抗戰(zhàn)時(shí)期安徽省內(nèi)遷教育研究
——以國(guó)立九中為中心的考察

黃 偉

（安徽省社會(huì)科學(xué)院 歷史研究所，安徽 合肥 230051）

盧溝橋事變后，國(guó)民政府教育部于1937年冬在河南淅川設(shè)國(guó)立河南臨時(shí)中學(xué)，以收容河北、察哈爾、綏遠(yuǎn)及平津等省市中等學(xué)校的流亡員生。1938年1月又在貴州銅仁、四川合江分別設(shè)立國(guó)立貴州臨時(shí)中學(xué)和國(guó)立四川臨時(shí)中學(xué)，主要收容江蘇、安徽、南京及上海等省市中等學(xué)校流亡之員生。此后，教育部頒布《國(guó)立中學(xué)暫行規(guī)則》，各校之名依照規(guī)定將“臨時(shí)”二字取消。1938年開始，教育部設(shè)置國(guó)立中學(xué)的步伐加快，2月在陜西安康設(shè)國(guó)立陜西中學(xué)；3月在甘肅天水設(shè)國(guó)立甘肅中學(xué)，湖北鄖陽設(shè)國(guó)立湖北中學(xué)，陜西洋縣設(shè)國(guó)立山西中學(xué)；8月又在湖南乾城設(shè)國(guó)立安徽中學(xué)；9月在四川江津設(shè)國(guó)立安徽第二中學(xué)；10月在甘肅清水設(shè)國(guó)立甘肅第二中學(xué)。武漢淪陷后，鄰近戰(zhàn)區(qū)的國(guó)立中學(xué)開始向后方遷移。1939年4月，教育部根據(jù)各校成立之順序，以數(shù)字為校名，國(guó)立第一安徽中學(xué)更名為國(guó)立第八中學(xué)，國(guó)立安徽第二中學(xué)更名為國(guó)立第九中學(xué)，同時(shí)又分別在湖南武岡及四川長(zhǎng)壽設(shè)立國(guó)立第十一中學(xué)和十二中學(xué)[1]。到1940年，國(guó)立中學(xué)的學(xué)生規(guī)模已初步成型，如國(guó)立一中1 116人、國(guó)立二中1 986人、國(guó)立三中1 586人、國(guó)立四中1 065人、國(guó)立五中989人、國(guó)立六中2 457人、國(guó)立七中1 141人、國(guó)立八中4 322人、國(guó)立九中1 686人、國(guó)立十中2 329人、國(guó)立十一中1 431人、國(guó)立十二中1 218人[2]?？箲?zhàn)時(shí)期一大批學(xué)生在國(guó)立中學(xué)成長(zhǎng)成才，因而從某種意義上說，國(guó)立中學(xué)的創(chuàng)設(shè)為我國(guó)中等教育的持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)做出了積極貢獻(xiàn)。

一、抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立九中創(chuàng)設(shè)

抗戰(zhàn)時(shí)期在省會(huì)安慶岌岌可危之際，1938年2月，第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官兼安徽省政府主席李宗仁在臨時(shí)省會(huì)六安“宣誓就職”[3]，簡(jiǎn)單訓(xùn)話后他要求教育部門應(yīng)使各類學(xué)校于短期內(nèi)盡快復(fù)課。此后，省教育廳要求皖北、皖南的6所省立學(xué)校在原地繼續(xù)開課，同時(shí)另在皖西山區(qū)組設(shè)4所省立臨時(shí)中學(xué)，收容戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生就讀，因而短暫停頓的安徽中等教育在一定程度上得到恢復(fù)。5月徐州淪陷后，教育部派方治和邵華作為代表到安徽省考察教育遷移問題，他們?yōu)楸Ａ舭不罩械冉逃姆N子，建議省立中等學(xué)校迅速遷到武漢，另設(shè)國(guó)立安徽臨時(shí)中學(xué)。于是，省教育廳要求在大別山區(qū)的4所省立臨中盡快轉(zhuǎn)移，原在皖北的3所中等學(xué)校在奉命撤到河南潢川后也同樣遷到武漢。至此，除皖南3所學(xué)校繼續(xù)上課外，安徽省原有省立中等學(xué)校的大部分師生都內(nèi)撤到武漢。對(duì)此，教育家楊亮功曾說：“抗戰(zhàn)時(shí)期，有組織地把戰(zhàn)區(qū)的學(xué)校內(nèi)遷，是始自國(guó)立安徽中學(xué)。”[4]

隨著武漢淪陷后戰(zhàn)局的不斷惡化，安徽省立4所臨時(shí)中學(xué)又奉命遷往湘西合并為國(guó)立安徽中學(xué)。但由于各種因素制約，不少教育員生紛紛經(jīng)宜昌進(jìn)入四川。安徽旅渝同鄉(xiāng)會(huì)鑒于本省中等學(xué)校員生來渝者日益增多，教員無從施教，學(xué)生無處求學(xué)，群議設(shè)法救濟(jì)。8月7日，該會(huì)舉行理監(jiān)聯(lián)席會(huì)議決定籌辦安徽中學(xué)，并向教育部請(qǐng)求撥款辦理，而此時(shí)的教育部亦認(rèn)為確實(shí)有必要，于是決定在重慶設(shè)國(guó)立安徽第二中學(xué)，以收容入川之皖籍學(xué)生為對(duì)象。9月15日，教育部委任國(guó)民黨中央執(zhí)委陳訪先為校長(zhǎng)，此后他聘請(qǐng)鄧季宣為教導(dǎo)處主任，胡子穆為總務(wù)處主任，程勉旃為高中部主任，吳天植為初中部主任，許凝生為師范部主任。與此同時(shí)，為遵照教育部的命令，陳訪先又在校內(nèi)設(shè)立訓(xùn)導(dǎo)委員會(huì)，加聘葉偉珍、周慶孚、章道衡、吳逸凡等為訓(xùn)導(dǎo)委員，并聘周慶孚為女子部主任，同時(shí)在重慶成渝飯店設(shè)立國(guó)立安徽第二中學(xué)臨時(shí)辦事處。該校在初創(chuàng)時(shí)期內(nèi)部機(jī)構(gòu)僅設(shè)教導(dǎo)、總務(wù)二處及高中、師范、初中、女子四部。各處及各部均各設(shè)主任1人，教導(dǎo)處下設(shè)教務(wù)、訓(xùn)導(dǎo)、體育三組，總務(wù)處下設(shè)會(huì)計(jì)、庶務(wù)、文書、衛(wèi)生四組。

