新媒體時代的高校思想政治教育

吳雯

摘要：文章從新媒體時代背景出發(fā)，先簡要分析了高校思想政治教育現(xiàn)狀，緊接著對應(yīng)如何順應(yīng)新媒體時代形勢在高校開展思想政治教育工作進(jìn)行了研究。最終，根據(jù)現(xiàn)實情況提出了結(jié)合媒體時代特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育、重新定位思想政治教育方向、加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息工具的利用、加強(qiáng)對高校教育的內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)管等方法建議，希望能夠為相關(guān)工作中組織教育活動帶來有價值的參考和幫助，同時有效促進(jìn)大學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化意識的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體 時代背景 高校教育 思想政治 現(xiàn)狀與方法

引言

所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，其中的“上層建筑”，便是指政治以及思政教育工作，是保障我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，高校作為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最后一個教育戰(zhàn)場，必須加強(qiáng)對思想政治教育工作的重視，明確其“上層建筑”意義，結(jié)合社會形勢和人才需要加強(qiáng)對學(xué)生思政素質(zhì)的培養(yǎng)。而“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”的不斷夯實，促進(jìn)了時代環(huán)境的改變，新媒體時代已然形成，對高校思想政治教育工作帶來了一些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、新媒體時代高校思想政治教育面臨的阻礙

在新媒體時代背景下，當(dāng)前高校思想政治教育不得不面對的阻礙主要有三，即：外來文化沖擊、大學(xué)生思想與行為波動、傳統(tǒng)教育理念束縛。一些學(xué)校和教師的思維仍舊停留在傳統(tǒng)模式下，依舊從主導(dǎo)地位出發(fā)，以耳提面命地方式向?qū)W生講解老舊的、已然與當(dāng)前社會環(huán)境不符的政治知識，不僅無法很好地促進(jìn)思政教育的積極作用發(fā)揮，甚至還會讓學(xué)生對此產(chǎn)生厭煩情緒。在這種情緒的影響下，學(xué)生通過新媒體和信息技術(shù)了解更多開放的外國文化信息或有趣的知識，他們甚至?xí)a(chǎn)生崇洋媚外的思想，出現(xiàn)不再積極參與學(xué)校教育活動的行為，這無疑嚴(yán)重傷害了他們的個人成長、阻礙了社會人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。

二、新媒體時代加強(qiáng)高校思想政治教育的方法

1.正確認(rèn)識新媒體時代形勢，準(zhǔn)確把握教育時機(jī)

新媒體時代，是順應(yīng)信息化時代出現(xiàn)的，以不斷革新、飛速發(fā)展的信息技術(shù)為支持。在這樣的背景下，信息化滲透在生活的各方各面，使日常生活和信息交流方式出現(xiàn)了新的改變，同時在一定程度上顛覆了原有的教育形勢，讓教育時機(jī)呈現(xiàn)出了不一樣的變化，任何一個看似微不足道的話題都有可能引發(fā)新的教育契機(jī)[ 1 ]。因此，高校教師在組織思想政治教育工作之前，應(yīng)深入分析新媒體時代的社會形勢和人才學(xué)習(xí)需要，在正確認(rèn)識形勢變化的基礎(chǔ)上，尋找新的、更加適合學(xué)生和思想政治特點(diǎn)的活動組織時機(jī)，在合適的時機(jī)開展工作，以發(fā)揮思想政治教育的最大價值。例如，在借助新媒體分析社會形勢的過程中，發(fā)現(xiàn)社會中存在恃強(qiáng)凌弱的不良風(fēng)氣，這就是一個開展思想政治教育的合適時機(jī)。教師可以以社會中出現(xiàn)的該風(fēng)氣現(xiàn)象為例，圍繞其不正確之處對學(xué)生展開教育，幫助他們建立不恃強(qiáng)凌弱、相互尊重和關(guān)懷的正確道德意識。

2.結(jié)合新媒體時代特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢

新媒體時代本質(zhì)上就是一個信息時代，具有針對性強(qiáng)、跨時空、廣泛性強(qiáng)、便捷性和及時性突出、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)。就這些特點(diǎn)而言，均可為高校思想政治教育工作帶來新的影響，使其在不同信息化優(yōu)勢的支持下獲得理想回報。因此，高校教師還可以先對新媒體時代下的信息化教學(xué)特點(diǎn)展開分析，再重復(fù)發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢組織工作：

