新時(shí)期高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作路徑探析

程西永 鄭鳳霞

摘要：新時(shí)代高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作是高校藝術(shù)生教育管理工作中尤為重要的工作。加強(qiáng)高校藝術(shù)生思想政治教育，有利于提高藝術(shù)生思想道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展后繼力量。本文從高校藝術(shù)生思想特點(diǎn)及當(dāng)前高校藝術(shù)生思政工作面臨的問題出發(fā)，探析高校藝術(shù)生思想政治教育的工作路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高校藝術(shù)生 思想政治教育 工作路徑

“文藝是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角，最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣”，“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”[ 1 ]。自改革開放以來，特別是黨的十八大以后，人民生活水平逐步提高，“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，文化藝術(shù)已成為人民的迫切需求和殷切期望。目前，藝術(shù)類學(xué)生在高校學(xué)生群體中所占比重逐年遞增，并逐步成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展的主要建設(shè)者和后備力量。因此，努力做好高校藝術(shù)生的思想政治教育工作，已成為高校思想政治工作的重點(diǎn)任務(wù)之一。

一、新時(shí)代高校藝術(shù)生的思想特點(diǎn)

1.個(gè)性大于共性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄

在長(zhǎng)期專業(yè)訓(xùn)練下，高校藝術(shù)生們逐漸養(yǎng)成了強(qiáng)烈的自我意識(shí)。他們思想活躍、敢于接受新鮮事物、勇于表達(dá)自身感受，富有創(chuàng)新精神、批判精神，養(yǎng)成了色彩鮮明、鋒芒畢露的個(gè)性。藝術(shù)生很難做到相互適應(yīng)、相互認(rèn)可，個(gè)性大于共性，擅長(zhǎng)單打獨(dú)斗，拙于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，集體榮譽(yù)感不足。因此，提高藝術(shù)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，已成為高校藝術(shù)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。

2.自尊心較強(qiáng)，心理承受能力差

與普通高校大學(xué)生不同，高校藝術(shù)生具有較高的專業(yè)技能。在日常學(xué)習(xí)、比賽等活動(dòng)中，高校藝術(shù)生自尊心較強(qiáng)，不服輸，性格張揚(yáng)大膽，在意他人看法，豪爽大氣，善惡分明[ 3 ]。高校藝術(shù)生社會(huì)實(shí)踐較多，難免會(huì)遇到挫折或打擊，特別是在專業(yè)技能上。一旦遇到刺痛自尊心的事情，容易沖動(dòng)行事，導(dǎo)致不良后果。所以，加強(qiáng)藝術(shù)生心理健康教育，提高心理承受能力，增強(qiáng)克服心理挫折技能，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)。

3.專業(yè)學(xué)習(xí)壓力大，易產(chǎn)生消極情緒

不同的高考方式，促使藝術(shù)生將一部分精力投入到專業(yè)課考試中。從而導(dǎo)致了部分藝術(shù)生重專業(yè)課而輕文化課，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧。進(jìn)入大學(xué)后，文化課較高考前更難，這無疑加大了高校藝術(shù)生的學(xué)習(xí)壓力。部分藝術(shù)生對(duì)文化課出現(xiàn)了敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，甚至出現(xiàn)逃課、曠課、替課等現(xiàn)象。此外，高校藝術(shù)生社會(huì)實(shí)踐課程較多，部分藝術(shù)生為了比賽或演出，花大量的時(shí)間訓(xùn)練彩排。這些都導(dǎo)致藝術(shù)生學(xué)習(xí)壓力較大，容易出現(xiàn)消極情緒。

