中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升路徑研究

杜美麗 鄭薇薇 吳希功

（淮北市杜集區(qū)石臺實驗學(xué)校 安徽·淮北 235000）

0 前言

信息化時代的到來，推翻了以往教學(xué)模式當(dāng)中的束縛，推動了教育事業(yè)的有效改革，提供農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是有效推動我國教育事業(yè)進步的重要策略，通過在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效改善以往教學(xué)資源不足，教學(xué)的模式過于單一的問題，使中小學(xué)教學(xué)模式更加多樣化，而且可以更好地符合當(dāng)前社會形勢的發(fā)展，緊跟時代潮流，推動我國教育事業(yè)的整體進步，而教師作為教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)者，需要學(xué)校創(chuàng)新培訓(xùn)路徑，全方位的提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，尤其是對于我國農(nóng)村中小學(xué)教育來說，培養(yǎng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力本身存在著一定的困難，教學(xué)觀念過于老舊，信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備不夠健全等等，都在一定程度上影響著教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的提升，所以需要學(xué)校通過多樣化的提升路徑來全面提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1 創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容改進培訓(xùn)模式

創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進培訓(xùn)模式是當(dāng)前提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的主要路徑，在我國農(nóng)村中小學(xué)教育當(dāng)中，對教師的教學(xué)技能培訓(xùn)不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方向，甚至是培訓(xùn)模式都過于單一，很難突破以往的教學(xué)技能培訓(xùn)束縛，對教學(xué)技能培訓(xùn)進行創(chuàng)新，從而造成教師的教學(xué)技能長期處于停滯狀態(tài)，不能達(dá)到良好的提升。所以要想有效的提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，首先就需要對培訓(xùn)內(nèi)容進行創(chuàng)新，更新先進的教學(xué)理念才能對教學(xué)技能培訓(xùn)進行強有力的創(chuàng)新，改進教學(xué)培訓(xùn)模式，利用信息技術(shù)展開教學(xué)技能培訓(xùn)，讓教師能夠更加直觀的面對信息技術(shù)，強化信息技術(shù)的有效應(yīng)用，并且在培訓(xùn)過程當(dāng)中需要以教師為主體，了解教師的實際需求，并以此為基礎(chǔ)增加培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法來展開培訓(xùn)[1]。

2 建立科學(xué)有效的培訓(xùn)評價體系

在我國農(nóng)村的中小學(xué)教育當(dāng)中，由于各向外界因素導(dǎo)致農(nóng)村年輕教師所占比例比較小，同時，教師老齡化較為嚴(yán)重，這在一定程度上對培訓(xùn)中小學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力增加了一定難度，一方面是大齡教師較多，缺乏學(xué)習(xí)發(fā)展意識，在思想上安于現(xiàn)狀，導(dǎo)致大齡教師對學(xué)習(xí)信息技術(shù)缺乏一定的積極性，即使強制性要求教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，教師也很少能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到課堂當(dāng)中，另一方面則是由于農(nóng)村大齡教師缺乏信息技術(shù)應(yīng)用意識，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過于根深蒂固，很難得到有效的轉(zhuǎn)變。而通過學(xué)校建立科學(xué)有效的培訓(xùn)評價體系，落實一定的激勵措施，為大齡教師解決后顧之憂，提供良好的社會保障來激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以有效的改善以往培訓(xùn)過程當(dāng)中的不足。在建立培訓(xùn)評價體系的過程當(dāng)中，有兩點需要著重進行注意，第一，激勵措施要與教師的實際需求相符合，發(fā)揮激勵措施的最大化效用，最大限度地提高教師的積極性。第二，培訓(xùn)評價體系要完整并且做到科學(xué)有效，能夠利用評價體系來激發(fā)教師的競爭意識，通過在彼此的競爭過程當(dāng)中，不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3 發(fā)揚傳幫帶精神實現(xiàn)共同提升

學(xué)校需要為教師團隊增加新鮮血液，并在教師團隊當(dāng)中貫徹落實傳幫帶精神，以年輕教師為主導(dǎo)帶動大齡教師來共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并實現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中熟練應(yīng)用信息技術(shù)。而大齡教師也需要帶動年輕教師進行學(xué)習(xí)，幫助年輕教師快速的掌握教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)技巧，從而實現(xiàn)教學(xué)水平的共同提升，以此來提升整體教師團隊的教學(xué)能力。在當(dāng)前社會信息化時代的發(fā)展推動下，信息技術(shù)成為當(dāng)前人才必備的一項技能，再加上年輕教師本身就具備著一定優(yōu)勢，有著較高的學(xué)習(xí)能力，良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對信息技術(shù)教學(xué)的理解能力等等都要遠(yuǎn)高于大齡教師，而通過以年輕教師為主體展開的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)既可以減少專業(yè)培訓(xùn)教師的投入，又可以保證培訓(xùn)效果，實現(xiàn)年輕教師與大齡教師的雙向提升[2]。

