基于企業(yè)新型學(xué)徒制下技能人才培訓(xùn)模式探究——以鉗工為例

聶衛(wèi)晶

基于企業(yè)新型學(xué)徒制下技能人才培訓(xùn)模式探究——以鉗工為例

聶衛(wèi)晶

(廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512026)

鉗工是機(jī)械制造、加工行業(yè)的傳統(tǒng)工種，從事鉗工崗位的相關(guān)工作需要具有廣闊的知識(shí)面和全面的操作技能。從專業(yè)技師院校中選調(diào)高水平技能教師深入生產(chǎn)企業(yè)，針對(duì)企業(yè)技術(shù)人員崗位需求開(kāi)展更貼合一線的技能培訓(xùn)，是一種全新的技能人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校通過(guò)企校合作、工學(xué)交替的方式，讓企業(yè)技能崗位的新入職、轉(zhuǎn)崗員工參加企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，可以提高企業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，縮短人才培養(yǎng)時(shí)間，降低人才培養(yǎng)成本，極大提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)新型學(xué)徒制；鉗工；教學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)模式；培訓(xùn)質(zhì)量

鉗工可細(xì)分為工具鉗工、機(jī)修鉗工、裝配鉗工、模具鉗工等，是機(jī)械制造、加工行業(yè)的傳統(tǒng)工種。鉗工的應(yīng)用范圍十分寬泛，在設(shè)備維護(hù)、裝配、機(jī)修、模具加工等環(huán)節(jié)都會(huì)用到與鉗工相關(guān)的知識(shí)和技能。為積極探索企業(yè)學(xué)徒制下技能人才培訓(xùn)的新型教學(xué)模式，專業(yè)技師類(lèi)院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，從院校中選調(diào)高水平技能教師深入企業(yè)對(duì)技術(shù)人員開(kāi)展更貼合崗位需求的技能培訓(xùn)，以達(dá)到進(jìn)一步提高鉗工崗位人員技術(shù)水平的目的。

1　企業(yè)的崗位培訓(xùn)需求

與廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院開(kāi)展鉗工專業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)合作的仁化縣錦江電力開(kāi)發(fā)總公司成立于1995年，擁有錦江流域梯級(jí)電站錦江電廠、黃屋電站、丹霞電站和瑤山電站，以及位于長(zhǎng)江鎮(zhèn)水域的九龍巖電站和塘洞電站，共有職工276名，其中生產(chǎn)一線的職工占比超過(guò)70%，2021年全年的總發(fā)電量達(dá)222 428 500 kW/h。該公司一直致力于發(fā)展高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，十分注重技能型人才的培養(yǎng)，此次與嶺南工商第一技師學(xué)院開(kāi)展的鉗工專業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)合作對(duì)提高企業(yè)設(shè)備維護(hù)人員的技能水平效果十分顯著。

2　制定循序漸進(jìn)的階段性培養(yǎng)計(jì)劃

根據(jù)2020年版國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，鉗工職業(yè)技能等級(jí)分為5個(gè)，分別是：五級(jí)/初級(jí)工、四級(jí)/中級(jí)工、三級(jí)/高級(jí)工、二級(jí)/技師、一級(jí)/高級(jí)技師，本次培訓(xùn)主要圍繞四級(jí)/中級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展培訓(xùn)，分成以下4個(gè)培訓(xùn)階段。

(1)技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)階段。理論課程主要有職業(yè)素養(yǎng)、安全生產(chǎn)規(guī)范、工匠精神等內(nèi)容，實(shí)操課程主要有鋸削、銼削、鏨削加工等基本技能訓(xùn)練。

(2)核心能力培訓(xùn)階段。學(xué)員通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)，能夠全面掌握核心專業(yè)技能，獨(dú)立完成本崗位的各項(xiàng)操作以及設(shè)備的裝配、調(diào)試等工作內(nèi)容。

(3)拓展技能培訓(xùn)階段。學(xué)員通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步拓展自身技能，掌握其他工作崗位的基本操作技能，除了鉗工知識(shí)外，還能盡可能多的掌握機(jī)械加工、電工、液壓與氣動(dòng)等知識(shí)，讓自身職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。

(4)綜合能力培訓(xùn)階段。學(xué)員通過(guò)本階段學(xué)習(xí)，可以將前三個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，能掌握機(jī)械設(shè)備維護(hù)、維修與保養(yǎng)知識(shí)，特別是水輪機(jī)、發(fā)電機(jī)等企業(yè)典型設(shè)備的維修保養(yǎng)知識(shí)，初步具備了多崗位上崗能力。

以上4個(gè)階段，遵從由易到難、由單一到綜合、循序漸進(jìn)、逐步提升的原則，確保參訓(xùn)學(xué)員的技術(shù)得到全面提升。

3　明確與崗位有機(jī)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

按照2019年廣東省人力資源社會(huì)保障廳、廣東省財(cái)政廳聯(lián)合制定的《廣東省全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施方案》要求，培訓(xùn)要重點(diǎn)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，融入崗位要求的專業(yè)知識(shí)、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等，特別要強(qiáng)化工匠精神的培養(yǎng)。在國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求中，鉗工崗位所需要掌握的知識(shí)面非常廣，涵蓋了鉗工基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械加工知識(shí)、電工知識(shí)、安全文明生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)、質(zhì)量管理知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)等內(nèi)容。