二、新時(shí)代高校藝術(shù)生思想政治教育工作面臨的問題

1.高校藝術(shù)生政治素養(yǎng)不足

與普通高校大學(xué)生相比，高校藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，知識(shí)面相對(duì)狹窄。大部分藝術(shù)生對(duì)政治不敏感、不感興趣，對(duì)思想政治理論課不屑一顧，對(duì)涉及政治的事物缺乏分辨力。受西方拜金主義、功利主義、享樂主義的影響，高校藝術(shù)生以及部分專業(yè)課教師錯(cuò)誤地認(rèn)為思想政治教育會(huì)束縛限制藝術(shù)創(chuàng)作能力，是對(duì)藝術(shù)的不尊重，甚至是扼殺，更有甚者“誤把散漫當(dāng)浪漫，把怪誕當(dāng)創(chuàng)新，把時(shí)髦當(dāng)時(shí)尚”[ 2 ]。

2.思想政治教育認(rèn)識(shí)、成效不足

部分高校對(duì)藝術(shù)生思想政治教育工作認(rèn)識(shí)不到位，將教育重點(diǎn)集中在專業(yè)技能培養(yǎng)上，僅把藝術(shù)生思政教育作為專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)的輔助工作，偏離了立德樹人的根本任務(wù)。大班制、“放羊式”教學(xué)嚴(yán)重影響了思政課教師的教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量。思想政治理論課缺乏針對(duì)性教學(xué)與靈活的教學(xué)方式[ 2 ]。受繁雜的事務(wù)性工作和日常管理工作所累，高校輔導(dǎo)員沒有充沛的精力進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在思想教育工作開展時(shí)力不從心，理論知識(shí)相對(duì)欠缺[ 3 ]。教育管理也僅僅局限在“保姆式”“家長(zhǎng)式”“育嬰式”的模式中，無法創(chuàng)新性開展藝術(shù)生思想政治教育工作。

3.復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)

大學(xué)作為社會(huì)的教育場(chǎng)所，不可避免地會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變對(duì)高校藝術(shù)生思想政治教育工作影響巨大。特別是近年來，隨著中華民族的不斷崛起，西方反華勢(shì)力對(duì)我國(guó)滲透較為嚴(yán)重，不法分子、不良思想侵入嚴(yán)重，向我國(guó)不斷輸入與宣揚(yáng)普世價(jià)值觀、政治模式等，致使部分藝術(shù)生被蒙蔽，出現(xiàn)了否定中國(guó)歷史的歷史虛無主義[ 4 ]、崇洋媚外的逆向民族主義[ 5 ]等，嚴(yán)重影響了高校藝術(shù)生思想政治教育工作的開展。

三、新時(shí)代高校藝術(shù)生思想政治教育工作的路徑

1.從整體出發(fā)，營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境

加強(qiáng)高校藝術(shù)生思想政治教育應(yīng)從加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育入手，緊緊圍繞大學(xué)生的思想特點(diǎn)，特別是高校藝術(shù)生的自身特點(diǎn)，以學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，最大限度地提升藝術(shù)生的思想政治教育效果[ 6 ]。首先，結(jié)合藝術(shù)生的特殊性，做好培養(yǎng)規(guī)劃。高校藝術(shù)生具有豐富的想象力與形象思維力，但在面對(duì)現(xiàn)實(shí)和抽象思維能力方面存在不足。高校應(yīng)針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)，制定正確的培養(yǎng)方案，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)藝術(shù)生全面發(fā)展。其次，加強(qiáng)管理，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教學(xué)環(huán)境。高校應(yīng)要加強(qiáng)校園管理，外防社會(huì)不良因素對(duì)高校藝術(shù)生的影響，內(nèi)防高校藝術(shù)生思想政治發(fā)生偏移。最后，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展。在教育過程中，始終把學(xué)生放在主體位置，通過啟發(fā)性教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，不斷提高思想政治認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)[ 7 ]。