在校舍方面，安徽旅渝同鄉(xiāng)會(huì)曾打算租賃重慶南岸大佛寺為校舍，陳訪先擔(dān)任校長(zhǎng)后認(rèn)為此地房屋過少，難以容納大量學(xué)生，附近又無其它適當(dāng)場(chǎng)所可資租用，且臨近重慶市區(qū)易受到日機(jī)的轟炸。于是他派鄧季宣、胡子穆、程勉旃到重慶附近的江津縣選擇適合地點(diǎn)作為校址。最終，他們?cè)诋?dāng)?shù)氐膮f(xié)助下借用德感壩至善圖書館全部館址為校本部，并在附近租賃三共祠、四衛(wèi)祠、云莊祠、五福祠、五美祠、竹賢祠為高中、師范、初中和女子各部之用。又另在圖書館空地建教室4座、女生宿舍29間、房屋7間、醫(yī)務(wù)室2間、保管室2間、校工室2間。

在籌備建校的過程中，安徽旅渝同鄉(xiāng)會(huì)曾舉辦皖籍失學(xué)中學(xué)生登記，前后登記學(xué)生達(dá)1 200人。國(guó)立安徽第二中學(xué)成立后，該會(huì)將全部名冊(cè)移送，此后學(xué)校在重慶的辦事處又辦理200余學(xué)生的登記。10月1日登記工作截止，2日至10日學(xué)生陸續(xù)到辦事處報(bào)到，但因江津校舍添建部分未能完工，因而于26日至11月10日學(xué)校才陸續(xù)發(fā)給學(xué)生旅費(fèi)津貼2元，令他們分批到江津報(bào)到。不久教育部發(fā)交由四川教師服務(wù)團(tuán)登記合格之皖籍失學(xué)中等學(xué)生100余人亦到校。彼時(shí)，按教育部規(guī)定該校僅可收容皖籍學(xué)生1 200名，但繼續(xù)請(qǐng)求登記者絡(luò)繹不絕，學(xué)生名額日益超過規(guī)定數(shù)，因而校長(zhǎng)陳訪先多次向教育部呈請(qǐng)擴(kuò)充400名額并增加經(jīng)費(fèi)。

在學(xué)生陸續(xù)抵達(dá)江津后，國(guó)立安徽第二中學(xué)組織編級(jí)試驗(yàn)委員會(huì)，12月1日至2日舉行初中編級(jí)試驗(yàn)，3日至4日舉行高中編級(jí)試驗(yàn)。此后由編級(jí)試驗(yàn)委員會(huì)決定錄取辦法：凡高中、初中三年級(jí)學(xué)生平均不及50分者，二年級(jí)學(xué)生平均不及45分者，一年級(jí)學(xué)生平均不及40分者降班；其平均分?jǐn)?shù)雖及格而一科零分或二科不及格者試讀；平均分?jǐn)?shù)在20分以下或二科零分或三科在10分以下者降級(jí)。根據(jù)此辦法，高中降班者84名、試讀11名，初中降班者123名、試讀者18名、降級(jí)者2名；12月18日，該校又將另外登記之400名學(xué)生舉行第二次編級(jí)試驗(yàn)[5]。1938年12月下旬，教育部正式委任張效良、虞煥宗、潘贊化、吳碩民及周漢夫?yàn)閲?guó)立九中校務(wù)委員，并委張效良為該中學(xué)高中分校校長(zhǎng)，程勉旃為師范分校校長(zhǎng)，吳天植為初中一分校校長(zhǎng)，吳碩民為初中二分校校長(zhǎng)，周慶孚為初中三分校校長(zhǎng)[6]。全校設(shè)高中、初中、師范、女中四部，共42教學(xué)班。

12月25日，學(xué)校正式開學(xué)，教育部長(zhǎng)陳立夫親臨講話，他指出國(guó)立安徽第二中學(xué)于遠(yuǎn)距故鄉(xiāng)千里之外的江津上課，其規(guī)模性質(zhì)與通常之省立、公立、私立學(xué)校不同，“設(shè)置目標(biāo)亦非全在于救濟(jì)，而為謀改造中等教育制度，以應(yīng)戰(zhàn)時(shí)之需要”，“安中全體師生自脫離戰(zhàn)區(qū)以來后方，數(shù)千里跋涉山川，都已飽嘗艱苦，今日得聚首一堂，必能以家人父子之親愛精誠(chéng)，甘苦與共，為衛(wèi)國(guó)衛(wèi)鄉(xiāng)作積極之準(zhǔn)備，而凜然于自身重大之責(zé)任?！标惲⒎蜻€對(duì)全校師生提出六點(diǎn)要求：“以安徽過去之光榮歷史言之，當(dāng)以繼往開來責(zé)任之重大”；“以安徽物產(chǎn)豐富之地利言之，當(dāng)知利用厚生責(zé)任之重大”；“以全體師生之切身經(jīng)驗(yàn)言之，當(dāng)知抗戰(zhàn)建國(guó)責(zé)任之重大”；“以學(xué)校設(shè)置之目的言之，其全體師生不可存避難茍安之心理”；“以流利轉(zhuǎn)徙之經(jīng)歷言之，全體師生不可忘嘗膽臥薪之教訓(xùn)”；“以足資鑒戒之言之，全體師生不可無泯除畛域之努力”。最后，陳立夫希望全校師生“于備嘗艱苦之余，知憂戚玉成之意，乘時(shí)奮勉，以達(dá)成其使命，為中等學(xué)校樹立更生之楷模，為安徽教育奠定復(fù)興之基礎(chǔ)，倡導(dǎo)力行，師勉其弟，以充實(shí)健全之新生活，創(chuàng)造篤實(shí)光輝之新生命?！盵7]此后，學(xué)校正式開始運(yùn)轉(zhuǎn)，但條件卻異常艱苦。學(xué)生宿舍是幾個(gè)破舊的祠堂，教室是用竹籬笆蓋的，四面透風(fēng)，冬天學(xué)生凍得直打哆嗦，晚上同學(xué)們只能在桐油燈下自修。由于學(xué)生是從幾千里外跋山涉水而來，因此他們對(duì)于求知充滿渴望，也深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。

