新時代大學(xué)生思想政治教育獲得感的提升研究

鄒 瑩 劉小紅 王 越

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江西·贛州 341000）

習(xí)近平總書記在中央全面深化改革委員會第十次會議上，首次提出“讓人民群眾有更多獲得感”，用“獲得感”明確了改革成敗的衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)中的“獲得感”指人民群眾在共享更多改革成果后而產(chǎn)生的滿足，體現(xiàn)了“以人民為中心”的執(zhí)政理念。隨后，“獲得感”一詞在全國廣泛傳播，并應(yīng)用于多個領(lǐng)域。為實(shí)現(xiàn)“辦好人民滿意的教育”這一目標(biāo)，貫徹“立德樹人”教育理念，將“獲得感”融入教育領(lǐng)域的研究也是十分必要的。新時代的大學(xué)生是民族復(fù)興偉大進(jìn)程的見證者和參與者，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的生力軍，他們不僅需要淵博的知識，扎實(shí)的技能，更需要正確的思想認(rèn)識和良好的道德修養(yǎng)。因此，開展新時代大學(xué)生思想政治教育獲得感研究，既是順應(yīng)時代變遷，關(guān)注新時代大學(xué)生的群體特征，又為新時代思想政治教育所面臨的難題提供解決思路。

1 大學(xué)生思想政治教育獲得感的內(nèi)涵和內(nèi)容

1.1 大學(xué)生思想政治教育獲得感的內(nèi)涵

“獲得感”是一個組合詞，由“獲得”和“感”兩個層面組成?！矮@得”和“感”為因果遞進(jìn)關(guān)系，“獲得”是“感”生成的前提條件，只有實(shí)實(shí)在在的“獲得”，才能形成主觀層面的感受和體驗(yàn)。由于前提是“得”而非“失”，故這種感受和體驗(yàn)是積極的、正向的。由此，大學(xué)生思想政治教育獲得感是大學(xué)生在參與思想政治教育活動的實(shí)際收獲以及由此產(chǎn)生的接受、認(rèn)可、滿足等積極的、正向的主觀感受和體驗(yàn)。

1.2 大學(xué)生思想政治教育獲得感的內(nèi)容

思想政治教育的目的是提高人們的共產(chǎn)主義覺悟，提高人們在政治思想、道德觀念等方面認(rèn)識世界和改造世界的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。[1]換言之，就是大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在思想觀念方面進(jìn)行的教育和改造，實(shí)現(xiàn)思想品德內(nèi)化于心外化于行的過程。思想品德一般由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四個要素組成[2]，基于此，本文將大學(xué)生思想政治教育獲得感分為知識獲得感、情感獲得感、意志獲得感和行為獲得感四個方面。

知識獲得感是大學(xué)生參加思想政治教育活動在理論知識方面所產(chǎn)生的獲得和滿足。

情感獲得感是大學(xué)生在參與思想政治教育過程中情感方面所產(chǎn)生的獲得和滿足。

意志獲得感是指學(xué)生在思想政治教育活動中獲得了一定的理論知識，產(chǎn)生了認(rèn)同的情感體驗(yàn)之后，在意志和信念方面的獲得和滿足。主要表現(xiàn)為通過參與思想政治教育，在生活中具有不怕困難、迎難而上、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志和成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人的堅(jiān)定信念。

行為獲得感是指學(xué)生通過參加思想政治教育活動，行為方式發(fā)生改變而產(chǎn)生的獲得和滿足。

2 大學(xué)生思想政治教育獲得感提升所面臨的困難

2.1 思想政治教育合理性認(rèn)同欠缺

思想政治教育合理性認(rèn)同是教育對象認(rèn)為思想政治教育的存在是合理且有價值的。一直以來，思想政治教育相對于專業(yè)學(xué)科，面臨著實(shí)效性不高、話語權(quán)不足的困境，學(xué)生也對思想政治教育的合理性產(chǎn)生了質(zhì)疑。正是這一消極態(tài)度，導(dǎo)致日常的思想政治教育活動難以有效進(jìn)行，獲得感難以提升和發(fā)展。

2.2 教育內(nèi)容的供需缺乏精準(zhǔn)性

日常的思想政治教育活動往往忽視學(xué)生的主體性，教育內(nèi)容無法準(zhǔn)確把握學(xué)生真正“想要什么”，單向的、強(qiáng)制的“被教育”使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。同時，在思想政治教育活動中，注重理論知識的傳授，對學(xué)生正確價值觀和科學(xué)思維方式的形成關(guān)注較少。

2.3 教學(xué)方法缺乏多樣性

在當(dāng)前的思想政治教育活動中，部分教育者傾向于“你聽我講”的教育方法，忽視新時代大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，照本宣科，強(qiáng)輸硬灌，即使講授的內(nèi)容十分優(yōu)質(zhì)，也難逃被學(xué)生抵觸的命運(yùn)。同時，思想政治教育活動的實(shí)際所得轉(zhuǎn)化為獲得感離不開實(shí)踐，而當(dāng)前思想政治教育多集中于思想政治理論課、講座、主題班會等，缺乏深入實(shí)際的實(shí)踐活動，也就阻礙了獲得感的提升和發(fā)展。