2.充分發(fā)揮思想政治教育課程主渠道作用

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校藝術(shù)生文化知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，對(duì)思想政治理論課不重視，這些是高校藝術(shù)生思想政治理論課面臨的主要問題。首先，“大水漫灌式”教育向“精準(zhǔn)滴灌式”教育[ 8 ]轉(zhuǎn)變?？梢园凑諏W(xué)院、專業(yè)、年級(jí)的不同，實(shí)行思想政治教育小班制方式進(jìn)行授課。這樣既可以激發(fā)思政課教師上課積極性與成效性，也可以滿足不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)背景學(xué)生的需要，特別是對(duì)提高藝術(shù)生的思想政治教育有巨大作用。其次，辦“有靈魂的思政課”。思政課關(guān)乎學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的建立，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本宗旨的主要途徑。以往受授課模式、授課規(guī)模等條件的影響，部分思政課教師疲于授課，“照本宣科式”教學(xué)，出現(xiàn)了讀PPT等現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮思政課作用。思政課教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，成為思政課教育的專家能手；充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；以身作則，躬先表率。

3.創(chuàng)新性發(fā)揮輔導(dǎo)員思想政治教育骨干作用

教育部43號(hào)令明確規(guī)定，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。高校藝術(shù)生輔導(dǎo)員是藝術(shù)生們接觸次數(shù)最多、最容易敞開心扉、受影響最深的教師。因此，高校藝術(shù)生輔導(dǎo)員的工作對(duì)藝術(shù)生思想政治教育有著直接且深遠(yuǎn)的影響。作為高校藝術(shù)生輔導(dǎo)員，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)。首先，加強(qiáng)入學(xué)教育，注重文化素養(yǎng)培育。新生入學(xué)教育是新生入學(xué)后面臨的第一堂課，是大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的第一步。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)管理，引導(dǎo)學(xué)生系好大學(xué)的第一?？圩?。針對(duì)藝術(shù)生的個(gè)性特征，因材施教，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真參加入學(xué)軍訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。通過形勢(shì)政策教育，培養(yǎng)藝術(shù)生的愛國(guó)主義情懷，打下良好的政治素養(yǎng)基礎(chǔ)，為后續(xù)思想政治教育做好鋪墊。其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思政教育方式。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，結(jié)合中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，創(chuàng)新性開展思想政治教育，不斷提高藝術(shù)生思想政治覺悟和抵抗不利因素影響的能力，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化事業(yè)繁榮發(fā)展所需的合格人才。最后，加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高人文素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重?fù)Q位思考，從藝術(shù)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思想特征出發(fā)，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，開展?jié)M足藝術(shù)生需要的文化論壇、藝術(shù)分享會(huì)、戶外寫生等活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

四、結(jié)語

如今，中華民族正走在民族復(fù)興的康莊大道上，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)期，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化事業(yè)繁榮發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的凝心聚力之舉。作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)的參與者、弘揚(yáng)者和傳播者，高校藝術(shù)生的思想政治教育工作是至關(guān)重要的。它關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義文化的前進(jìn)方向，關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義文化的發(fā)展和未來。因此，高校藝術(shù)生思想政治教育工作者們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從藝術(shù)生思想特征出發(fā)，以當(dāng)前藝術(shù)生思政工作面臨的問題為突破口，系統(tǒng)全面的加強(qiáng)思想政治教育，提高思政教育成效性。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]錢中兵.（授權(quán)發(fā)布）在文藝工作座談會(huì)上的講話[EB/ OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2 015-10/14/c_1116825558.htm，2015-10-14.

[2]王寧.問題·原因·對(duì)策： 高校思想政治理論課教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[3]張波.新時(shí)代背景下地方高校藝術(shù)類學(xué)生思想教育工作路徑探究[J].智庫時(shí)代，2019（46）.

[4]葛玉良，張曉娜.歷史虛無主義對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響和對(duì)策[J].思想理論教育刊，2014，000（006）：73-75.

[5]付宇，桂勇，黃榮貴.中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生民族主義思潮研究[J].社會(huì)學(xué)評(píng)論，2018，006（006）：29-43.

[6]楊文樂，鄧琳.高校藝術(shù)生思想政治教育工作的研究[J].農(nóng)家參謀，2018，No.583（10）：269.

[7]徐彩萍.藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

[8]唐宗禮.用”精準(zhǔn)滴灌”做實(shí)思想政治工作[J].秘書之友，2018，No.384（06）：3.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

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