政校企聯(lián)動(dòng) 德知技并重
——中職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐的創(chuàng)新

/陶華山 張 虎

2005年，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)選為“蘇州高新區(qū)技職院校就業(yè)指導(dǎo)研究會(huì)”會(huì)長(zhǎng)單位，牽頭創(chuàng)建了政校企校園人才市場(chǎng)平臺(tái)；2007年，在分析蘇州及周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)制造類人才質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了“校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，在“利他惠人”理念的指導(dǎo)下推進(jìn)校企合作；2008年，學(xué)校設(shè)置機(jī)電工程系，以高規(guī)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，以高水平為目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，開始了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，歷時(shí)十載，形成了一系列教學(xué)成果。

一、讓立德樹人的目標(biāo)更接近現(xiàn)實(shí)，健全德技雙馨育人機(jī)制

自創(chuàng)德育模式——“彩虹德育”。用彩虹七原理引領(lǐng)學(xué)生“胸懷夢(mèng)想、正面思考、堅(jiān)信成功、培養(yǎng)良習(xí)、掌握技能、決不放棄、凡事感恩”，開展“德育工作精細(xì)化常規(guī)管理”和“德育工作專業(yè)化建設(shè)”兩大德育活動(dòng)，設(shè)計(jì)“彩虹之星”評(píng)選項(xiàng)目5項(xiàng)，將德育內(nèi)容與機(jī)電專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極動(dòng)力。

機(jī)電系定期舉辦讀書節(jié)、體育節(jié)和“文明風(fēng)采”大賽，發(fā)展學(xué)生社團(tuán)（“夢(mèng)飛翔”機(jī)器人社團(tuán)），建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基地，打造學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)。

德育干部、班主任、學(xué)生“三自”管理形成全員育人合力，德育內(nèi)容與機(jī)電專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合：一是將企業(yè)文化與德育課程內(nèi)容有效結(jié)合，開設(shè)特色選修課（焊林修修義工選修課等）；二是充分了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，組建項(xiàng)目班小組學(xué)習(xí)；三是帶領(lǐng)學(xué)生感受企業(yè)氛圍。

二、構(gòu)建“任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)階·技能素質(zhì)遞升”的機(jī)電專業(yè)能力培養(yǎng)課程體系

校企成立以專業(yè)教師、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干和國(guó)外培訓(xùn)師為主要成員的課程開發(fā)工作小組，校企共同開發(fā)融崗位技能要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)于一體的專業(yè)能力培養(yǎng)課程體系，開發(fā)適合學(xué)生的課程。開發(fā)過程中吸收國(guó)際課程理念，形成開發(fā)與更新的常態(tài)機(jī)制。第一學(xué)年掌握理論、實(shí)踐基礎(chǔ)；第二學(xué)年積累實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)；第三學(xué)年實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)標(biāo)。依據(jù)“三階段”能力培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建機(jī)電專業(yè)能力培養(yǎng)課程體系。

基礎(chǔ)平臺(tái)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，引入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的專業(yè)知識(shí)。比如在進(jìn)行“金屬加工與實(shí)訓(xùn)”教學(xué)的同時(shí)，同步講授機(jī)械制造的相關(guān)知識(shí)。重構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)課程，以能力遞進(jìn)為目標(biāo)，開發(fā)覆蓋機(jī)電專業(yè)核心課程的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)照職業(yè)能力發(fā)展及崗位能力要求，和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)課程體系，將實(shí)際生產(chǎn)性項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、保持關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程體系。綜合實(shí)訓(xùn)課程將傳統(tǒng)的“電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試”“PLC編程與應(yīng)用技術(shù)”和“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)”等核心課程融為一體，開發(fā)了直角物料推送裝置、金屬塑料分類裝置和物料傳送運(yùn)輸裝置等綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)技能模塊的難易順序?qū)訉舆f進(jìn)。部分專業(yè)方向課程在公司的相應(yīng)崗位上進(jìn)行講授，企業(yè)工程技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在完全真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成實(shí)習(xí)。

三、拓建面向智能制造的示范共享型實(shí)訓(xùn)基地

政府扶持、校企共建“中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心”，雙方分擔(dān)成本、股份合作、明確職責(zé)、共同受益。培訓(xùn)中心利益共享，形成政校企協(xié)作共同體（如圖1所示）。自2008年以來，學(xué)校新建、改造、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)車間由集中式控制向分散式增強(qiáng)型控制的基本模式轉(zhuǎn)變。學(xué)校與德國(guó)職教集團(tuán)合建中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，建立多個(gè)靈活的個(gè)性化和數(shù)字化“項(xiàng)目制教學(xué)車間”。

圖1 共建實(shí)訓(xùn)基地分擔(dān)成本示意圖

融入ISO9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)，組建專業(yè)化運(yùn)行管理團(tuán)隊(duì)（共4人），負(fù)責(zé)基地日常運(yùn)營(yíng)管理，引進(jìn)德國(guó)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助運(yùn)營(yíng)管理，并引入ISO9000質(zhì)量管理體系進(jìn)行效能評(píng)估。實(shí)訓(xùn)基地制定了包括設(shè)備管理、人員管理、固定資產(chǎn)管理在內(nèi)的一系列制度文件。

基地承擔(dān)職業(yè)院校技能大賽及各級(jí)各類培訓(xùn)認(rèn)證、行業(yè)活動(dòng)，成為高效運(yùn)作的校企共享型實(shí)訓(xùn)基地。融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、技能鑒定等功能于一體，服務(wù)區(qū)域內(nèi)機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)需要，服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)新技術(shù)推廣應(yīng)用和員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的共享多能。

四、搭建全媒體數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)

平臺(tái)配備虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，通過軟件設(shè)置故障指令，實(shí)現(xiàn)不破壞元器件的故障設(shè)置，相較于傳統(tǒng)實(shí)物故障設(shè)置更加安全、便捷且節(jié)約成本。與德國(guó)西門子公司和日本沓澤株式會(huì)社共建了兩個(gè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，配備智能制造設(shè)備和相應(yīng)的智能制造虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)訓(xùn)，在國(guó)內(nèi)率先開發(fā)使用職業(yè)教育VR課堂。

通過外聯(lián)投影，直觀顯示設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)同一臺(tái)設(shè)備多人學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)功能。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)，在一定程度上解決了教學(xué)中因?qū)W生對(duì)要領(lǐng)不熟悉導(dǎo)致的安全問題，同時(shí)兼顧學(xué)生自操自練，提高了實(shí)訓(xùn)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)了數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間觀看教學(xué)微視頻，延伸學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，提高了學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

校內(nèi)其他系部借鑒應(yīng)用中職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了我校高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)，推動(dòng)了我校整體教學(xué)改革和發(fā)展。