“三全育人”視角下中職電商專業(yè)“思政課程”與“課程思政”同向同行的思考

劉 娟

（佛山市南海區(qū)鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·佛山 528000）

2018年教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，要求學(xué)校將立德樹人作為立身之本，著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性，肩負(fù)起對(duì)德智體美勞全面發(fā)展予以培養(yǎng)的社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人的神圣使命。在辦好“思政課”的前提下，推動(dòng)“課程思政”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的“大思政”格局。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對(duì)高校各學(xué)科門類專業(yè)課程與中小學(xué)所有課程蘊(yùn)含的政治思想教育資源深度挖掘，把思政課和各類課程相互配合問(wèn)題妥善解決，將課程育人功能充分發(fā)揮，構(gòu)建相互支撐和類型豐富、全面覆蓋和層次遞進(jìn)的課程體系，做到思政課和各類課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。由此可見，新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的必要性和緊迫性。

中職電子商務(wù)專業(yè)是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的一門新興專業(yè)，是順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求而出現(xiàn)的。電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)，在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展，培養(yǎng)了一批電子商務(wù)人才。因電子商務(wù)的開展是利用信息技術(shù)設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)全時(shí)空進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)形式，空間虛擬化使得網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息安全和誠(chéng)信履約等各類風(fēng)險(xiǎn)隨國(guó)際風(fēng)云變幻不斷對(duì)電商從業(yè)者予以考驗(yàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+在社會(huì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，跨境電商、移動(dòng)電子商務(wù)和新媒體營(yíng)銷等電子商務(wù)新模式不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致電子商務(wù)行業(yè)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，從而一定程度提高了電子商務(wù)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)及風(fēng)險(xiǎn)[1]。中職電商專業(yè)的青年學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，這些新的變化給電商專業(yè)的青年學(xué)生在樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)，只有開設(shè)好思政課程，加強(qiáng)思政教育，并通過(guò)電子商務(wù)專業(yè)課程思政體系的構(gòu)建與實(shí)踐共同作用方能得到有效解答。中職電商專業(yè)的課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課兩大類，兩類課程在教學(xué)中發(fā)揮著不同的育人作用，卻都共同擔(dān)負(fù)著立德樹人的神圣職責(zé)。在所有以立德樹人為目標(biāo)的教育教學(xué)活動(dòng)中，思政課尤為重要，是培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才的重要保障。其他各門課程也承擔(dān)著“守好一段渠、種好責(zé)任田”的使命。充分發(fā)揮電商專業(yè)課程在教學(xué)中的育人功能，使思想政治課程與電商專業(yè)課程有效融通，緊密配合，共同完成高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，需要思想政治課程與專業(yè)課程同向同行，從而實(shí)現(xiàn)由“思政課程”向“課程思政”創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

“課程思政”并非一類或一門特定的課程，而是一種教育教學(xué)理念，其目的是在課程改革、教學(xué)各方面、各環(huán)節(jié)中融入學(xué)校思想政治教育，做到立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲。在思想政治教育中，思政課程為顯性課程，而其他課程是思政教育隱性課程，通過(guò)融入式教學(xué)將其蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科學(xué)精神、道德追求、愛國(guó)情懷和人格培養(yǎng)等在傳授知識(shí)中起到重要價(jià)值引領(lǐng)作用。經(jīng)有效結(jié)合思想政治理論課顯性育人和其他課程隱性育人，可有效協(xié)調(diào)專業(yè)課程教育和思想政治理論教育，使其同向同行，相得益彰，并在課堂教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全員立體化、全過(guò)程和全方位育人。[2]

下面，從思想政治課教師角度，就新時(shí)代中職電商專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)思想政治課程與其他課程同向同行、協(xié)同育人進(jìn)行探討。

1 堅(jiān)持電商專業(yè)課程思政與思政課程育人目標(biāo)同向同行

同向同行，這里的“向”是指育人方向和目標(biāo)，“行”指的是思想政治教育。一直以來(lái)，在思想政治教育認(rèn)知方面人們存有一定誤區(qū)，認(rèn)為思想政治教育是思政課的任務(wù)，其他課程主要是傳授技能及知識(shí)，導(dǎo)致思政課在學(xué)校思想政治教育中唱“獨(dú)角戲”，專業(yè)課程不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育元素相互融通的要求，無(wú)法形成同頻共振，因此無(wú)論是思政課還是專業(yè)課程都未能很好的實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。為適應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代人才目標(biāo)和立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，思想政治教育貫穿育人全過(guò)程，融通全環(huán)節(jié)，使電商專業(yè)課程思政與思政課程同向同行迫在眉睫。