1939年4月，學(xué)校奉教育部令改名為國(guó)立第九中學(xué)，同時(shí)開始兼收其他省份的流亡學(xué)生和本地的川籍學(xué)生，5月2日該校又舉行插班考試，“以謀于盡可能范圍內(nèi)盡量收容淪陷區(qū)學(xué)生”[8]。截止5月，國(guó)立九中教職員共153人，學(xué)生1 612人，其中安徽1 529人，四川73人，南京2人，江蘇2人，湖北2人，江西2人，河南1人，貴州1人，男生916人，女生616人；學(xué)級(jí)方面高中278人，初中650人，女中592人，師范92人。具體以女中分校學(xué)生為例，安徽籍占94.4%，四川三縣占4.8%，江蘇一縣占0.2%，湖南、湖北、江西各一縣各占0.2%。在安徽47縣中又以合肥居第一位，懷寧次之。鑒于學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，7月國(guó)民政府行政院會(huì)議決議安徽省兩國(guó)立中學(xué)經(jīng)常費(fèi)用1月至3月每月為6.7萬元，4月至12月每月為8.2萬元，“計(jì)本年度內(nèi)共應(yīng)追加二十一萬九千元，并依院議移列于各國(guó)立中學(xué)經(jīng)費(fèi)科目之內(nèi)”[9]。此后因?qū)嶋H的需要，該校不少分校陸續(xù)成立，并在陳訪先、鄧季宣、邵華、蘇家祥、胡秉正等人相繼主持下，學(xué)校充分發(fā)揮皖籍教師的骨干作用，努力調(diào)動(dòng)他們的積極性，把教學(xué)工作開展得成效卓著。

1945年8月，日寇宣告投降，消息傳到江津后，全校師生和德感壩群眾歡呼震天，“鞭炮聲、鑼鼓聲、歌唱聲不絕于耳，炮竹紙屑積地盈寸”[10]。此后學(xué)校開始有計(jì)劃地籌備復(fù)員工作。1946年春，教育部正式通令各國(guó)立中學(xué)的學(xué)生復(fù)員回籍，留川學(xué)生就近轉(zhuǎn)入他校繼續(xù)完成高、初中學(xué)業(yè)。3月，安徽省教育廳長(zhǎng)汪少倫專程前來四川江津縣，歡迎國(guó)立九中全體師生回皖，并召開大會(huì)向師生簡(jiǎn)單介紹了復(fù)員后的教育安置情況。4月13日，汪少倫赴南京與教育部次長(zhǎng)杭立武、國(guó)立八中校長(zhǎng)蘇家祥等人商量本省教育復(fù)員事宜。對(duì)于后方教育遷回由安徽省辦理問題，經(jīng)討論決定國(guó)立八中之女生遷移到蕪湖，男生分配在貴池和太和兩地；國(guó)立九中之女生遷移到安慶，男生大部遷移到東流[11]。國(guó)立九中在四川辦學(xué)八載，畢業(yè)學(xué)生達(dá)15屆，計(jì)3 500多人，加上在校學(xué)生總計(jì)5 000多人，以學(xué)生籍貫分布而論涵蓋27個(gè)省市，皖籍者占三分之一強(qiáng)，位居首位。當(dāng)然，學(xué)校也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，如“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪菑脑撔Ｗ叱龅膬?yōu)秀畢業(yè)生[12]。

二、抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立九中教育特點(diǎn)

抗戰(zhàn)時(shí)期物資緊缺，師生們條件非常艱苦，學(xué)生每天吃不飽是常事。盡管如此，老師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。國(guó)立九中從1938年至1946年的八年中，歷任校長(zhǎng)有五位，其中影響最大的是第二任校長(zhǎng)鄧季宣。他曾指出政府對(duì)于青年的重視可謂前所未有，因而希望學(xué)生對(duì)“民族精神”與“科學(xué)精神”，能有“觀察與確切的認(rèn)識(shí)，而發(fā)生真誠(chéng)的信仰”[13]。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)立九中學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而又比較開放，教學(xué)和文體活動(dòng)等都開展得有聲有色。每逢校本部的總理紀(jì)念周全校集合，他必定親自主持并不拘一格邀請(qǐng)一些外地進(jìn)步學(xué)者來校做報(bào)告，使學(xué)生眼界大開。當(dāng)然，對(duì)于本校辦學(xué)特點(diǎn)，末任校長(zhǎng)胡秉正曾概括為兩條，“一曰切實(shí)恪守紀(jì)律，以養(yǎng)成嚴(yán)肅之校風(fēng)；一曰厲行學(xué)科考績(jī)，以提高學(xué)力之水準(zhǔn)”[14]。

