實(shí)施校本提升策略，助力教育高質(zhì)量發(fā)展

編者按：江蘇省無錫市胡埭中學(xué)順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，尋求國家課程的高質(zhì)量校本化實(shí)施，推動(dòng)特色校本課程精品化工程。學(xué)校以課題研究為抓手，通過開展校本課程的研究與實(shí)踐，加強(qiáng)“鄉(xiāng)村閱讀”活動(dòng)課程和足球特色實(shí)踐課程的創(chuàng)新探索，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和品質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】校本提升;特色;新優(yōu)質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）11-0064-03

【作者簡(jiǎn)介】陳炎，江蘇省無錫市胡埭中學(xué)（江蘇無錫，214161）校長(zhǎng)，一級(jí)教師，無錫市教學(xué)能手。

江蘇省無錫市胡埭中學(xué)位于太湖之濱的胡埭鎮(zhèn)，創(chuàng)辦于1946年，前身為無錫縣私立立人中學(xué)，是無錫縣最早的9所老完中之一。建校76載，學(xué)校秉承榮毅仁先生“立己立人，為國為民”的校訓(xùn)，以“辦讓人民滿意的教育”為目標(biāo)，著力發(fā)展“立人文化”。

老一輩教育者用情懷奠定了“立人”的底蘊(yùn)，新一代胡中人為適應(yīng)時(shí)代的教育潮流，上下求索，開拓創(chuàng)新。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生源減少，城市化進(jìn)程不斷加快的情況下，如何艱難突圍，辦出學(xué)校的特色？無錫市胡埭中學(xué)依托鄉(xiāng)村地域文化特色，以課題研究為抓手，推動(dòng)校本課程的改革。

一、“立人文化”的基本內(nèi)涵

結(jié)合學(xué)校文化特色，我們將“立人”作為核心辦學(xué)理念，旨在培養(yǎng)有“為國為民之志、修德修身之行、成業(yè)成人之實(shí)”的大寫的人。學(xué)校以五大類主題學(xué)習(xí)課程群為抓手，打造學(xué)校的“立人”文化特色品牌。（見圖1）

學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)以基礎(chǔ)型課程為主，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，為學(xué)生提供扎實(shí)的人文和科學(xué)知識(shí);依據(jù)學(xué)校發(fā)展特色，補(bǔ)充了拓展型課程和選擇型課程，如農(nóng)耕課程、足球特色課程等，促進(jìn)學(xué)生在技能習(xí)得、問題解決方面有所積累和提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng);最后結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)置了融合型課程，如航模、鄉(xiāng)村閱讀、茶道等;還設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的整合型課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

二、“立人文化”課程改革的實(shí)踐探索

1.“鄉(xiāng)村閱讀”活動(dòng)課程。

閱讀素養(yǎng)是育人成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。閱讀能提升人的涵養(yǎng)和情操，美化品德與心靈。而學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升并非一朝一夕就能見效，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、需要多個(gè)環(huán)節(jié)共同影響的過程。學(xué)校依托“立人”文學(xué)社團(tuán)打造“鄉(xiāng)村閱讀”活動(dòng)課程，并以此課程為引領(lǐng)，為學(xué)生提供一個(gè)提升閱讀素養(yǎng)的平臺(tái)。

“鄉(xiāng)村閱讀”即指導(dǎo)學(xué)生閱讀“鄉(xiāng)土文學(xué)作品”，讀鄉(xiāng)村的生活、讀泥土的氣息，感受鮮明的地域色彩。因?yàn)閷W(xué)校地處無錫市郊，學(xué)生大多成長(zhǎng)于村田舍里，學(xué)生抬眼便是阡陌交通，耳畔常有雞犬相鳴，開設(shè)“鄉(xiāng)村閱讀”活動(dòng)課程，能讓學(xué)生在鄉(xiāng)土氣息的田園詩意里涵養(yǎng)品性。

在課程的設(shè)置方面，我們遵循由易到難、由淺入深、由理論到實(shí)踐、由分到總的原則，設(shè)置了基礎(chǔ)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段的課程，分別在興趣、活動(dòng)、綜合提升方面下功夫。需要注意的是，雖然設(shè)置了上述三個(gè)階段的課程，但并不意味著在實(shí)施時(shí)必須按部就班。

在課程實(shí)施中，通過實(shí)地考察和閱讀作品共同進(jìn)行的方式，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土文學(xué)作品的閱讀中找到共鳴，進(jìn)而與作者心靈相通，更好地理解鄉(xiāng)土文學(xué)作品的精髓，以此喚醒學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、閱讀鄉(xiāng)村的品質(zhì)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