4 提倡教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

教師是中小學(xué)教育當(dāng)中的主導(dǎo)者，承擔(dān)著重要的教學(xué)責(zé)任，教師需要注重與時俱進，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)教師進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加高質(zhì)的教學(xué)。在教師的整體教學(xué)生涯過程當(dāng)中，很容易出現(xiàn)慣性心理和恐懼心理，慣性心理導(dǎo)致教師過于習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程當(dāng)中不自覺的就使用以往的教學(xué)方式進行教學(xué)授課而忽略了信息技術(shù)的應(yīng)用，而恐懼心理則會導(dǎo)致教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時害怕學(xué)生不能適應(yīng)或不能取得良好的教學(xué)成果，而學(xué)校作為教師的主要承載場所，需要幫助教師做好后續(xù)的保障工作，幫助教師克服一系列心理問題，大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，在社會的發(fā)展進程當(dāng)中，信息技術(shù)是不可逆的，推動信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)智慧式教學(xué)是當(dāng)前教育事業(yè)整體的發(fā)展趨向，只有緊跟時代的發(fā)展才能更好地推動教育事業(yè)的進步[3]。

5 改善軟硬件設(shè)施更新信息技術(shù)觀念

在當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育當(dāng)中，普遍都存在一個問題，那就是軟硬件設(shè)施過于老舊，而且設(shè)施不夠完善，不足以支撐教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，所以需要學(xué)校對軟硬件設(shè)施不夠健全老舊的問題加以改善，加大資金投入力度，配備先進的軟硬件信息設(shè)施，同時還可以在中小學(xué)內(nèi)部構(gòu)建多媒體教室，以保證多媒體教室教學(xué)信息化設(shè)備的完整性，同時，在班級內(nèi)的信息化教學(xué)設(shè)備等可以在一定程度上有所降低，來解決資金不足或避免大量資金支出的問題，教師根據(jù)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來著重選擇是應(yīng)用多媒體教室還是在班級內(nèi)進行授課。而且通過教師應(yīng)用多媒體教室的次數(shù)來真實的反應(yīng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況。

6 實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容分層滿足需求差異

在學(xué)校展開教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的過程當(dāng)中，需要對培訓(xùn)內(nèi)容進行分層，在學(xué)校的教師團隊當(dāng)中，教師本身對信息化技術(shù)的掌握能力本身就存在一定的差異，再加上教師之間的個性化特征有所不同，到這對培訓(xùn)內(nèi)容的需求有所不同，所以需要學(xué)校在技能培訓(xùn)的過程當(dāng)中，對培訓(xùn)內(nèi)容進行分層，根據(jù)教師的實際需求展開相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)[4]。

7 組建專業(yè)團隊助學(xué)提供應(yīng)用指導(dǎo)

為了更好的提升中小學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)校還需要在內(nèi)部組建專業(yè)的信息化團隊來進行助學(xué)，為教師在應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)的過程當(dāng)中提供技術(shù)指導(dǎo)，來幫助就是快速的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力。一方面學(xué)校可以通過加大資金力度來邀請專業(yè)團隊來校進行培訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)校內(nèi)部的信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)更加專業(yè)化，能夠根據(jù)教師自身的不足來展開專項的技術(shù)培訓(xùn)。另一方面，也可以鼓勵校內(nèi)教師走出學(xué)校，去先進學(xué)校進行學(xué)習(xí)參觀，汲取先進的教學(xué)觀念，同時，還可以加強學(xué)術(shù)交流，強化信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

8 總結(jié)

總而言之，提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力成為當(dāng)前教育事業(yè)當(dāng)中最為緊要之事，一方面是為了更好的貼合社會發(fā)展潮流，推動教育事業(yè)的智能化發(fā)展，另一方面，則是為了更好地提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)水平，所以需要學(xué)校對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升路徑加以重視，落實新型的信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，同時，對中小學(xué)教師的教學(xué)觀念加以更新，正面的認(rèn)識到信息技術(shù)對教學(xué)的重要性，激發(fā)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的主觀意識，除去多樣化的培訓(xùn)環(huán)節(jié)之外，還可以加強中小學(xué)教師的相互溝通交流，利用年輕教師來教授大齡教師的信息技術(shù)能力，利用大齡教師來教授年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，實現(xiàn)教學(xué)技能的共同提升。