（一）重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授。國(guó)立九中始終將向?qū)W生傳播知識(shí)作為自己的重要使命，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，該校各科經(jīng)常召開研究會(huì)商討教授辦法。如女子分校采取“三段教學(xué)”方法，即上課前先由教師指定應(yīng)授功課，令學(xué)生先預(yù)習(xí)，并簡(jiǎn)單告之預(yù)習(xí)方法。上課時(shí)根據(jù)預(yù)習(xí)所得學(xué)生向教師提問，此時(shí)由教師令其他學(xué)生“討論”，再由教師詳實(shí)解答；或由教師直接答復(fù)。最后，教師將所授教材加以“整理”，做一歸納說明，再指示下次教材，令學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生在這種教學(xué)方法訓(xùn)練之下，個(gè)人學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，該校還注重課前課后的考試，成績(jī)考察除依教育部規(guī)定考察辦法外，還于上課前抽短暫時(shí)間作簡(jiǎn)單之試驗(yàn)。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)也非常認(rèn)真，正如時(shí)人回憶自己在該校高三分校讀書的經(jīng)歷，“教我班的國(guó)文老師姓張，是位老夫子式的胖老師，一天到晚笑呵呵，對(duì)學(xué)生很關(guān)心，作文以后，他常常給以個(gè)別指導(dǎo)。一次，我經(jīng)過他的寢室門前，他叫住了我，說‘你作文中用了禍起蕭墻這成語，用得很準(zhǔn)?！又謫枴拤Α鞘裁矗恳幌伦影盐译y住了，他笑了笑，給我作了解釋。事情雖小，但對(duì)我啟發(fā)很大。以后在行文中使用成語時(shí)，往往引起我對(duì)這一情節(jié)的回憶，促使我勤查來歷，弄清詞意。數(shù)學(xué)老師是盧福泰，也教得好，很容易弄清問題，使得我做題比較快，交作業(yè)，交試卷比較快，但只是貪快，不仔細(xì)檢查，不愿意多做未指定的題，也常常受到他不點(diǎn)名的批評(píng)?！盵15]

（二）重視學(xué)生的課外活動(dòng)。國(guó)立九中為了培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，在各分校都建有社團(tuán)組織。如高中分校級(jí)會(huì)組織的宗旨是：“增強(qiáng)學(xué)生自動(dòng)研究學(xué)術(shù)及治事能力與興趣”“激發(fā)學(xué)生抗戰(zhàn)情緒并提倡后方社會(huì)服務(wù)及救亡工作”“陶冶學(xué)生對(duì)學(xué)校教師及同學(xué)間之親愛精誠(chéng)”。各級(jí)級(jí)會(huì)的活動(dòng)包括演說、辯論、交游旅行、壁報(bào)、體育競(jìng)技、各種座談會(huì)、課外閱讀、文藝研究及習(xí)作、音樂歌詠等。具體來說，1939年5月，該分校各級(jí)級(jí)會(huì)分別成立后即開展活動(dòng)。如課外閱讀方面，或由分校學(xué)生借閱書籍，或由學(xué)生組織小規(guī)模之閱覽室，供給雜物讀物，并由教導(dǎo)課印制讀書報(bào)告表，分發(fā)學(xué)生“以備考察”[16]。該校還讓學(xué)生自己管理膳食，如此以來學(xué)生可以監(jiān)督蔬菜大米的買賣活動(dòng)，讓他們更加了解社會(huì)，貼近生活。對(duì)于學(xué)校豐富的課外活動(dòng)，該校學(xué)生曾言：“學(xué)生在周末參加音樂會(huì)，文藝演出活動(dòng)的積極分子頗多，尤其是我班，很有幾個(gè)愛好戲劇的同學(xué)，其中最突出的是黃宗權(quán)。他是著名演員黃宗英的弟弟，在高二時(shí)，他組織導(dǎo)演了京劇《探陰山》等節(jié)目，由李光谷同學(xué)操琴，演員全部是同學(xué)，在校演出后很受歡迎。后來，他又去高二分校約請(qǐng)了王冰等幾位女同學(xué)排練話劇《生死戀》，黃宗權(quán)任導(dǎo)演，并演其中一個(gè)角色。接連幾個(gè)星期天，在我家樓上排練，又由我們幾個(gè)四川同學(xué)幫助借道具、服裝，在戲院公演。后來聽說其中有幾個(gè)同學(xué)終于從事影劇工作。”[17]除上述活動(dòng)外，為增進(jìn)學(xué)生組織能力及運(yùn)動(dòng)能力起見，該校女中分校于每日下午六時(shí)，舉行籃球或排球比賽一次，其主要方法是高中組采用單循環(huán)制，初中采用淘汰制。如此，使全體學(xué)生都能參加體育鍛煉，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