“鄉(xiāng)村閱讀”活動(dòng)課程是把“鄉(xiāng)村資源體驗(yàn)”和“鄉(xiāng)土文學(xué)閱讀”融合在一起的課程，課程的優(yōu)點(diǎn)在于通過實(shí)地體驗(yàn)，學(xué)生既可以獲得對(duì)于鄉(xiāng)土文學(xué)作品的深刻理解，又可以通過對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)作品的閱讀，重新審視與欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)情，領(lǐng)略作家的鄉(xiāng)村情懷，感受自己所處鄉(xiāng)村的美好，觸摸到鄉(xiāng)村的“靈魂”，學(xué)到鄉(xiāng)村居民所具備的美好品質(zhì)，從而做一個(gè)幸福的鄉(xiāng)村閱讀者。我們還為學(xué)生制定了相應(yīng)的“鄉(xiāng)土文學(xué)”閱讀計(jì)劃。（見表1）

2.“奔跑綠茵”足球特色課程。

我校于2017年9月整體搬入新校區(qū)，擁有全新的籠式足球場(chǎng)兩片，八人制足球場(chǎng)一片?；诖?，我們積極開展規(guī)范化、系列化、多樣化的體育活動(dòng)，特別是2018年成為“全國校園足球特色學(xué)?！币詠恚倚屪C(jī)遇，將“足球”與“立人立己”的校訓(xùn)結(jié)合起來，以足球校本課程建設(shè)和課題研究為抓手，繼續(xù)推進(jìn)特色項(xiàng)目的開展和學(xué)校體育工作的科學(xué)發(fā)展，努力讓“足球精神”深入學(xué)生的日常，努力打造精彩紛呈的足球活動(dòng)。

通過開發(fā)與研究，我們積極構(gòu)建讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技能和足球文化知識(shí)的“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的校本課程，建設(shè)具有特色的課程資源庫，建立和完善校本課程的實(shí)施方法、管理機(jī)制及評(píng)價(jià)體系，組織好開展好校園足球聯(lián)賽、足球特色大課間活動(dòng)、課余足球訓(xùn)練、足球知識(shí)競(jìng)賽等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解，形成鮮明的辦學(xué)特色。

同時(shí)，圍繞省級(jí)立項(xiàng)課題“SPARK理念下鄉(xiāng)村足球特色課程建設(shè)研究”制定3年發(fā)展規(guī)劃，深入開展校園足球運(yùn)動(dòng)，結(jié)合SPARK課程成熟的教育理念，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建，設(shè)計(jì)全新的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能內(nèi)容，圍繞“有效課堂”理念打造符合鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際需要的足球校本課程和校園足球特色文化。這些舉措為鄉(xiāng)村足球特色學(xué)校中足球校本課程的開發(fā)、建設(shè)與實(shí)施提供可供參考的實(shí)施案例和樣本;在實(shí)踐中，學(xué)校還建立理論研究陣地，以獲得符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的具有本校品牌特色的理論和實(shí)踐成果。

三、“立人文化”綻放生命之花

“鄉(xiāng)村閱讀”活動(dòng)課程的開展豐盈了學(xué)生的精神世界，提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和寫作能力，促使師生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了改變。近兩年來，有十余名學(xué)生在省、市級(jí)作文比賽中獲獎(jiǎng)，數(shù)名學(xué)生的文章獲得發(fā)表，學(xué)業(yè)成績(jī)屢創(chuàng)新高。學(xué)校通過開展足球特色課程，在體育競(jìng)賽方面也取得了較好的成績(jī)。

校本課程的開發(fā)賦予了教師對(duì)課程的決策權(quán)，激發(fā)了他們教育教學(xué)研究的興趣和潛能。語文組的教師以《孤獨(dú)之旅》《蒲柳人家》等鄉(xiāng)土散文為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“1+X”的鄉(xiāng)土文學(xué)群文閱讀;陳炎校長(zhǎng)領(lǐng)銜申報(bào)了省級(jí)課題“散文閱讀與入格作文衍生寫作有效融合的研究”;體育組省級(jí)立項(xiàng)課題“SPARK理念下鄉(xiāng)村足球特色課程建設(shè)研究”也正如火如荼地開展。

“立人”孕育文化，課程促其成長(zhǎng)。近年來，江蘇省無錫市胡埭中學(xué)先后被評(píng)為無錫市第二批“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄o錫市年度五四紅旗團(tuán)委、無錫市優(yōu)秀少先隊(duì)集體等。

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