經(jīng)典影像翻拍在影視照明課程中的應(yīng)用與教學(xué)改革

胡峻彬

影視照明教學(xué)中學(xué)生存在的普遍問題

高校大學(xué)生對于影視作品的觀賞數(shù)量較少

觀片量一直都是影視傳媒類院校學(xué)生存在的共性問題，影視照明類課程中教師常常結(jié)合各種影像作品進行畫面解讀，學(xué)生觀片量不足，導(dǎo)致學(xué)生對教師舉出的例子感到陌生。應(yīng)對這種觀片量不足造成課程進度緩慢的情況，教師可以要求學(xué)生在課前觀賞同類型影片，這種方式有利于課程的推進，也可以在上課的時候讓學(xué)生更直接地感受光線對于影視作品的作用；教師也可以在第一次上課的時候初步了解學(xué)生的觀片程度，根據(jù)學(xué)生的觀片內(nèi)容對課程作出適當調(diào)整。

影視照明的應(yīng)用具有普遍性，即在每一部電影中都會應(yīng)用影視照明。教師在授課時歸納總結(jié)不同的應(yīng)用形式，以帶給學(xué)生更多啟發(fā)，是講授影視照明課程理論時的重要環(huán)節(jié)；當然教師還可以結(jié)合經(jīng)典影像作品來加深學(xué)生對理論知識點的印象，即根據(jù)當堂的課程內(nèi)容分段式講解影視作品，利用影視作品的連續(xù)性提高學(xué)生對影視照明的興趣。這些方式的應(yīng)用，可以提高學(xué)生在影片觀賞上“量”的積累，也可以加強學(xué)生對學(xué)科知識的理解，最重要的是可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生對于操作的興趣點和熟練度不足

影視照明類課程一直都以實踐為主，在理論教學(xué)結(jié)束之后，實踐成為學(xué)生學(xué)習、鞏固、操作的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生會掌握相對完整的影視布光技巧和影視光線設(shè)計的技巧，所以此環(huán)節(jié)尤為重要。但是學(xué)生經(jīng)常會輕視此環(huán)節(jié)，從而缺乏設(shè)備操作的熟練度，對于場景光線的設(shè)計、人物光線的設(shè)計等都缺乏條理性。故而加強學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中的學(xué)習是必要的，在實踐過程中需要完成教學(xué)、示范、指導(dǎo)、監(jiān)管四個過程，讓學(xué)生熟悉設(shè)備的運用，了解不同環(huán)境造型、人物造型、情緒氛圍的光線形式表現(xiàn)。

教師需要增加示范環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚地理解影視照明的操作和設(shè)計，在學(xué)生實操環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何布置好一場戲的光線效果、如何對于光線的不同情況設(shè)計造型等。強化監(jiān)管的過程是為了讓學(xué)生有學(xué)業(yè)緊迫感的同時，也讓學(xué)生清楚地知道如何規(guī)范操作才是正確的實踐形式。通過以上各種方式的綜合運用，在實踐環(huán)節(jié)就可以提高學(xué)生對于影視照明的興趣，還有利于提高他們的動手能力。

學(xué)生對于光線的理解能力和創(chuàng)造能力

學(xué)生在學(xué)習的時候很清楚影視照明的最大功能就是“亮”，但是“該怎么亮”“亮成什么樣”是學(xué)生最容易感到困惑的問題。影視照明的課程結(jié)束之后，經(jīng)常會有學(xué)生反饋——不知如何進行“一整場戲的光線設(shè)計”，這就是學(xué)生難做到舉一反三的原因之一，根據(jù)這種情況，需要教師來啟發(fā)學(xué)生，讓他們在學(xué)習的過程中理解每個環(huán)節(jié)的重要性，并在操作各個環(huán)節(jié)的時候，加強創(chuàng)造能力。

光線的運用無外乎就是“量、型、質(zhì)”的調(diào)整和改變，通過不同的光線位置、角度、色彩等變化來進行創(chuàng)作，要加強學(xué)生對這些層面的理解就需要學(xué)生具備豐富的影視知識，其中對經(jīng)典影像作品的解讀就顯得極為重要。在很多優(yōu)秀的作品中，利用不同的光線形式表達豐富的作品題材、作品類型、作品情感，還會利用光線表達不同的人物形象、環(huán)境氛圍、劇情沖突，這些都是需要學(xué)生深入理解的內(nèi)容。

