書院制模式下高校文化育人創(chuàng)新研究

蔣邢飛 范俊強

習近平總書記多次強調(diào)教育要實現(xiàn)“以文化人、以文育人”。在文化強國戰(zhàn)略下，發(fā)展具有中國特色的社會主義文化，是我國高等教育的一項重大歷史使命。當前，文化育人已成為提升高校思想政治工作質(zhì)量的工程之一，其重要性不言而喻。書院制是一種基于學生生活、社區(qū)建設和自主發(fā)展的教育管理模式，被視為通識教育的有效載體。近年來，書院制已成為我國高校推進教育體制改革、探索全人教育培養(yǎng)模式的重要舉措之一。國外研究者從理論和實證兩方面展開對大學生互動影響的研究，得出了書院制對學生文化交流具有顯著影響的結論，發(fā)現(xiàn)書院制管理理念有利于促進學生的全面發(fā)展并提升其創(chuàng)新能力。基于此，本文以國內(nèi)外有關“文化育人”的研究成果為切入點，探討書院制模式下文化育人的新路徑，對文化育人理論及書院制模式下高校文化育人的實踐問題展開分析。

高校文化育人的概述

核心概念

1.文化

馬克思認為，文化是人類所特有的，是人類創(chuàng)造的精神成果和物質(zhì)成果的總和。文化的核心是人，馬克思認為只有人才能創(chuàng)造文化、享受文化，育人是文化的本質(zhì)和使命。

2.文化育人

文化育人中，“文”是指文化，“化”是教化和啟發(fā)，“育”的目的是人的全面發(fā)展，“人”是文化的作用對象。因此，教化、培育是文化的天然屬性，“育人”是文化固有的功能。高校是文化傳承的主要場所，文化育人是高校的基本使命。

理論邏輯

1.思想政治教育視角和全人教育視角

研究文化育人問題，需要全面了解文化育人的構成要素和內(nèi)在機理，準確把握文化載體建設的規(guī)律，以增強思想政治教育與文化育人的內(nèi)在契合性。文化育人是對人的全面發(fā)展的訴求，是“育人為本”教育理念的時代反映。

2.隱性育人法和“場”式育人法

文化場具有凝聚、激勵、感染、約束、熏陶和輻射的功能，這些功能的發(fā)揮，不是以物體接觸的方式，而是以輻射或滲透等隱性育人的方式來實現(xiàn)的?！皥觥笔接俗鳛槲幕说囊环N基本方法，強調(diào)利用“文化場”整體育人，通過文化場的輻射力量對場內(nèi)人員進行精神激勵和氣勢鼓舞。

3.四要素協(xié)同育人體系

文化育人價值的實現(xiàn)，是諸多要素合力作用下的結果。其中，育人的主體、客體、環(huán)境、媒介要素是影響文化育人價值實現(xiàn)的最重要因素。要想有效實施文化育人，需要著眼于文化育人的四個基本要素，重點從提升教育者價值引導力、促進大學生自主發(fā)展、優(yōu)化文化育人環(huán)境、建設文化育人主陣地入手，構建“四要素”協(xié)同育人體系。

現(xiàn)實困境

1.文化育人意識較弱

部分學校的人才培養(yǎng)存在以專業(yè)為載體，重視專業(yè)教育而輕視文化素質(zhì)教育的現(xiàn)象，存在部分教師比較關注學生的成績、升學、就業(yè)等，而不重視培養(yǎng)學生傳承人文精神的現(xiàn)象，受網(wǎng)絡多元文化的沖擊，部分在校大學生的價值觀和行為方式有偏差，文化不自信在一定程度上仍然存在。

2.文化育人資源較少

部分高校對高校文化的定位模糊、內(nèi)涵不清，沒有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化納入課程，文化育人資源較為單一。同時，部分高校沒有很好地把握文化育人的特殊性，沒有與時俱進地開發(fā)出本校的特色文化資源。此外，部分高校沒有充分利用網(wǎng)絡文化育人資源，沒有以喜聞樂見的方式調(diào)動學生的積極性。

3.文化育人機制不夠

高校文化育人光有頂層設計還不夠，還需要合理的職責劃分和嚴格的責任落實；部分高校對文化育人的資源傾斜不夠，制度和機制體系建設缺失；課程建設、環(huán)境建設、實踐建設等載體不夠豐富，缺乏約束機制和長效機制。

4.文化育人隊伍不足

文化育人活動的開展需要一支有深厚文化底蘊的人才隊伍，包括學校領導、管理人員、專任教師和后勤人員，只有這樣，才能在課程、實踐、環(huán)境等各個環(huán)節(jié)營造文化育人的氛圍。但當前的工作仍缺乏一定的人文素養(yǎng)和育人情懷，硬性的規(guī)定過多，潛移默化的教育較少。

書院制模式下高校文化育人實踐的基本做法

——以浙江科技學院為例

浙江科技學院在全體大一新生入住的安吉校區(qū)內(nèi)借鑒國內(nèi)外知名高校的“書院制”建設過程與實施經(jīng)驗，積極探索符合自身發(fā)展的書院制模式文化育人體系。