嶺南工商第一技師學(xué)院前期對(duì)錦江電力開(kāi)發(fā)總公司與鉗工相關(guān)崗位進(jìn)行了充分調(diào)研，該公司主營(yíng)業(yè)務(wù)為水利發(fā)電，由于每年的下半年是錦江的枯水期，此時(shí)一線員工的主要工作是對(duì)設(shè)備進(jìn)行大面積維護(hù)和保養(yǎng)。指定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)著重于液壓控制系統(tǒng)保養(yǎng)、氣動(dòng)控制系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)、齒輪裝配、液壓缸裝配等內(nèi)容的教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更貼合員工的日常工作。

4　建立工學(xué)一體的培訓(xùn)模式

依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)及學(xué)徒工特點(diǎn)，“雙師”隊(duì)伍由學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師(即企業(yè)里精挑出來(lái)的具有技術(shù)、技能專長(zhǎng)的企業(yè)師傅)組成。學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)理論、職業(yè)素養(yǎng)課程和技能考證等內(nèi)容的培訓(xùn)，使學(xué)員具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)；企業(yè)導(dǎo)師需要結(jié)合學(xué)員所在的崗位要求，用“師帶徒，手把手”的形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行精準(zhǔn)的崗位技能操作培訓(xùn)，使學(xué)員具備將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中的能力。學(xué)校及企業(yè)鉗工教學(xué)部分課程如表1所示。

表1　課程表

表1(續(xù))

5　采用靈活多變的培訓(xùn)方式

嶺南工商第一技師學(xué)院通過(guò)采用“開(kāi)放、靈活、多樣”的教學(xué)方案和“文理”結(jié)合的培養(yǎng)模式，將理論與實(shí)踐課時(shí)比例定為4:6。其中，理論線上授課與線下授課課時(shí)比為3:7，學(xué)員可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況利用騰訊課堂或云班課等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自主安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成作業(yè)及任務(wù)。現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)則實(shí)行指導(dǎo)教師與學(xué)員一對(duì)一、面對(duì)面的教學(xué)模式，讓培訓(xùn)教師走進(jìn)生產(chǎn)線、走入班組，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，幫助學(xué)員解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。線上、線下課時(shí)配比如表2所示。

表2　課時(shí)配比表

6　結(jié)語(yǔ)

在企業(yè)全面推行新型學(xué)徒制培訓(xùn)，采取企校合作、工學(xué)交替方式，組織企業(yè)技能崗位新入職、轉(zhuǎn)崗員工參加企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，可以提高企業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)，極大提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作的學(xué)徒制技能人才培養(yǎng)方案有效利用了職業(yè)院校的教學(xué)資源，可以使企業(yè)員工的理論知識(shí)水平與操作能力得到大幅提升，特別是新入職的員工通過(guò)培訓(xùn)能夠更快適應(yīng)崗位要求。

[1] 阮強(qiáng)志,孔令曉.產(chǎn)教融合背景下企業(yè)“新型學(xué)徒制”的實(shí)踐研究:以長(zhǎng)興技師學(xué)院鉗工專業(yè)為例[J].職業(yè),2020, 554(16):76-77.

[2] 蔣智忠,楊麗.校企合作推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制,提升技能人才職業(yè)素養(yǎng)研究[J].裝備制造技術(shù),2019(1):202-204.

[3] 程舒通,徐從富.企業(yè)新型學(xué)徒制的研究[J].成人教育, 2019,29(12):67-71.

Research on the training mode of skilled talents based on the new apprenticeship system in enterprises—taking fitter as an example

NIE Weijing

(Guangdong Lingnan first Technical College of industry and commerce, Shaoguan, Guangdong 512026, China)

Fitter is a traditional type of work in machinery manufacturing and processing industries. Engaging in the related work of fitter positions requires broad knowledge and comprehensive operational skills. It is a new mode of skill training to select high level skill teachers from professional technical universities to go deep into production enterprises, which can carry out skill training for enterprise technicians that is more suitable for job requirements. Vocational colleges, through the cooperation between enterprises and schools and alternating engineering, allow new entrants and transferring employees of enterprise skill positions to participate in the enterprise new apprenticeship training. It can improve the training quality of enterprise skilled talents, shorten the training time of talents, reduce the training cost of talents, and greatly enhance the technical innovation ability and market competitiveness of enterprises.

enterprise new apprentice; fitter; teaching content; training mode; training quality

G719

A

2096–8736(2022)06–0058–03

聶衛(wèi)晶 (1988—)，男 , 廣東始興人， 大學(xué)本科 ，講師 ，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)。

責(zé)任編輯：張亦弛

英文編輯：吳志立