（三）注重學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。國(guó)立九中因抗戰(zhàn)而立，由是學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的培養(yǎng)。如歷史課注重講授本國(guó)史，以加強(qiáng)學(xué)生愛民族之觀念；講授社會(huì)發(fā)展史，使學(xué)生明了社會(huì)進(jìn)化之方向；講日寇侵華史，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)之認(rèn)識(shí)；公民課注重中日社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況之研究，國(guó)家現(xiàn)勢(shì)之分析等。有一位地理老師的授課總讓學(xué)生回味無窮，當(dāng)他講到山河破碎，陸游的詩就從他嘴里脫口而出：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！苯又?，“仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈”，令學(xué)生為之動(dòng)容[18]201。1943年11月，馮玉祥到國(guó)立九中發(fā)動(dòng)節(jié)約獻(xiàn)金救國(guó)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)他乘船抵達(dá)江津時(shí)，國(guó)立九中校長(zhǎng)邵華、江津縣長(zhǎng)及許多群眾到長(zhǎng)江碼頭迎接。第二天，在邵華的陪同下馮玉祥過江到德感壩國(guó)立九中校內(nèi)各處參觀，感到“整齊清潔”四字當(dāng)之無愧，當(dāng)即作題為《國(guó)立九中》詩一首，對(duì)該校進(jìn)行贊譽(yù)。晚上學(xué)校師生舉行晚會(huì)，師生高唱抗戰(zhàn)歌曲，吹口琴，拉胡琴，十分熱鬧。馮玉祥在晚會(huì)上唱了一曲《爸爸在家》的山東土調(diào)，“唱得許多同學(xué)都哭起來了”[19]。當(dāng)然，愛國(guó)情緒在國(guó)立九中校內(nèi)獻(xiàn)金競(jìng)賽大會(huì)中得到充分表現(xiàn)。18日下午獻(xiàn)金臺(tái)前歡呼聲與軍樂并起，“獻(xiàn)金人學(xué)生、工友、校警、號(hào)兵、女傭、廚工皆有，附小學(xué)生有2人竟爬在獻(xiàn)金臺(tái)各獻(xiàn)1 100元，女工鄭大姐獻(xiàn)52元，女生張淑瑜先獻(xiàn)6 100元，并獻(xiàn)戒指一枚，繼將所余之220元亦全部獻(xiàn)出，音樂教員瞿安華，視之甚為感動(dòng)，立時(shí)借來2 000元捐獻(xiàn)。高一分校高三下一班，全系來自戰(zhàn)區(qū)無錢可獻(xiàn)之學(xué)生，乃絕食一日，將膳費(fèi)獻(xiàn)出，其他各班學(xué)生亦相繼響應(yīng)。最后全體學(xué)生、工友一律絕食一日，將膳費(fèi)捐獻(xiàn)，初三分校女生決定全體食稀飯一日，將省下之飯費(fèi)獻(xiàn)出。學(xué)生陳東浮個(gè)人捐獻(xiàn)34 000元，李文懋獻(xiàn)32 000元，初中女生劉永蘭獻(xiàn)23 000元，其他女生紛紛獻(xiàn)出珍貴之紀(jì)念品、珊瑚珠、金銀鏈之類?！盵20]全校捐獻(xiàn)總數(shù)除實(shí)物外達(dá)50萬元，與1942年成都五所大學(xué)獻(xiàn)金總數(shù)相等，以戰(zhàn)區(qū)學(xué)生占多數(shù)的國(guó)立九中有此成績(jī)，江津各界“無不為之震動(dòng)”[21]。1944年10月，蔣介石發(fā)表《告知識(shí)青年從軍書》，號(hào)召知識(shí)青年投筆從戎，全國(guó)各省市知識(shí)青年踴躍響應(yīng)?！八拇ㄉ浜?、綿竹、綿陽縣中學(xué)生各100名，江津國(guó)立九中男女學(xué)生100余名，要求參加遠(yuǎn)征軍?！盵22]