（1）跨時空性

首先，從新媒體時代的跨時空性來說，跨時空可以為遠(yuǎn)距離交流提供支持，師生之間圍繞思想政治知識進(jìn)行的交流不再受時間和空間限制，可以更加便捷地展開[ 2 ]。甚至在不同高校之間，知識也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的互動交流，學(xué)生們可以隨時隨地地選擇自己喜歡的教師的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以與其他學(xué)校的伙伴一起就思想政治知識展開討論。他們的思想政治學(xué)習(xí)不再局限在本校和課堂上，而是更加多元、生動活潑且持續(xù)性更強(qiáng)的，其思政素養(yǎng)必然能夠?qū)崿F(xiàn)更好的提升。

（2）針對性和廣泛性

其次，就針對性和廣泛性而言，新媒體時代的信息更加豐富，人們不僅可以利用信息技術(shù)手段廣泛搜索信息，還能夠利用搜索引擎更有針對性地搜索與思想政治有關(guān)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)廣泛、針對性的學(xué)習(xí)，提高自身思政素養(yǎng)。因此，高校教師在組織工作時，受新媒體時代以及信息技術(shù)的針對性和廣泛性啟發(fā)，可以先嘗試廣泛搜索與思想政治相關(guān)的知識，如國家領(lǐng)導(dǎo)人在新會議中的講話材料、政府工作報告提出的新思政理念、外交部門在外交記者會上對外交問題作出的回答、周圍社會生活出現(xiàn)的紛爭和解決過程等。再對知識進(jìn)行篩選、整合、分類，最后有針對性地將知識進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[ 3 ]。甚至為進(jìn)一步提高思想政治教育的針對性，教師還可以利用信息技術(shù)先有針對性地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要，根據(jù)他們在思想政治方面暴露出來的問題準(zhǔn)確定位強(qiáng)化教育方向，再有針對性地廣泛搜集對應(yīng)教育質(zhì)量，以此加強(qiáng)對學(xué)生思想政治的針對性培養(yǎng)。

（3）互動性

最后，在互動性的應(yīng)用方面，教師可以根據(jù)新媒體時代的云互動、遠(yuǎn)程交流特點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段與學(xué)生進(jìn)行云互動，在云互動狀態(tài)下對其展開思想政治教育。例如，教師可在班級微信群、QQ群、釘釘群聊等群聊中與學(xué)生進(jìn)行交流，在群文件中向?qū)W生分享與思想政治有關(guān)的知識，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)自行下載學(xué)習(xí)。同時，在規(guī)定時間內(nèi)，通過語音交流或視頻互動等功能，幫助學(xué)生實時答疑。還可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行連線互動，讓他們在互動中交流學(xué)習(xí)收獲和思考，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)有效性。

3.重新建立思想政治教育結(jié)構(gòu)，堅定迎接新挑戰(zhàn)

對于新媒體時代的高校思想政治教育而言，重新建立思想政治教育結(jié)構(gòu)并定位教學(xué)方向是十分必要的，這是因為新媒體時代的出現(xiàn)讓社會環(huán)境發(fā)生了極大變化，傳統(tǒng)教育模式和思想與新時代的社會人才需求之間的相關(guān)性正在降低。因此，為更堅定地迎接新媒體時代環(huán)境為高校學(xué)生思想政治教育帶來的新挑戰(zhàn)，高校教師必須根據(jù)時代環(huán)境重新建立思政結(jié)構(gòu)。最簡單的，就是根據(jù)前文提及的外來文化沖擊嚴(yán)重和學(xué)生思想行為波動明顯的問題，將重點(diǎn)重新定位在“文化精神的培育”方面。在思政工作中向大學(xué)生傳遞中華民族的優(yōu)秀文化和精神，讓他們感受中華文化的獨(dú)特魅力和不可替代的價值，使其在中華民族文化的影響下建立起更正確、健康、積極的人文精神。這樣一來，大學(xué)生在新媒體時代的文化認(rèn)同感以及人文情懷通過接受思政教育得到提升，他們必然可以更好地發(fā)揮自身“社會主人翁”作用，為社會生活服務(wù)、為民族發(fā)展服務(wù)，思政教育也因此成為真正有效、真正有價值的教育方法。

4.正視學(xué)生行為道德與心理變化，加強(qiáng)教育引導(dǎo)

