大學(xué)思政教育中傳統(tǒng)文化的有效滲透研究

魯蘊(yùn)律

（廣西中醫(yī)藥大學(xué) 廣西·南寧 530200）

0 引言

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過五千年的發(fā)展，蘊(yùn)含了豐富的思想政治教育素材。大學(xué)生思想政治教育要深入挖掘傳統(tǒng)文化的精華，把它滲透到思想政治教育課堂中，全面培養(yǎng)學(xué)生健康人格及良好品德，在繼承傳統(tǒng)文化的前提下，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

1 大學(xué)思政教育中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.1 調(diào)整傳統(tǒng)思政教學(xué)結(jié)構(gòu)

高校思想政治教學(xué)離不開科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的輔助，教學(xué)中要加強(qiáng)思政理論與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。將傳統(tǒng)文化滲透到思想政治教學(xué)中，能讓教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，端正行為。傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育，能在深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解的基礎(chǔ)上，對(duì)課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，全面體現(xiàn)思想政治教育的育人價(jià)值，加速中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。比如在講解世界政治發(fā)展形勢的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以羅列世界各國政治發(fā)展的歷程，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳盡的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容的了解。

1.2 提高文化自信和文化軟實(shí)力

文化自信一方面是信賴社會(huì)主義先進(jìn)文化，另一方面是相信中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。在社會(huì)主義新時(shí)代，高校思政理教育可以通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講授，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系，掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路的理論內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之所在，讓中國特色社會(huì)主義傳承優(yōu)秀文化的血肉聯(lián)系，從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生文化自覺，塑造學(xué)生文化自信。

1.3 樹立學(xué)生愛國主義精神

在思政教育中滲透傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精髓部分。學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的，只有不斷繼承民族精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能促使傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，不斷彰顯國家文化軟實(shí)力，響應(yīng)文化自信的政策號(hào)召。

1.4 站在立德樹人視角，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重人倫道德，尊崇禮儀，其本質(zhì)和內(nèi)涵就是注重國民思想道德建設(shè)。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于思政教學(xué)樹立正確理想信念和價(jià)值取向，培養(yǎng)基本育人精神，教學(xué)工作者要站在立德樹人的視角之下創(chuàng)造性地吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，促進(jìn)馬克思主義中國化的進(jìn)程，體現(xiàn)出思政教育大眾化特征。

2 當(dāng)前大學(xué)思政教育現(xiàn)狀分析

2.1 傳統(tǒng)文化的滲透力度欠缺

反觀當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀，尚未全面展開傳統(tǒng)文化滲透下的思想政治教育模式，證明中華傳統(tǒng)文化與思政課程的結(jié)合程度缺乏。某些學(xué)校能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，但是缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的合理安排。很多學(xué)校都把馬克思主義、中國特色社會(huì)主義思想當(dāng)作思想政治教育的核心內(nèi)容，其主要目的是應(yīng)付考試，片面?zhèn)戎厮枷胝谓逃恼螌傩裕]有意識(shí)到思想政治教育的育人功能，欠缺對(duì)道德品質(zhì)培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性下降。

2.2 課程模式單一化

高校開設(shè)的思政課程主要分為兩種模式，第一種是單獨(dú)開設(shè)思政理論課程，思政課程是大學(xué)生的必修課，這一種是比較普遍的模式。第二種是把馬克思理論作為課程思政建設(shè)的重要組成部分，和專業(yè)課教學(xué)共同承擔(dān)大思政教學(xué)的任務(wù)。實(shí)際上在思政教學(xué)中，很多學(xué)校都把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想當(dāng)作思政課與專業(yè)課之間的橋溝通渠道，但實(shí)際上側(cè)重于理論上，忽視了思政教育的全部功能。按照其實(shí)際效果來評(píng)價(jià)，第一種模式會(huì)受到課程內(nèi)容和師資力量的制約，實(shí)際教學(xué)中片面注重理論知識(shí)的傳播，忽略了對(duì)思政人文關(guān)懷和精神價(jià)值的滲透，無法體現(xiàn)思政課程的當(dāng)代育人功能；第二種教學(xué)模式雖然強(qiáng)調(diào)了思政課教育功能，但無法很好地把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神價(jià)值滲透進(jìn)思政課程與專業(yè)課程中，以上這些情況讓思政教育功能得到了限制。

2.3 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏思想認(rèn)識(shí)

觀察當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，很多大學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，自然就缺乏了相應(yīng)的重視，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在傳承上缺乏力度，學(xué)生缺乏認(rèn)知水平。尤其是在中醫(yī)類院校，中醫(yī)專業(yè)需要閱讀大量的醫(yī)古文，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解十分必要，故傳統(tǒng)文化應(yīng)得到思政教育的重視。