書院設置與基本配備

秉承培養(yǎng)具有國際化素養(yǎng)的高層次應用型人才辦學理念，融合傳統(tǒng)文化精髓、地域文化特色，以宿舍樓棟為單位，設置六大書院；以書院為單位分別成立團支部、黨支部，使書院文化建設實現(xiàn)國際文化、科技文化、傳統(tǒng)文化、實踐文化、德育文化、創(chuàng)業(yè)文化“一院一品”，強調(diào)“百花爭艷、以文化人、服務全局”，每年舉辦藝術文化節(jié)和書院文化節(jié)；書院、二級學院合理分工，合作共建，書院內(nèi)實行雙院雙導合力育人；各類學生社團依據(jù)書院文化特色分別納入書院進行管理；各書院統(tǒng)一設院長辦公室、導師辦公室及閱覽室、自修室、黨團活動室、成長輔導室等辦公及活動、交流用房，并依據(jù)文化方向鼓勵學生自主創(chuàng)建特色文化空間；各書院分別建設書院“自治管理委員會”“青年馬克思主義研究會”“安全管理自律梯隊”等“三自”管理隊伍，書院所有建設事務以及所有公共設施交由學生統(tǒng)一管理。

機構設置與人員配備

學校應專門成立書院建設領導工作小組，主要職責包括研究書院的建設工作理論及實際問題，審定書院工作管理制度和發(fā)展規(guī)劃。書院日常事務由學生處及學生事務中心統(tǒng)一指導，具體統(tǒng)籌書院文化建設、思想政治教育、學生日常管理等工作。書院黨支部書記由書院思政導師（輔導員）擔任，黨工委全體成員聯(lián)系書院和寢室，將組織關系分別編入各書院黨支部，書院黨支部負責黨校培訓、黨員發(fā)展、黨組織生活等學生黨建工作。書院聘任二級學院院長、教授及地方文化名人擔任院長，統(tǒng)一協(xié)調(diào)書院工作。

書院硬件建設與經(jīng)費保障

書院設閱覽室、成長輔導室、自修室、黨團活動室等公共活動場所，同時依據(jù)不同文化特色分別建有“新語咖啡吧”（國際文化交流基地）、“藍色空間”（科技實踐基地）、“博雅茶藝閣”（傳統(tǒng)文化教育與傳承基地）、“知行堂”（社會責任和實踐能力培養(yǎng)基地）、“陽光書吧”（德育與誠信教育基地）、“怡訪談室”（生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)教育基地）等特色文化區(qū)，每個書院大廳配備鋼琴一臺。完善文化建設專項經(jīng)費的管理與監(jiān)督。書院積極與當?shù)卣_展文化共建活動，爭取適當?shù)慕?jīng)費和物質(zhì)支持，實現(xiàn)文化資源共享。書院在逐步改善物質(zhì)文化條件的基礎上，更加注重精神文化環(huán)境的塑造，打造具有鮮明特色的校園文化品牌。

“掌上書院”信息化建設

成功開發(fā)“掌上書院”App，將教育、服務、管理功能融為一體，線上線下促進書院學習資源共享、第二課堂內(nèi)容延伸、安全管理信息化等?！罢粕蠒骸敝腔坌@管理系統(tǒng)為學生文化活動報名、上課簽到、離返校統(tǒng)計、請銷假等提供了線上方式，并推送學生需要的文化信息，系統(tǒng)注重學生的個性化綜合發(fā)展，為學校開展文化育人、思想政治教育和綜合素養(yǎng)的全人教育搭建了良好的信息化平臺。

文化育人體系和制度建設

完善文化育人的“四個方法”：隱性育人法、“場”式育人法、生活養(yǎng)成法、“第二課堂”育人法。構建“四要素”協(xié)同育人體系：提升教育者價值引導力、促進大學生自主發(fā)展、優(yōu)化文化育人環(huán)境、建設文化育人主陣地。優(yōu)化“四個建設”基本功能：以精神文化建設為核心，發(fā)揮校園文化的導向和激勵功能；以物質(zhì)文化建設為基礎，發(fā)揮校園文化的協(xié)調(diào)與陶冶功能；以行為文化建設為重點，發(fā)揮校園文化的教育和引導功能；以制度文化建設為保障，發(fā)揮校園文化的規(guī)范和約束功能。

書院制模式下高校文化育人實踐的成效

實現(xiàn)了文化建設進書院“一院一品、共建共享”的格局

將滿足青年學生積極向上的發(fā)展需求作為思政工作的重要手段，書院文化“一院一品”，多元化、專家化，各類書院特色文化區(qū)琳瑯滿目，形成百花爭艷、成果共享的文化育人新局面。探索與實踐得到了社會各界及上級部門的高度認可，以書院制為主要內(nèi)容的育人模式探索與實踐成果獲浙江省教育教學成果二等獎。

理順了書院制與國內(nèi)高校二級學院專業(yè)、班級建制之間的關系

始終堅持以“加”促“強”的工作改革思路，結合我國高等教育教學改革要求和發(fā)展規(guī)律，在書院與學院之間找到了契合點，創(chuàng)新并成功打造了分工合理、權責清晰、雙院融合的書院制新模式，有效推動學校三全育人工作布局的建設。