（四）注重對(duì)學(xué)生的精神訓(xùn)練。國(guó)立中學(xué)作為抗戰(zhàn)時(shí)期教育改革的特殊產(chǎn)物，非常重視精神訓(xùn)練。此種情況下，國(guó)立九中亦注重對(duì)學(xué)生的思想管控。一般來說，該校每天有晨會(huì)夕會(huì)，每日晨五時(shí)左右舉行升旗禮，早操完后有導(dǎo)師簡(jiǎn)短的生活提示或糾正。該校每星期都有紀(jì)念周，每周月曜日上午七時(shí)舉行總理紀(jì)念周，宣讀青年守則后，由校長(zhǎng)、導(dǎo)師輪流講演總理遺教及青年訓(xùn)練大綱之各問題，如陳訪先講《現(xiàn)代婦女之責(zé)任》，鄧季宣講《從戰(zhàn)區(qū)內(nèi)流亡出來的青年應(yīng)如何求學(xué)》，周慶孚講《青年對(duì)于抗戰(zhàn)建國(guó)意義之認(rèn)識(shí)及應(yīng)有之努力》，楊實(shí)秋講《抗戰(zhàn)時(shí)期青年應(yīng)有之態(tài)度》，葛振邦講《現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于抗戰(zhàn)建國(guó)應(yīng)負(fù)之使命》等。該校還規(guī)定凡國(guó)民政府舉行之紀(jì)念節(jié)，均由教師講解本紀(jì)念節(jié)之意義及其與抗戰(zhàn)建國(guó)之關(guān)系，如總理誕辰紀(jì)念、革命先烈紀(jì)念、國(guó)恥紀(jì)念、六三禁煙紀(jì)念等。此外，該校每月還有月會(huì)，主要由學(xué)生報(bào)告自己的學(xué)習(xí)與思想體會(huì)。當(dāng)然，國(guó)立九中對(duì)學(xué)生精神管控最明顯的方面表現(xiàn)為導(dǎo)師制的推行。根據(jù)學(xué)校規(guī)定各導(dǎo)師的任務(wù)較多，主要包括：“指導(dǎo)各該部之學(xué)生生活，訓(xùn)練學(xué)生思想，改善團(tuán)體風(fēng)紀(jì)，實(shí)施人格熏陶”；“與各該部學(xué)生共同生活，并隨時(shí)檢閱飯廳、自修室、宿室等處整潔及秩序”；“切實(shí)考察學(xué)生作息秩序，并按日登記”；“考察各該部學(xué)生之思想學(xué)業(yè)、紀(jì)律、服務(wù)衛(wèi)生、整潔及勤惰等事項(xiàng)”；“舉行學(xué)生個(gè)別談話并將談話內(nèi)容，摘記談話記錄”。學(xué)校還明確規(guī)定每學(xué)期終了時(shí)，由級(jí)導(dǎo)師將該級(jí)學(xué)生各月精神訓(xùn)練成績(jī)相加，以月數(shù)平均，即為學(xué)期精神訓(xùn)練成績(jī)，導(dǎo)師還需要將其成績(jī)分?jǐn)?shù)、等級(jí)、總評(píng)登載在學(xué)生精神訓(xùn)練成績(jī)記分表上，“除一份留存外另繕寫一份送教導(dǎo)處匯總”[23]。在嚴(yán)格的導(dǎo)師制之下，學(xué)生成為書本的奴隸，對(duì)政治活動(dòng)極少關(guān)注。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參與戰(zhàn)時(shí)后方服務(wù)?？箲?zhàn)時(shí)期安徽省數(shù)千青年在日寇炮火的威脅下遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，極流離播遷之苦，此后他們有了讀書的場(chǎng)所，能安穩(wěn)地照舊讀書。但是他們的讀書目的是否已經(jīng)達(dá)到了？答案當(dāng)然是否定的?！盀樽x書而讀書，為學(xué)問而學(xué)問的時(shí)代已經(jīng)過去了，讀書只是一種方法，一種手段，讀書為的是要解決問題，為的是要明了生活的意義和生活的方法，為的是要達(dá)到生活的美滿與充實(shí)?！盵24]因此，自教育部頒布《中小學(xué)社教推行委員會(huì)組織大綱暨工作綱要》后，該校除組織總社推行委員會(huì)外，各分校均設(shè)有分校社教推行委員會(huì)。如師范分校依據(jù)工作綱要及環(huán)境在委員會(huì)下設(shè)八組，主要包括推廣宣傳組、慰勞傷兵組、民眾學(xué)校組、流動(dòng)教學(xué)組、通俗演講組、社會(huì)調(diào)查組等。1939年6月4日，該校高中分校發(fā)動(dòng)慰勞傷兵工作，是日該校五四歌詠團(tuán)全體團(tuán)員暨各級(jí)代表組織慰勞隊(duì)由兩位教師率領(lǐng)整隊(duì)前往德感壩三王廟131后方醫(yī)院。抵院后慰勞隊(duì)分頭開始工作，張貼標(biāo)語，布置會(huì)場(chǎng)。待全體傷兵齊集后即整隊(duì)表演，首由歌詠團(tuán)總干事報(bào)告并致辭，隨即表演合唱、獨(dú)唱、口琴獨(dú)奏、金錢板、平劇等節(jié)目，臨時(shí)并有孩子劇團(tuán)參加表演快板、唱歌、講演三幕。再有德感壩民眾與該院司書合奏平劇一幕，后由該院受傷同志代表致謝詞。最后，雙方合唱“全民抗戰(zhàn)”一歌，全體精神振作，充溢歡愉和樂空氣，并散發(fā)“告負(fù)傷同志書”[25]。女中分校為服務(wù)戰(zhàn)時(shí)后方特成立歌詠隊(duì)，工作多與宣傳、家庭訪問各隊(duì)相互配合，如系單獨(dú)工作還會(huì)加入講演，歌詠隊(duì)的主要材料包括“流亡三部曲”“到敵人后方去”“游擊隊(duì)歌”“全民抗戰(zhàn)”“打倒日本”“軍民合作”等。又如，初中分校為輔導(dǎo)學(xué)生及啟發(fā)民眾智力，增強(qiáng)抗戰(zhàn)力量起見，特在初中分校職教員中敦聘吳大植等16人為社教推行委員，組織社會(huì)推行委員會(huì)，負(fù)責(zé)規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生參加社教活動(dòng)。此外，考慮到學(xué)校所在地江津德感壩舊歷每逢三、六、九趕集，因而學(xué)校各分校也在相同時(shí)間組織宣傳隊(duì)，鑒于語言不通又輔助攜帶圖書畫報(bào)，并配合歌詠以引起民眾的興趣。國(guó)立九中服務(wù)戰(zhàn)時(shí)后方的活動(dòng)得到各界的高度肯定，1940年教育部獎(jiǎng)勵(lì)1939年度兼辦社教成績(jī)優(yōu)良之專科以上學(xué)校及直轄中等學(xué)校名單中，國(guó)立九中與國(guó)立師范學(xué)院、華西協(xié)和大學(xué)、江蘇教育學(xué)院等16校名列其中[26]。

三、抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立九中評(píng)述

實(shí)事求是地說，南京國(guó)民政府成立后并沒有“國(guó)立中學(xué)”這一概念，只是抗戰(zhàn)爆發(fā)后鑒于失學(xué)學(xué)生增多，教育部才在后方省份組設(shè)國(guó)立臨時(shí)中學(xué)，專門進(jìn)行收容。因戰(zhàn)事而立的國(guó)立九中成立后在舉辦登記招生的同時(shí)，又就教育部發(fā)交審查登記合格之皖籍中等學(xué)校教職員中盡量選聘，同時(shí)規(guī)定初中教員每周授課16～20小時(shí)，高中及師范教員每周授課14～18小時(shí)，薪俸標(biāo)準(zhǔn)分為四級(jí)，每級(jí)5元，初中月薪自40～55元，高中45～60元。雖然待遇不高，但該校教師卻鞠躬盡瘁，如音樂教師瞿安華經(jīng)常帶領(lǐng)班上同學(xué)到河灘拉胡琴，由是學(xué)校逐漸掀起一股二胡學(xué)習(xí)之風(fēng)。學(xué)生彭修文亦受到其極大的影響，并得益于瞿安華的悉心指導(dǎo)，對(duì)二胡產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而“堅(jiān)定了學(xué)習(xí)二胡的信念”[27]。著名歷史學(xué)者章開沅曾表示國(guó)立九中的老師給他留下一輩子的深刻印象，“他們對(duì)我的影響是一生的，我很慶幸在國(guó)立九中結(jié)識(shí)了多位好老師，教會(huì)了我讀書做人的道理。姚述隱和朱彤兩位老師分別教授高一分部的古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)，他們進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的愛好和寫作才能。正是這兩位老師，把我引上了文學(xué)青年的道路。姚述隱老師教學(xué)深入淺出，嚴(yán)謹(jǐn)而又不失風(fēng)趣，他的元曲講得特別生動(dòng)、吸引人，我們常常忘記下課。因?yàn)橐κ鲭[老師的元曲課，我常常沉醉于‘枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家’的優(yōu)美意境中。……有一次，朱彤老師帶學(xué)生去一處勞動(dòng)條件極為惡劣的煤礦。有的工人在長(zhǎng)期暗無天日的勞作中已雙眼失明，皮膚也被煤灰滲透成灰黑色，但仍勉強(qiáng)背煤，摸索爬行，慘不忍睹。當(dāng)時(shí)，這幕地獄般的場(chǎng)景刺痛了我的內(nèi)心，促使我更加同情和關(guān)心掙扎在社會(huì)底層的勞苦大眾。”[18]198-199