學(xué)生目前所產(chǎn)生的普遍性問題急需在課程中進行解決，這就需要教師在教學(xué)過程中找到一個合適的操作落腳點，讓學(xué)生既容易理解，又方便練習。

經(jīng)典影像作品翻拍既是教學(xué)改革的核心又是實踐表現(xiàn)的重點

教學(xué)中存在的問題不是單方面的，在解決問題的同時，讓學(xué)生結(jié)合理論進行實踐，貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個階段，整個教學(xué)改革的核心就是經(jīng)典影像作品的翻拍。

翻拍可以讓學(xué)生針對影視作品進行更完整的畫面表現(xiàn)，增強學(xué)生對于影視照明的理解能力和實踐能力。教師可以提供給學(xué)生豐富的影片片段，讓學(xué)生根據(jù)影片片段進行光線效果的還原，讓常見的畫面表現(xiàn)變得更富有故事性。通過翻拍的方式讓學(xué)生理解光線的功能作用，以及光線造型不同的表現(xiàn)形式。

經(jīng)典影像作品會在電影史中留有一定藝術(shù)價值或商業(yè)價值，在藝術(shù)層面或者商業(yè)層面都有良好的正向價值，特別是口碑和票房雙佳的影片，更有利于學(xué)生在學(xué)習過程中理解影視照明，并在翻拍的過程中更好地理解影片本身的價值和傳達的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習此類影片的布光技巧，可以起到鞏固理論知識、鍛煉實踐操作能力的作用。

不單是影視照明類的課程，幾乎所有的以實踐為主、理論為輔的影視創(chuàng)作類課程都會存在相同的問題。學(xué)生其實并非理解不了課上所提及的理論知識，而是在實踐的過程中，不知道該如何將理論與實踐相結(jié)合，例如教師在教學(xué)中很清楚地和學(xué)生講完了布光需要考慮到的幾個環(huán)節(jié)，即光線強度、光線質(zhì)感、光線主次、光線方位、光線色彩、陰影[ 1 ]，但學(xué)生在進行布光設(shè)計的時候，依舊很難考慮全面，一般最容易忽略的問題是光線所形成的陰影。陰影是光線中不可忽視的一部分，陰影所帶來的效果會讓整個畫面的形式產(chǎn)生多種多樣的結(jié)果，不注意陰影的運用會對氛圍的營造和情緒的表現(xiàn)產(chǎn)生不好的效果，故而反復(fù)加強學(xué)生運用陰影的訓(xùn)練就顯得尤為重要。

簡而言之，在布光環(huán)境中，陰影無外乎就是需要或者不需要兩種情況，學(xué)生針對這兩種情況缺乏基本的判斷力，大部分成熟的燈光師會基于自己的經(jīng)驗，根據(jù)影片類型和場景需求進行設(shè)計，利用經(jīng)典影像作品翻拍就成為加強布光訓(xùn)練的一種良好的模式，讓學(xué)生多次練習，根據(jù)不同的光線情境還原和拍攝影片，并在完成拍攝后，還可以綜合原片，給自己一個比較準確的判斷，促使學(xué)生將理論與實踐兩方面的內(nèi)容更加完整地融合起來。

正確的理論對學(xué)生理解影視照明和影視作品的作用

接下來通過幾個簡單的例子，來說明在不同類型的經(jīng)典影像作品翻拍過程中，如何營造出不同效果的室內(nèi)環(huán)境，以及不同效果的光線氛圍和情緒，并在翻拍的過程中可以讓學(xué)生獲得哪些與影視照明相關(guān)的知識能力，學(xué)生又會在作品中自主地體會到哪些關(guān)于影視照明的理論內(nèi)容，這些理論內(nèi)容對于學(xué)生理解影視照明和影視作品有哪些正向的作用，通過這幾個問題來進一步了解影視照明。

