幼兒園大班開展皮影戲教學(xué)的指導(dǎo)策略

潘 秋

（武漢市洪山區(qū)武南幼兒園 湖北·武漢 430070）

1 幼兒園大班開展皮影戲教學(xué)的價(jià)值

長(zhǎng)久以來受經(jīng)濟(jì)全球化及多元文化發(fā)展的影響，我國民間藝術(shù)文化、傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展面臨著強(qiáng)大的侵蝕與挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出：“我們要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神?！币虼巳绾尾拍芨嗟乇Ｗo(hù)我國民間藝術(shù)文化、傳承優(yōu)良的民間藝術(shù)文化，也是教育者應(yīng)該思考的迫切問題。

我園重視傳統(tǒng)文化在幼兒一日生活中的滲透，以節(jié)日課程為特色課程，結(jié)合我國多個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，將多種傳統(tǒng)藝術(shù)滲透在教育教學(xué)活動(dòng)中，如：剪紙、扎染、民間舞蹈、泥塑、青花、皮影戲等，讓幼兒感受中華民族的民俗、感受中華文化的博大精深。筆者在教育教學(xué)過程中開展過皮影戲的相關(guān)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這種集說、唱、演為一體的表演形式非常感興趣。尤其是大班幼兒，他們已經(jīng)具備一定的表演技能，在玩皮影戲的過程中他們的合作行為、創(chuàng)意的表演更加讓我意識(shí)到皮影戲這一優(yōu)秀的藝術(shù)形式對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

2 幼兒園大班開展皮影戲教學(xué)存在的問題

皮影戲是我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式，具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值。同時(shí)，在幼兒期接受傳統(tǒng)文化教育，有利于激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，培養(yǎng)幼兒的民族責(zé)任感。但是在教育實(shí)踐中，孩子們對(duì)皮影教學(xué)的興趣并不濃，甚至在活動(dòng)時(shí)，沒有孩子愿意參與皮影活動(dòng)。

2.1 皮影制作工序復(fù)雜

經(jīng)皮影藝人介紹，一件皮影作品具有嚴(yán)格的步驟，首先選料，皮影以牛皮和驢皮為主，然后制皮，選好的牛皮放在清水里浸泡兩三天，然后取出刮制，還有雕刻、上色等多道工序。在皮影戲教學(xué)中制作皮影人的活動(dòng)，對(duì)于大班的孩子來說，幾乎是不可以操作的。

2.2 教師對(duì)皮影戲了解不夠深入

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師對(duì)皮影戲的了解還不夠，對(duì)于皮影戲文化、皮影人制作、皮影戲音樂只是略知一二，即使是查閱資料，也不能正確的找出皮影戲的教育價(jià)值，在這種背景下開展的皮影戲教學(xué)也是無效的。

2.3 幼兒園教師更注重皮影戲表演，忽視了幼兒的自主性探究

在以往的皮影教學(xué)活動(dòng)中教師更注重幼兒表演的環(huán)節(jié)，為了表演的效果會(huì)代替幼兒選定表演主題、提供現(xiàn)成的皮影材料、搭建精美皮影戲臺(tái)，并反復(fù)的排練，在實(shí)施的過程中，幼兒的積極性不高，甚至在排練的時(shí)候幼兒出現(xiàn)厭煩的表現(xiàn)，教師忽視了幼兒在皮影戲教學(xué)的自主探究、合作等能力的培養(yǎng)。

3 幼兒園大班開展皮影教學(xué)的實(shí)施策略

3.1 提供豐富多樣的皮影材料，發(fā)展幼兒自主探究能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。”教師根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)皮影探索的興趣，提供與他們認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的、豐富的操作材料，并給予充分的操作時(shí)間，讓他們不斷的發(fā)現(xiàn)制作皮影的最佳選材，并在探索過程中獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高探究能力，從中體驗(yàn)成功的喜悅。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主探究、學(xué)習(xí)的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，具有實(shí)用性和開放性的游戲材料，能滿足幼兒發(fā)展的需要，引發(fā)幼兒的探索興趣，在皮影坊區(qū)角中，教師根據(jù)皮影戲教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)皮影的制作方法這一階段，給幼兒提供相應(yīng)的科學(xué)研究材料，如：錐子、鐵絲線，棉線、魚絲線、扣子、按扣、螺絲、各種材質(zhì)的紙、明膠片、自制的半成品、幼兒設(shè)計(jì)形象圖稿等。幼兒在選取皮影紙張的過程中，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了A4白紙?jiān)诓僮髦刑洸焕谥谱骱筒僮鳌⒉噬目埍華4白紙要厚，但是彩色卡紙不能透光，在一次次的觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了明膠片，由于它有一定硬度，不但便于上色，也易于關(guān)節(jié)的連接。選好皮影材料后，皮影關(guān)節(jié)連接材料的選擇，給孩子們帶來了新的問題，連接材料決定了皮影關(guān)節(jié)的靈活性。幼兒開始尋找多種連接材料，在探索的過程中孩子們提出用針線穿過皮影人和活動(dòng)關(guān)節(jié)進(jìn)行連接的，幼兒開始運(yùn)用剪刀剪、錘子錘、打孔機(jī)打等方式進(jìn)行著至關(guān)重要的打孔鏈接活動(dòng)，并用線將關(guān)節(jié)處連接起來，但是操作起來非常麻煩，最后馮秋培小朋友從家里帶來兩腳釘?shù)倪B接工具，孩子們覺得這種材料最好用。