從另外方面說，學(xué)校的成立也給流亡到后方的皖籍學(xué)生帶來希望，當(dāng)時(shí)學(xué)校食宿費(fèi)是由國(guó)家提供，這對(duì)窮苦無依的學(xué)生是巨大幫助。然而，學(xué)生依然過得很清苦，他們的宿舍在兩座破敗的老祠堂里，教室是一大片臨時(shí)搭建的簡(jiǎn)易竹籬茅舍。上課條件更艱苦，晚自習(xí)時(shí)學(xué)生每人各用一個(gè)碟子或一個(gè)破碗，里面放上燈草和桐油照明。為節(jié)約起見，學(xué)校還規(guī)定每盞燈最多用兩根燈草，且一盞燈要供兩張桌子四人共用?！靶⌒〉幕鹧孢€有黑煙，可想而知，亮度是十分微弱的?！盵28]學(xué)?；锸硹l件也很差，營(yíng)養(yǎng)先不論，填飽肚子都很成問題。米飯是摻雜著沙礫、稗子、米蟲等雜物的“八寶飯”，難以下咽，菜也沒有什么油水。如學(xué)生回憶，“我們第一年還能勉強(qiáng)吃得飽，可是隨著物價(jià)的不斷上漲，很快就開始變得三餐不繼。記得當(dāng)時(shí)一天給一斤稻谷，兩頓稀的一頓干的，按說也不錯(cuò)了，可就是沒有菜吃。開飯的時(shí)候，八個(gè)人才一缽菜，一個(gè)人沒撈到幾下子就沒有了，而且天天都是卷心菜之類的素菜。到一個(gè)月頭上，可以吃一次肉，可能因?yàn)槎亲永锏挠退絹碓缴?，大家一吃肉就鬧肚子。一頓兩頓吃不飽還可以扛一扛，頓頓吃不飽，就靠吃稀的，肚子越吃越大，越是這樣，越是能吃，經(jīng)常吃了上頓等不到下頓就餓了?！盵29]著名史學(xué)家李國(guó)祁曾回憶自己在國(guó)立九中的難忘生活，“學(xué)校中午供應(yīng)的是干飯，早晚是稀飯，初一時(shí)，大家就吃不飽，會(huì)搶飯吃，通常大家第一碗都盛少一點(diǎn)，吃完了趕緊搶第二碗。到后來，飯?jiān)絹碓讲粔虺?，一個(gè)人平均只能吃到一碗飯，于是每個(gè)人都去買小臉盆作飯碗，盛飯時(shí)就盡量壓，努力多盛一點(diǎn)。每天沒有什么菜，可以說就是吃飯，而且越搶飯吃得越多，為了要我們少吃點(diǎn)，老師甚至還騙我們，‘飯不能多吃，多吃頭會(huì)變大！’到最后學(xué)校沒有辦法，實(shí)行分飯制，一桌一個(gè)小桶，中午每人可分到一斤二兩的干飯，以示公平?！盵30]

對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，時(shí)任教育部長(zhǎng)陳立夫曾勉勵(lì)道：“國(guó)立中學(xué)之設(shè)置，草創(chuàng)于人力物力拮據(jù)之中，締構(gòu)于國(guó)家民族艱危之日，其為不當(dāng)更言享受，而尤應(yīng)刻苦躬行?！盵7]鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，該校當(dāng)局也曾做出不懈的努力。如起初，學(xué)生膳食由學(xué)校供給，每人還發(fā)給夾制服一套，1939年冬天時(shí)學(xué)校呈請(qǐng)教育部速發(fā)衣被，以為學(xué)生御寒之用。又如學(xué)生書籍原定每名每期由校津貼3元，但因書籍昂貴，高中學(xué)生書籍費(fèi)沒有7元無法辦到，于是校方想方設(shè)法到處籌集。當(dāng)教育部將公費(fèi)生的救濟(jì)金一律改為貸金后，國(guó)立九中又呈部認(rèn)為師范生向來應(yīng)以公費(fèi)待遇，“與貸金有別，應(yīng)準(zhǔn)免膳費(fèi)”，此后教育部照準(zhǔn)并通令各國(guó)立中學(xué)遵照[31]。對(duì)于教育員生的困難，繼任教育部長(zhǎng)朱家驊在1945年7月7日發(fā)表《抗戰(zhàn)第八年之教育》中坦陳：“因?yàn)槲飪r(jià)的波動(dòng)，各級(jí)學(xué)校教員生活異常清苦，此亦系戰(zhàn)時(shí)不得已現(xiàn)象。幸多數(shù)教員，均能共體時(shí)艱，過著極苦的生活?！盵32]

艱苦日子磨礪了學(xué)生不屈的品質(zhì)，也使他們懂得相互謙讓并加深了彼此間的友誼。如任繼愈之弟任繼周院士進(jìn)校不久得了一場(chǎng)痢疾。那時(shí)沒有特效的藥品，校醫(yī)就采用“以炭灰吸收毒素”的土辦法，醫(yī)生說治療期間不能吃飯，要空著肚子吃炭灰?！叭卫^周臥病期間，一個(gè)人住在學(xué)校邊祠堂。同學(xué)們一下課就來陪他，下下棋、說說話，還幫他洗衣服，像一家人一樣，讓任繼周很是感動(dòng)。”[33]