需要注意的另一個問題是，當(dāng)代高校學(xué)生的行為之所以會出現(xiàn)一些消極變化，與心理問題和對道德存在錯誤認(rèn)識也有著不容割裂的聯(lián)系。因此，高校教師在組織思想政治工作時，還應(yīng)給予學(xué)生心理變化和道德意識足夠的關(guān)注，尤其是在心理變化方面。高校管理者可以嘗試建立專門的心理教室，并聘請專業(yè)的心理工作者指導(dǎo)工作，或者要求學(xué)校教師通過新媒體學(xué)習(xí)專業(yè)的心理知識[ 4 ]。踐行“心理咨詢保密制度”，鼓勵學(xué)生在遇到想不通的問題時到心理教室向教師傾訴并尋求幫助。此時，面對學(xué)生傾訴的問題，心理工作者和學(xué)校教師就可以形成合力，從思政角度出發(fā)開解學(xué)生，同時向他們傳遞與之相關(guān)的思政知識，讓學(xué)生在獲得人文關(guān)懷的同時，能夠理解學(xué)習(xí)思政知識在保障心理健康、解決生活困惑方面的積極意義。如此，學(xué)生自身轉(zhuǎn)變了在新媒體時代環(huán)境下學(xué)習(xí)思政知識的意識，甚至可以在信息技術(shù)和媒體工具的支持下在出現(xiàn)生活困惑時自行搜索相關(guān)思政知識、主動與教師交流思想政治問題，整體教育質(zhì)量必然是更加理想的。至于在道德方面，可以將思想政治知識與社會道德、社會公德聯(lián)系在一起，從思政角度解釋“為什么要遵守社會公德？如何定義社會道德？”等，幫助學(xué)生重新定義道德，轉(zhuǎn)變他們“不遵守社會道德”的行為。這樣一來，逐漸在參與社會生活、遵守道德中感受這樣做帶來的好處，對思政角度下的道德知識形成更加正確的理解，學(xué)生思政品質(zhì)得以增強(qiáng)，學(xué)校教育效果自然會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

5.建立校園獨(dú)立型教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控

結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)條件建立校園獨(dú)立的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，在加強(qiáng)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的同時完善相關(guān)教學(xué)政策，也是在新媒體時代落實高校思想政治教育的有效手段。簡單來說，學(xué)?？梢园l(fā)揮自身信息技術(shù)和媒體工作優(yōu)勢，在信息專業(yè)教師的幫助下開發(fā)獨(dú)立的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，在平臺中推進(jìn)思想政治教育工作，借助網(wǎng)課等活動引導(dǎo)學(xué)生對思政知識展開學(xué)習(xí)。同時，利用信息手段監(jiān)控學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，借助后臺程序監(jiān)管學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁過程中的行為，分析他們是否存在瀏覽不良信息、在網(wǎng)課中作弊等行為，以此保證平臺教學(xué)有效性。甚至，還可以開放計算機(jī)教室，加強(qiáng)對教室電腦的后臺監(jiān)管，一邊為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)機(jī)會，一邊限制他們的不良學(xué)習(xí)行為。

三、結(jié)語

綜上所述，新媒體時代的出現(xiàn)將更多外來信息呈現(xiàn)在了高校學(xué)生面前，高校必須加強(qiáng)思想政治教育力度以更好地在全新環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生正確的道德意識和社會文化觀念。在這一過程中，充分利用新媒體手段組織工作，借助信息技術(shù)的跨時空、互動性較強(qiáng)等優(yōu)勢向?qū)W生傳遞思想政治理念，同時加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)管，能夠有效促進(jìn)他們對思想政治的學(xué)習(xí)和實踐，達(dá)成高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。高校教育工作者應(yīng)明確該問題并積極開展工作，以實現(xiàn)新媒體背景下的高水平思政教育。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]郭丹.論新媒體時代大學(xué)生思想政治教育實現(xiàn)途徑[J].現(xiàn)代交際，2020（24）：120-122.

[2]張浩.新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及機(jī)遇研究[J].記者觀察，2020（36）：154-155.

[3]陳子威.新媒體時代高校思想政治教育有效性研究——以社會變遷為視角[J].常州工學(xué)院學(xué)報（社科版），2020，38（06）：116-119.

[4]龔夢玲.新媒體視域下提升高校思想政治教育親和力研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，29（06）：58-63.

（責(zé)任編輯：劉占行）

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