創(chuàng)建了開放包容的新型學生社區(qū)管理模式

拓展思政工作時間和空間，書院、學院合理分工，雙院雙導，合作育人。領導干部聯(lián)系書院、聯(lián)系寢室，組織關系直接編入書院黨支部；學院在書院建設專業(yè)實踐基地、開設專業(yè)俱樂部，與書院共建論壇、沙龍等，實現(xiàn)了“黨團建設”進書院、“文化建設”進書院、“專業(yè)引領”進書院、“社團建設”進書院，創(chuàng)建了開放包容的新型學生社區(qū)管理模式。

促進了從教學區(qū)向生活區(qū)延伸的文化育人陣地建設

學工、后勤“各跨界半步”，成立書院教工“親情管家隊伍”，實現(xiàn)全員育人。打造從教學區(qū)向生活區(qū)延伸并形成互補的教育育人陣地，思想價值引領貫穿教育教學的全過程以及各環(huán)節(jié)，深入推動大學生思想政治工作和日常管理服務工作高度融合。

書院制模式下高校文化育人的啟發(fā)

堅持以馬克思主義為指導，構建新時代高校文化育人體系

高校的文化育人要圍繞立德樹人這個中心，要始終堅持以馬克思主義為指導。新時代要與時俱進、開拓創(chuàng)新，在育人理念、育人平臺、育人途徑方面積極擁抱新變化，構建新時代高校文化育人體系。明確新時代的政治定位、高校的普遍性與特殊性、文化的構成要素、文化屬性和功能、體系的邏輯性和系統(tǒng)性，實現(xiàn)課程、環(huán)境和實踐三種主要育人方式的有機結合，發(fā)揮文化對大學生教育引導、情感陶冶、價值引領的作用，是構建高校文化育人體系的關鍵。

創(chuàng)建文化育人的信息化平臺，線上線下延展文化育人功能

信息化時代為創(chuàng)新高校文化育人機制提供了更多可能性。書院制模式下，開發(fā)及搭建“掌上書院”App、“易班”等網(wǎng)絡服務育人平臺，可提升文化育人的實效性和針對性。線上線下協(xié)同開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的政策理論、青年榜樣事跡等內(nèi)容的宣講和普及，可以更好地發(fā)揮文化育人功能。以學生為主體進行書院新媒體建設，如新媒體公眾號運營、記者站維護及微博平臺的建設，可以更好地發(fā)揮青年學生的自我管理和自我服務能力。

以文化為內(nèi)容、政治為引領、教育為載體，實現(xiàn)文化育人內(nèi)化與外化的統(tǒng)一

當受教育者掌握了一定的文化知識時，只是具備了育人的基本條件，要想完成育人的功能，還需要實現(xiàn)育人內(nèi)化和外化的過程。比如，幾乎所有的大學生都知道要講誠信、守紀律，考試作弊是不對的，但這種認知能否支配他們的日常行為卻是另外一個層面的問題。教育的一個重要環(huán)節(jié)就是要實現(xiàn)教育對象的知行合一，實現(xiàn)育人成效由內(nèi)化向外化的轉變。新時代的高校進行文化育人，要以文化為內(nèi)容、政治為引領、教育為載體，各方力量要協(xié)同發(fā)力，內(nèi)在個體觀念和外化行為表現(xiàn)要實現(xiàn)雙重運行，這個過程是實現(xiàn)文化育人的邏輯力量。

參考文獻

[1]常寶璽.新時代高校文化育人邏輯及其實踐研究[D].上海：華東師范大學，2020.

[2]王傳偉，李庭燎，劉海燕.書院制模式下高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育，2021（24）：81-83.

[3]楊元建.香港中文大學書院制的特色及優(yōu)勢[J].教育學術月刊，2020（04）：29-34+41.

[4]Chen Y，Lai-Bin Y I. College Culture Inheritance Innovation and College English Teaching[J]. Journal of Hubei Correspondence University， 2015.

[5]Zimmerman D J. Peer Effects in Academic Outcomes： Evidence from a Natural Experiment[J]. Review of Economics and Statistics， 2003.

[6]劉海燕.現(xiàn)代大學書院制的發(fā)展路徑、現(xiàn)實困境及對策探討[J].教育探索，2018（01）：56-60.

[7]馬麗萍.高校書院制實施現(xiàn)狀與思考[J].學理論，2017（06）：165-166.

[8]蔣邢飛，朱潤鍇，岑崗，等.“掌上書院”智慧校園大學生事務管理系統(tǒng)的設計[J].浙江科技學院學報，2020，32（02）：139-144.

[9]李正，項夢丹.高校書院制育人機制探析[J].高等工程教育研究，2020（05）：110-116.

[10]蔣家瓊，丁晨，王思微.我國一流大學書院制管理模式現(xiàn)狀與展望[J].江蘇高教，2021（12）：88-94.

【課題項目】浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題（18GXSZ022YB）。

3891501908217