3 大學(xué)思政教育中傳統(tǒng)文化的有效滲透策略

3.1 讓學(xué)生樹立正確的文化認(rèn)知

思政教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，不斷提高學(xué)生道德素質(zhì)，提高核心素養(yǎng)。新的社會(huì)形勢之下，學(xué)生思政教育中要根據(jù)《關(guān)于培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》這一文件加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透，有針對(duì)性地開展思政教育實(shí)踐。同時(shí)，教師要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，讓思政教育全面深入學(xué)生日常生活，樹立學(xué)生正確的自我認(rèn)識(shí)，站在文化自信的視角增強(qiáng)道德教育與愛國信念的培養(yǎng)。

3.2 依靠文化自信，打牢文化軟實(shí)力

習(xí)近平總書記在會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)，必須要加快對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)。通過文化自信體現(xiàn)出對(duì)自身文化的價(jià)值肯定，要樹立對(duì)中華文化生命力的堅(jiān)定信仰。在新時(shí)代開展高校思政教學(xué)，必須通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的解讀，加快對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的剖析，教師要帶領(lǐng)學(xué)生闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，了解中國特色社會(huì)主義文化的歷史傳承，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的文化自覺，堅(jiān)定學(xué)生文化自信。

3.3 創(chuàng)建利于大學(xué)生成長的社會(huì)氛圍

環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響不言自明，全社會(huì)都要打造良好的文化環(huán)境，在社會(huì)力量的角度滿足學(xué)生的精神需求。要發(fā)揮政府有關(guān)部門在營造環(huán)境方面力量，為思政教學(xué)提供資金支持，積極采取行動(dòng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化滲透順利開展。除了政府支持之外，大眾媒體也要發(fā)揮宣傳作用，大力把傳統(tǒng)文化融入新聞報(bào)道中，向師生傳播正面信息，對(duì)社會(huì)輿論方向加以正確引導(dǎo)方。社會(huì)群體和公共事業(yè)單位也要為大學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生走出校園后也就感受到傳統(tǒng)文化的正面熏陶。

3.4 加快課程思政體系建設(shè)

思政課教學(xué)具有較為明顯的專業(yè)性特征，種類不同的院校和不同的在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠做到闡明傳統(tǒng)文化的價(jià)值，學(xué)科和行業(yè)也都能清楚文化發(fā)展的歷史和傳統(tǒng)規(guī)則，但思政專業(yè)課教育畢竟屬于隱性教育，他的思政教育功能需要其他課程緊密配合才能實(shí)現(xiàn)。中華傳統(tǒng)文化可以成為課程思政全方位體系建設(shè)的中間環(huán)節(jié)，起到承上啟下的資源作用。它一方面能對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展深化，另一方面也能為傳統(tǒng)文化融入思政教育內(nèi)容打好基礎(chǔ)，加速專業(yè)課教學(xué)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值和意義。

3.5 強(qiáng)化師資力量

首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，加快對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，提高自身傳統(tǒng)文化水平，不斷提升職業(yè)文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)。在思政教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值，加快對(duì)學(xué)生意識(shí)的引導(dǎo)作用，發(fā)掘傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含獨(dú)特魅力，改進(jìn)言談舉止，為人師表，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。其次，高校要注重對(duì)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，加快思政教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師展開共同備課、相互交流，彼此交流思想，也可以通過演講、知識(shí)競賽等活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)加強(qiáng)進(jìn)一步了解和深化。

3.6 加快思政課程體系建設(shè)

廣大教學(xué)工作者要將傳統(tǒng)文化融入思政教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在思政教學(xué)綱要指導(dǎo)下完善課程體系建設(shè)，以思想育人為核心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增加與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面建立科學(xué)的思政教育體系。在高校選修課程中，教師要了解選修課程大概任務(wù)，讓思政課程教學(xué)中滲透選修課程知識(shí)，讓傳統(tǒng)文化的融入更自然，通過思政課程，拓寬學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的豐富內(nèi)容，比如在愛國主義精神有關(guān)內(nèi)容的講解中，教師可以講述蘇武牧羊等古代人物的愛國事跡，加深學(xué)生對(duì)愛國精神的了解，并自覺進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)思政教育中傳統(tǒng)文化的滲透有利于思政教學(xué)內(nèi)涵的深化，教學(xué)工作者要讓學(xué)生樹立正確的文化認(rèn)知，依靠文化自信，打牢文化軟實(shí)力，強(qiáng)化師資力量，加快思政課程體系建設(shè)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的在思政教學(xué)中的優(yōu)勢作用。