圓桌對話戲是影視作品中最常見的用來表現(xiàn)人物關(guān)系的部分

通過人物不同的神情、人與人之間的互動、人物的臺詞等內(nèi)容，進一步表現(xiàn)劇情內(nèi)容，也會深度地刻畫人物形象，將情緒進行傳遞，通過經(jīng)典影像作品中圓桌對話戲的翻拍，可以讓學(xué)生直觀地領(lǐng)悟到在一部影片中室內(nèi)對話場景的重要性，也可以讓學(xué)生學(xué)習到如何在不同室內(nèi)環(huán)境氛圍中營造豐富的人物關(guān)系和人物情緒。

《色·戒》中打麻將的段落和《老笠》中抽煙聊天的段落是學(xué)生用來拍攝室內(nèi)圓桌對話戲的內(nèi)容?！渡そ洹分写蚵閷⒌亩温浜芎玫卣宫F(xiàn)了四個女性之間的關(guān)系，將人物的內(nèi)心活動在舉手投足間表達得十分完整，這四個女性之間互相防備、互相嫉妒、互相瞧不上的情感狀態(tài)被形象地表達了出來，細節(jié)的展現(xiàn)在這段劇情中非常重要，人物手部小動作和臉上的微表情都需要被展現(xiàn)出來，人物正面的光線要更加充足、更加完整，每個人的人物形象又通過環(huán)境中的大光加以凸顯，這個時候就需要讓光線在表現(xiàn)的時候更有目的性。雖然圓桌光線是整個場景中最重要的，但是也不能忽略周圍的環(huán)境效果，相對黑暗的環(huán)境中又有從窗簾縫隙透進來的室外光以及掛在墻壁上的壁燈和臺燈投射進來的不同光線形式，增加了整個空間的層次，也豐富了畫面的表現(xiàn)。學(xué)生在翻拍的過程中，可以更好地認識到人物造型光線、環(huán)境層次光線、細節(jié)光線等光線因素。

《老笠》中抽煙聊天的段落很好地展現(xiàn)了四個男性在互相調(diào)侃的過程中，隱射社會中的一些現(xiàn)象和表達對現(xiàn)實的無奈，是整個影片的主題升華部分，對人物關(guān)系的處理起到了承上啟下的作用。影片對人物的情緒變化和內(nèi)心活動精雕細刻，以黑色幽默的方式表達了創(chuàng)作者的直觀思想，故學(xué)生需要在翻拍的過程中，注意到每個人造型的光線效果不同，小空間中頂光的運用形式，桌面上幾個靜物的細節(jié)刻畫，包括其中三個抽煙的角色是如何將情緒利用煙霧進行宣泄的。另外，周圍的環(huán)境光線也是不可或缺的一部分，因為故事發(fā)生場景是在午夜的便利店里，又帶有很強的奇幻色彩，所以周圍的光線在真實還原的基礎(chǔ)上平添了幾分詭異和魔幻的色彩。對這段劇情的還原拍攝結(jié)束之后，可以讓學(xué)生更好地認識到非正常環(huán)境里光線的造型、靜物的光線變換、場景中不同人物形象的分別塑造等內(nèi)容。

室內(nèi)光線變化是影視作品在拍攝過程中常需要設(shè)計的一個環(huán)節(jié)

室內(nèi)光線的變化形式包括：室內(nèi)環(huán)境明暗的變化、室內(nèi)環(huán)境或造型色彩的變化、室內(nèi)照明區(qū)域的變化、室內(nèi)隨人物運動產(chǎn)生的光線變化。

《七宗罪》中搜查罪犯家中的段落、《死寂》中男主在汽車旅館睡覺的段落都是學(xué)生常用來理解室內(nèi)光線變化表現(xiàn)的翻拍內(nèi)容。

《七宗罪》中搜查罪犯家中兩個主角的細節(jié)表現(xiàn)得都很完整，其中一個主角細心地觀察周圍，全程小心翼翼不放過任何一個細節(jié)，另外一個粗暴毛躁，亂翻亂找，在微弱的環(huán)境光線映襯下和他們分別手持的手電筒光線效果中進行表現(xiàn)，這個時候室內(nèi)照明區(qū)域、光線的明暗變化、人物運動都需要表現(xiàn)出來，氛圍營造成為重點。學(xué)生在這段影像作品的翻拍結(jié)束之后，會更好地認識到環(huán)境對于氛圍營造的重要性，陰影對于畫面表現(xiàn)的重要性。