在活動(dòng)中，幼兒針對(duì)多種材料進(jìn)行探索，幼兒通過操作不同的材料過程中，尋求最終的答案，尋找答案的過程中，激發(fā)了幼兒的探索興趣，提升了研究精神。調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，有效的發(fā)展了幼兒的探究能力。

3.2 開展自主性皮影活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性

大班幼兒的自主性不斷提升，將自主性學(xué)習(xí)融入到皮影戲教學(xué)過程中，開展由幼兒設(shè)計(jì)、籌備的自主皮影表演，教師通過創(chuàng)設(shè)寬松自由、鼓勵(lì)探索的教育環(huán)境，通過師幼共同建構(gòu)活動(dòng)內(nèi)容，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

經(jīng)過前期調(diào)查幼兒對(duì)于皮影感興趣的問題、并與民間皮影藝人對(duì)話、探索皮影的制作方法之后，幼兒對(duì)皮影的歷史文化以及皮影手工制作有了系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)和了解。在實(shí)施階段，利用家園合作讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家創(chuàng)編皮影劇本，并在班級(jí)以投票的形式選出最受歡迎的劇本，

3.2.1 開展集體教學(xué)活動(dòng)

劇本確定后，通過集體教學(xué)活動(dòng)《皮影戲，我做主》推選劇組工作人員，在自主討論中，孩子們提出了皮影小劇院里除了有皮影小藝人、皮影制作人、售票員、餐廳服務(wù)員等，這些孩子們普遍喜歡的角色極大的激起了他們參與的興趣和熱情。幼兒大膽自薦和推選皮影小藝人及其他工作人員，大膽的表達(dá)了自己的意愿和自身的優(yōu)點(diǎn)。

3.2.2 開展區(qū)域活動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)中，美工區(qū)里孩子們制作出精美的皮影、節(jié)目背景、宣傳海報(bào)，在閱讀區(qū)商討演出流程，在教師的指導(dǎo)下討論并練習(xí)主持人稿、在建構(gòu)區(qū)討論皮影戲臺(tái)的物品擺放，并將自己的設(shè)計(jì)繪制出來。

教師是幼兒活動(dòng)的觀察者和記錄者的角色，在幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)時(shí)教師才是幼兒活動(dòng)的參與者，一般教師不要隨意打斷參與幼兒的活動(dòng)，出現(xiàn)問題幼兒自主解決問題，讓幼兒學(xué)會(huì)了溝通交流解決沖突矛盾，

3.2.3 開展戶外活動(dòng)

利用戶外活動(dòng)時(shí)間，搭建了武南皮影小劇院，最后演出圓滿結(jié)束，孩子們?cè)O(shè)計(jì)的精美的優(yōu)秀員工獎(jiǎng)狀，代表榮譽(yù)的精美手工作品，這些別具特色的精神獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒留下更長(zhǎng)久的紀(jì)念和回憶，給幼兒帶來莫大的欣喜和成功感。

通過“皮影戲”主題活動(dòng)，幼兒從中得到了全面的發(fā)展和提高，他們知道了皮影戲是一種中國民間藝術(shù)表演形式，能根據(jù)劇本內(nèi)容設(shè)計(jì)角色形象、制訂皮影偶制作計(jì)劃，發(fā)展了設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力，獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，知道了皮影戲是需要多人合作完成的，能夠積極與同伴協(xié)商分配角色、分工合作進(jìn)行表演，在共同表演中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.3 建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，提高幼兒解決問題的能力

教師要能捕捉住隨機(jī)教育的契機(jī)，把教師的主題變成幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，也是師幼互動(dòng)不可缺少的方式之一。例如：幼兒在探索制作皮影的過程中，總結(jié)用兩腳釘將皮影的關(guān)節(jié)固定在一起，使皮影人動(dòng)起來，但是他們?cè)谄び胺徊僮髌び暗臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了皮影人只能一個(gè)方向表演，不能翻轉(zhuǎn)，幼兒通過探究用棉線將皮影的白色扭扭棒將關(guān)節(jié)連接起來，讓皮影人能夠左右轉(zhuǎn)動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒大膽表現(xiàn)自己，通過與同伴的互動(dòng)中充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。

教師要能密切關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反映，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不同表現(xiàn)和反映，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不同表現(xiàn)和反映的問題所在；其次敏感地察覺幼兒不同行為與表現(xiàn)的心理需要，用專業(yè)的眼光解讀幼兒，在良好的師幼互動(dòng)中讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，同時(shí)教師在反思中逐漸提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展，這樣《指南》的精神才會(huì)得到很好的貫徹落實(shí)。