中職電商專業(yè)思政課程與課程思政同向同行，首先是“同向”。這里的“向”是指正確的政治方向和明確的辦學(xué)方向。學(xué)校應(yīng)把堅(jiān)定正確的政治方向永遠(yuǎn)放在首位。新一輪的中職思政課程改革，以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)作為構(gòu)建中職思政課程體系的主線，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為課程目標(biāo)，包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、人格健全及公共參與。其中，在思想政治學(xué)科中政治認(rèn)同為首要素養(yǎng)，是其他素養(yǎng)具有中國(guó)特色的共同標(biāo)識(shí)。培育政治認(rèn)同素養(yǎng)，是所有課程、所有教師共同的責(zé)任與使命，關(guān)乎學(xué)科核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還直接關(guān)系學(xué)生理想信念與成長(zhǎng)方向的確立，對(duì)達(dá)成其他素養(yǎng)起到方向引領(lǐng)作用。新時(shí)代堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的核心要求，其中一個(gè)重要方面就是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。這是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本原則。[3]對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人予以培養(yǎng)，為我國(guó)社會(huì)主義教育開展的主要目標(biāo)，這是我們黨的教育方針，也是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的共同使命，是新時(shí)代中職電商專業(yè)思政課程和課程思政在教學(xué)中應(yīng)該明確和堅(jiān)持的方向。

思政課程和中職電商專業(yè)課程思政同向同行，這里的“行”是指進(jìn)行思想政治教育。中職學(xué)校思想政治課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，在為誰(shuí)培養(yǎng)、如何培養(yǎng)和培養(yǎng)什么人這一根本問(wèn)題上，思政課程發(fā)揮著不可替代的作用。中職電子商務(wù)專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，具有政治認(rèn)同、法治意識(shí)、審美意識(shí)、職業(yè)精神、健全人格和公共參與等核心素養(yǎng)的高素質(zhì)電子商務(wù)技術(shù)技能人才的任務(wù)。思政課教師要時(shí)刻銘記其擔(dān)負(fù)的職責(zé)使命，不僅在思政課教學(xué)中要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，講授馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化理論成果，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想與共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想予以樹立，堅(jiān)定四個(gè)自信，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺培育、踐行，同時(shí)引導(dǎo)教師樹立育人責(zé)任，將育人功能的教育理念落實(shí)到各門課程中，對(duì)各類課程的思想政治教育資源進(jìn)一步發(fā)掘，加快思政課和各類課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人效應(yīng)，從而做到“全方位、全過(guò)程和全員育人”局面。

2 堅(jiān)持電商專業(yè)思政課程與課程思政教學(xué)內(nèi)容的同向同行

思政課程與課程思政在本質(zhì)上都是發(fā)揮思想政治教育功能，二者在內(nèi)容和要求上具有內(nèi)在的契合性。在思想政治教育內(nèi)容體系中，不論思政課程中思想政治理論內(nèi)容，或是其他課程中的思想政治教育元素均是必不可少的部分。課程思政是一個(gè)系統(tǒng)工程，為在培養(yǎng)中職電商人才中使專業(yè)課程思政能起到?jīng)Q定性作用，需對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和電子商務(wù)專業(yè)定位加以明確，重構(gòu)電子商務(wù)課程體系，將課程思政貫徹于專業(yè)建設(shè)的全方位、全過(guò)程。各類學(xué)科課堂教學(xué)要樹立“課堂大思政”意識(shí)，思政教師應(yīng)充分發(fā)揮思政教育優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)課程教師的專業(yè)知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源共同研討挖掘，并有機(jī)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，共同提高教學(xué)質(zhì)量，從而扎實(shí)推進(jìn)課程思政的實(shí)施。課程思政不但對(duì)專業(yè)課提出思想政治教育要求，而且也提高了對(duì)思想政治課的要求。在整個(gè)課程體系中思政課不但需要將價(jià)值引領(lǐng)與政治引領(lǐng)作用充分發(fā)揮出來(lái)，而且還要有效結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育時(shí)，對(duì)專業(yè)課中思政教育元素積極發(fā)掘，對(duì)有效結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思政內(nèi)容的教學(xué)形式進(jìn)行探討，開發(fā)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，鼓勵(lì)學(xué)生突出自己的專業(yè)特點(diǎn)參與課堂學(xué)習(xí)，能使思想政治教育實(shí)效性得到提升。

促進(jìn)課程思政和思政課程同向同行，必須使二者在思想、意識(shí)、言論等方面實(shí)現(xiàn)共鳴，把傳播思想政治理論作為課程思政建設(shè)的核心，將課程思政研究成果轉(zhuǎn)化為思政課程素材，用言語(yǔ)的力量、思想的力量、價(jià)值的力量提高同頻共振質(zhì)量。[4]