《死寂》作為一部經(jīng)典的恐怖片，將恐怖氛圍融入在影片的每個情節(jié)中，男主在汽車旅館睡覺這一段自然也是為了凸顯恐怖氛圍，這個時候假定光源——汽車旅館的招牌光線頻閃的設(shè)計，在男主熄燈之后變成營造氛圍的工具，忽明忽暗的光線形式，藍色和紅色的色光運用，人物造型的不完整性都將氛圍拉到極致。學(xué)生在翻拍這段劇情之后，更加深刻地了解到影視作品中，恐怖、緊張的氛圍是如何通過色光、明暗等方式來營造的，也可以更清楚地了解到陰影在影視作品中帶來的神秘感和恐懼感[ 2 ]。

室內(nèi)多人群戲的光線效果表現(xiàn)要更為突出且復(fù)雜

畫面表現(xiàn)的過程中除了影視照明本身所具備的功能之外，還要配合演員的走位、攝影機的動向與場面調(diào)度相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，多方面的畫面表現(xiàn)和光線之間的關(guān)聯(lián)性也是學(xué)生需要理解的環(huán)節(jié)。

《風聲》中長桌劇情部分和《被解救的姜戈》中大宅對峙的劇情部分都是結(jié)合大量場面調(diào)度來進行表現(xiàn)的多人室內(nèi)群戲。這種劇情的光線設(shè)計原則是“環(huán)境主光源不變，人物造型光多變”[ 3 ]，這種光線設(shè)計也是一種光線綜合化運用的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在不同的人物之間的互動上，以及與環(huán)境之間的互動上，其中包含了反應(yīng)鏡頭、細節(jié)鏡頭、正反打?qū)υ?、動作調(diào)度等。多人單場景戲的室內(nèi)光線設(shè)計復(fù)雜多樣，學(xué)生在加強此方面練習的時候，可以多去理解環(huán)境光與人物光如何進行直接配合，以及場景中不同人物在表現(xiàn)時如何利用光線來講故事。

在影視作品的創(chuàng)作中，光線設(shè)計是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生在學(xué)習中所遇到的“為什么”“怎么做”這兩大問題，最直觀的解決方式無外乎就是“動手做”。經(jīng)典影像作品的翻拍無疑是解決問題的最好方式，讓學(xué)生去學(xué)習經(jīng)典影視作品中處理影視光線的技巧，熟練地運用燈具去還原不同作品中不同情緒和氛圍所用到的光線，結(jié)合環(huán)境空間、人物造型、情緒氛圍等多方面的內(nèi)容來進行內(nèi)核思想的傳遞，這都是影視照明類課程中需要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。

在學(xué)習的過程中，加深影視照明在影視創(chuàng)作流程中的印象是必不可少的一個環(huán)節(jié)，熟練運用光線的“量、型、質(zhì)”來進行畫面的修飾，讓學(xué)生在創(chuàng)作階段可以更好地展現(xiàn)劇本中的內(nèi)容、塑造人物、渲染情緒以營造氛圍，這些都是應(yīng)該貫穿在影視照明課程中的。經(jīng)典影像作品的翻拍是讓學(xué)生認識電影、理解電影、深入電影幕后的一種有效且科學(xué)的手段，也是影視照明類課程在課程改革及應(yīng)用中直觀明了的手段，當然這也是為了讓學(xué)生熟練掌握影視照明理論知識，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容融會貫通，將實踐與理論相結(jié)合，設(shè)計出具有電影感且畫面效果優(yōu)質(zhì)的光線形式，幫助學(xué)生在創(chuàng)作階段完成更優(yōu)秀的影視作品。

參考文獻

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[2]邦雅曼·貝熱里.光影創(chuàng)作課：21位電影攝影大師的現(xiàn)場教學(xué)[M].劉欣，唐強，譯.北京：文化發(fā)展出版社有限公司，2015.

[3]屠明非.拍出電影感[M].北京：九州出版社.2021.

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