毋庸置疑的是，國(guó)立九中的學(xué)生總是保持樂觀的態(tài)度，他們?cè)谛@里安靜的生活，日復(fù)一日不知疲倦地學(xué)習(xí)，甚至有學(xué)生還憧憬抗戰(zhàn)勝利的場(chǎng)景?！皻埗脑绯?，太陽從云縫里鉆了出來，露出了緋紅的笑臉，輕暖的照著大地。人們?cè)谖⑿g呼，江水在奔騰狂流，在朝天門的碼頭上，擁擠著成千累萬的人群，這一群不管是大人孩子，每個(gè)人的臉上，都掛上了笑容，這笑容是內(nèi)心驕傲的笑容，我擠過了人群，跨上了乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里征程。我擠進(jìn)了船艙，艙里滿是人。都在談笑著，喧嘩著，一直到八點(diǎn)鐘，汽笛一鳴船身漸漸離岸，船上人和岸上人互揚(yáng)著手巾，帽子，珍重的叫著‘再會(huì)’，我也擠出了艙門，向著重慶這將成為歷史上名詞的新都，民族的復(fù)興地，行著最后的告別禮：‘再會(huì)吧！重慶！’”[34]

四、余論

抗戰(zhàn)時(shí)期日寇大舉侵略中國(guó)，為保存中國(guó)的教育命脈，國(guó)民政府決定盡可能將淪陷區(qū)教育遷往大后方。但在此過程中，不少流亡到后方的學(xué)生失學(xué)，有鑒于此，教育部長(zhǎng)陳立夫創(chuàng)設(shè)國(guó)立中學(xué)，主要招收淪陷區(qū)的學(xué)生，并給他們提供各種免費(fèi)的待遇。由是，中國(guó)教育能在抗戰(zhàn)時(shí)期保持繼續(xù)發(fā)展。就安徽省來說，為求得本省將來的發(fā)展和青年學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)教育部的命令，該省起初也將大部分師生遷移到后方，以維續(xù)教育發(fā)展。此后隨著戰(zhàn)事穩(wěn)定，安徽省又在臨近戰(zhàn)區(qū)的地方重新建立教育，以應(yīng)對(duì)日偽的奴化教育。如此雙重教育措施，既在教育戰(zhàn)場(chǎng)使本省立于不敗之地，又為抗戰(zhàn)勝利后本省教育的快速?gòu)?fù)員奠定了重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，國(guó)立九中在辦學(xué)過程中也表現(xiàn)了自己的特點(diǎn)，如為培養(yǎng)學(xué)生成才和守紀(jì)律，該校規(guī)定了嚴(yán)格的作息時(shí)間。一般情況下，學(xué)生每天5:30起床，6點(diǎn)晨會(huì)，6:30-7:30為早讀，8點(diǎn)到12點(diǎn)上課；午后1點(diǎn)到3點(diǎn)上課，3點(diǎn)后多為課外活動(dòng)，包括校外和校內(nèi)兩部分；下午5時(shí)半夕會(huì)，6點(diǎn)晚餐，7點(diǎn)到8點(diǎn)半自修，9時(shí)就寢。愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，也使學(xué)生精神面貌有極大的改變，因而很多學(xué)生都自發(fā)請(qǐng)求參軍到前線去。誠(chéng)如一學(xué)生所言，“時(shí)代昭示我們偉大的任務(wù)，我們抗戰(zhàn)的生力軍應(yīng)該站在最前線！在中國(guó)的青年應(yīng)該在戰(zhàn)爭(zhēng)中去鍛煉學(xué)習(xí)?！盵35]

此外，國(guó)立九中的成立對(duì)于流亡后方的皖籍知識(shí)分子也給予了極大幫助。如安慶淪陷以后，1938年6月陳獨(dú)秀全家與鄧季宣等同乘一條輪船抵達(dá)重慶。此后，鄧季宣在江津籌建國(guó)立九中的時(shí)候，想起了陳獨(dú)秀住在重慶，生活困難，于是就寫信邀請(qǐng)其全家來江津同住，并準(zhǔn)備聘請(qǐng)陳獨(dú)秀擔(dān)任高中國(guó)文教員。陳獨(dú)秀接信后，便于8月3日偕妻子潘蘭珍與全家抵達(dá)江津，與鄧氏在一個(gè)院子一起生活。由于教育部沒有批準(zhǔn)陳獨(dú)秀在學(xué)校任職，加之長(zhǎng)時(shí)間住一起終感不便，1939年5月，陳獨(dú)秀一家由江津城遷居鶴山坪的石墻院。盡管如此，后來鄧季宣還是邀請(qǐng)陳獨(dú)秀到國(guó)立九中作過一次講演，受到全校師生的熱烈歡迎?？紤]到陳家的實(shí)際困難，鄧季宣還曾聘請(qǐng)陳松年到總務(wù)處當(dāng)職員，兼教初中生物課。

抗戰(zhàn)時(shí)期因時(shí)事的發(fā)展，教育部在后方四川設(shè)立國(guó)立九中以救濟(jì)流亡的安徽青年學(xué)生。由于戰(zhàn)前教育多與實(shí)際脫離，因而國(guó)立九中與其他國(guó)立中學(xué)一樣被賦予了完成中等教育改革試驗(yàn)的使命。此后，隨著國(guó)民政府在敵后建立不少游擊政權(quán)，淪陷區(qū)學(xué)生奔赴大后方的人數(shù)減少，于是國(guó)立九中開始招收少量本地學(xué)生，如此一來無形中為本地培養(yǎng)了一批人才?？傊?，國(guó)立九中在川八年，不僅為安徽省和四川省培養(yǎng)了大批人才，也為全國(guó)教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。誠(chéng)如趙鵬大院士回憶：“我在江津求學(xué)的一年，不但是人生觀、世界觀形成的一年，而且還是我人生具有轉(zhuǎn)折意義的一年?！盵28]因此，就事而論，抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立九中的存在值得后人肯定，其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也值得去總結(jié)和借鑒，我們亦不能輕易否定其價(jià)值。