以就業(yè)為導(dǎo)向的高等院校人力資源管理教學(xué)研究

歐陽天治

（百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院 廣西·百色 533000）

0 前言

我國改革開放以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)逐漸意識(shí)到人力資源管理的重要性，在這種背景下，企業(yè)對(duì)人力資源管理人才的需求量激增?，F(xiàn)階段我國高校對(duì)于人力資源管理方面的人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求。高等院校在人力資源管理人才培養(yǎng)中必須優(yōu)化教學(xué)模式，將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)行人力資源管理教學(xué)優(yōu)化，培養(yǎng)人力資源管理職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠滿足企業(yè)發(fā)展要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

1 高等院校人力資源管理教學(xué)的作用

有助于高等院校發(fā)展向市場(chǎng)需求方向靠近，高校的主要責(zé)任就是為社會(huì)培養(yǎng)各類型人才，學(xué)生根據(jù)在高校接受的教育能夠適應(yīng)社會(huì)要求，人力資源管理專業(yè)的教育要進(jìn)行定位，保證高校教育發(fā)展?jié)M足社會(huì)發(fā)展。另外高校人力資源管理教學(xué)可以幫助學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力，通過加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理知識(shí)、薪酬制度等進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)提供充分準(zhǔn)備，因此高校人力資源管理教學(xué)可以提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)[1]。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的人力資源管理教學(xué)要求

2.1 人力資源管理需具備實(shí)踐性

高等教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生不僅要懂得人力資源管理相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備一定的實(shí)踐能力。人力資源管理實(shí)際工作中需要針對(duì)不同類型的人才進(jìn)行招聘以及培訓(xùn)，對(duì)于員工的工作能力進(jìn)行考核，并且為員工提供相應(yīng)的薪酬待遇等，這些工作與實(shí)踐有緊密相連的關(guān)系，所以，高等院校人力資源管理教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

2.2 人力資源管理教學(xué)需具備職業(yè)性

人力資源管理在高等院校教學(xué)過程中是一門較為重要的學(xué)科，而在企業(yè)管理中，確是一個(gè)職業(yè)，因此高等院校想以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性。在對(duì)人力資源管理教學(xué)設(shè)計(jì)中必須明確人力資源管理的教學(xué)目標(biāo)，并且體現(xiàn)出人力資源管理教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，對(duì)于課程的設(shè)計(jì)要使學(xué)生與企業(yè)實(shí)際工作更好的契合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)需具備職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[2]。

2.3 人力資源管理教學(xué)需具備主動(dòng)性

在以往的高等院校教學(xué)中，受傳統(tǒng)觀念影響，往往教師僅僅對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行解讀，在教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生被動(dòng)的接受教師的講解，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生思維發(fā)揮會(huì)造成一定影響，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，需將學(xué)生置于教學(xué)主體地位上，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)想要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。

3 高等院校人力資源管理教學(xué)存在的不足

3.1 目前人力資源管理教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)人力資源管理的教學(xué)模式教學(xué)效率較低，目前各個(gè)高校的教學(xué)模式較為單一，很多教師都僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生難以反饋學(xué)習(xí)情況，被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生極少主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)生的思維開拓造成了極大的限制，這種教學(xué)模式很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)效率造成極大影響。另外，教師在人力資源管理教學(xué)過程中，對(duì)理論知識(shí)教學(xué)較為重視，忽略了學(xué)生在實(shí)踐方面的培養(yǎng)，教學(xué)模式中存在的缺陷較大，難以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不利于教學(xué)效率的提升，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。

3.2 人力資源管理教學(xué)缺乏針對(duì)性

人力資源管理教學(xué)是以企業(yè)中人力資源管理為目標(biāo)的教學(xué)，課程在教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用針對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的內(nèi)容，目前，高等院校掌握的教學(xué)資源非常有限，并且缺乏針對(duì)性，并不利于學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)學(xué)生遇到復(fù)雜的人力資源管理問題時(shí)，無法通過教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行解決。此外目前教學(xué)資源已經(jīng)過時(shí)，缺乏先進(jìn)性，對(duì)于新時(shí)代的人力資源管理教學(xué)的作用并不大，并未在教學(xué)過程中將教學(xué)資源的作用充分發(fā)揮出來。

3.3 人力資源管理師資力量薄弱

目前，高等院校人力資源管理專業(yè)教師相對(duì)較少，院校在聘用教師時(shí)，僅針對(duì)教師是否具有高學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平進(jìn)行招聘，而教師是否具有為學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并未得到重視，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)說出自己對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)問題的解決方法，對(duì)學(xué)生思維開拓和知識(shí)應(yīng)用能力難以進(jìn)行提升。這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握較好，但對(duì)于工作實(shí)踐方面難以得到提升[4]。

3.4 缺乏完善的人力資源管理教學(xué)考核體系

高等院校在人力資源管理教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量考核缺乏重視，目前高等院校人力資源管理教學(xué)缺乏完善的考核體系，考核方式依舊停留在通過學(xué)生筆試來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。這種考核方式確實(shí)能讓學(xué)生為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，不斷增強(qiáng)自身理論知識(shí)，但在這種考核方式應(yīng)用下，學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力愈加輕視。教學(xué)考核體系的不完善，難以為人力資源管理教學(xué)發(fā)展提供參考，也使人力資源管理教學(xué)偏離了就業(yè)方向。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的高等院校人力資源管理教學(xué)策略

4.1 轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)工作的開展有著重要意義，為了能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人力資源管理人才的要求，高等院校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，思考教學(xué)工作的展開。首先將學(xué)生置于教學(xué)過程中主體地位上是必不可少的，另外需不斷完善教學(xué)內(nèi)容，以便滿足現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的需求，最后要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。

4.2 以培養(yǎng)企業(yè)需要的人才為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)

將就業(yè)作為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，企業(yè)對(duì)于人才綜合素質(zhì)的需求，是高等院校對(duì)人才培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。人力資源管理本身就極具實(shí)踐性，所以對(duì)于人才實(shí)踐能力和人才理論知識(shí)掌握程度都是有極高要求的。這就必須以提高學(xué)生實(shí)際管理能力為目的，構(gòu)建更為完善的人力資源管理教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新優(yōu)化[5]。

4.3 完善人力資源管理教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中雖然需將學(xué)生置于主體地位，并對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，當(dāng)前就業(yè)壓力巨大，許多學(xué)生單純的為了取得文憑，并不想提高自己綜合素質(zhì)。這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極參與到學(xué)習(xí)中來。另外，需對(duì)學(xué)生增強(qiáng)信心，人力資源管理教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，很多學(xué)生沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，將自己的意見表述出來，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)的能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。最后想要提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就必須讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在教學(xué)過程中師生互動(dòng)極為重要，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說出自己的意見和看法，另外，教師可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)直觀的了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況等等，教師掌握了這些信息，就可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，制定解決方案，幫助學(xué)生解決在人力資源管理學(xué)習(xí)中遇到的問題。

5 結(jié)語

社會(huì)的飛速發(fā)展，使得企業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源管理有了新的要求，為了能夠培養(yǎng)與新要求契合的人才，高等院校就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)人力資源管理的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面著手優(yōu)化，完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。