3 新時代大學(xué)生思想政治教育獲得感的提升對策

3.1 克服學(xué)習(xí)中的功利色彩，樹立思想政治教育合理性認(rèn)同

新時代大學(xué)生群體有著非常鮮明的特點(diǎn)，他們注重當(dāng)下，務(wù)實(shí)性較強(qiáng)，對自我利益關(guān)注度較高，其中一部分存在功利主義傾向。思想政治教育所給予的精神利益，不像物質(zhì)利益一樣，能夠在短時間內(nèi)讓人收獲喜悅和滿足，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生了思想政治教育“無用”的認(rèn)知。因此，大學(xué)生在思想政治教育活動中，要克服功利化色彩，認(rèn)識并重視思想政治教育所帶來的精神利益。同時，對思想政治教育的影響作用要學(xué)會等待。思想政治教育的效果具有潛藏性，它所給予的精神利益往往需要通過實(shí)踐，經(jīng)過較長的時間才能夠感知和體悟，這就需要大學(xué)生學(xué)會等待，以積極的情緒去看待和參與思想政治教育活動，提升思想政治教育的所獲所感。

3.2 準(zhǔn)確把握學(xué)生需求，明確學(xué)生主體地位

新時代的大學(xué)生具有鮮明的個性和強(qiáng)烈的自我思維，他們的需求也更加多元和豐富，對于單向的、強(qiáng)制性的“被教育”具有明顯的抵觸和厭惡情緒，因此，教育者需要準(zhǔn)確把握學(xué)生真正“想要什么”，掌握學(xué)生的實(shí)際需求。根據(jù)大學(xué)生關(guān)注什么，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，用他們感興趣的內(nèi)容作為教育素材進(jìn)行剖析和升華。以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的需求變化，設(shè)置符合實(shí)際的科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。這既能幫助教育者很好地完成本職工作，同時又貼合學(xué)生實(shí)際需求，提升獲得感。

3.3 教育內(nèi)容要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新

習(xí)近平總書記指出：做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。[3]為高校思想政治教育工作破解難題開出了良方。教育內(nèi)容作為思想政治教育活動的重要組成部分，是思政政治教育獲得感提升的根本性要素，也因隨著教育對象和教育環(huán)境的變化而調(diào)整變化。首先，教育內(nèi)容要因事而化，即要把握學(xué)生的需求點(diǎn)、興奮點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要摒棄“放之四海而皆準(zhǔn)”的抽象空洞的套話、空話，要與社會大事要事、具體真實(shí)的事、具有代表性的典型的事結(jié)合起來，積極回應(yīng)學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、心理上的需求，不僅化解學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的實(shí)際困難，更重要的是化解思想上的困惑。其次，教育內(nèi)容要因時而進(jìn)，教育內(nèi)容要符合大學(xué)生內(nèi)心實(shí)際需求，同時思想政治教育要把握時間節(jié)點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難，出現(xiàn)迷茫和困惑時，教育者要及時回應(yīng)，才能使思想政治教育具有及時性和針對性，提升學(xué)生的獲得感；最后，教育內(nèi)容要因勢而新，即把握大勢、與時俱進(jìn)，教育內(nèi)容要把準(zhǔn)時代脈搏，既要抓住大學(xué)生的時代特征，又要貼合時代背景，及時更新教育素材，增強(qiáng)教育內(nèi)容的時代感和吸引力，提升大學(xué)生的獲得感。

3.4 創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)教育感知

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式就是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。[4]因此，要完成思想政治教育任務(wù)，提升思想政治教育獲得感需要創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治教育的感知。其一，充分利用新媒體技術(shù)，使教育內(nèi)容更加生動、具體和形象，使思想政治教育活動真正活起來；同時借助新媒體，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和需求變化，根據(jù)新時代大學(xué)生求新求變的心理特征，結(jié)合最新的熱點(diǎn)事件作為教育素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一起探討分析，從事件分析到思想升華，提高學(xué)生參與度，提升思想政治教育獲得感。其二，構(gòu)建和豐富第二課堂，第二課堂是相對于課堂教學(xué)而言的，是在課堂教學(xué)時間之外進(jìn)行的與課堂教學(xué)相關(guān)的活動，它的教學(xué)內(nèi)容源于教材又不局限于教材，形式生動活潑，豐富多彩，學(xué)習(xí)場所可在教室，也可以在操場；可以在學(xué)校，也可以在社會；思想政治教育不只是理論知識的傳播，更是要與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識，所收獲的價值理念需要借助實(shí)踐去檢驗(yàn)和應(yīng)用，因此，要不斷豐富第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)思想政治教育地吸引力，提升大學(xué)生的獲得感。