高職外語教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新性研究

蔣 磊

（河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 河北·秦皇島 066000）

0 引言

近年來，信息技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)字化水平的飛速提升，使得教育思維模式以及教育技術(shù)手段也在受到以大數(shù)據(jù)處理、移動(dòng)計(jì)算為代表的新技術(shù)的持續(xù)影響，我們的教育形態(tài)正在“信息化”“智能化”，這就代表著高職院校的外語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。然而，當(dāng)前外語教學(xué)改革過程中教師的資源共享、平臺(tái)共建意識(shí)不足，系統(tǒng)內(nèi)部互相交錯(cuò)，開放性和對(duì)接性較弱，難以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際資源的互聯(lián)互通。同時(shí)，外語課程對(duì)應(yīng)教材資源并沒有信息化，更沒有與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)之間達(dá)成共享等問題依然存在。因此，在當(dāng)前背景下，要促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合與互動(dòng)，加快教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，通過深化信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)改革的作用，成為了高職外語教育信息化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑。

1 外語教學(xué)在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)環(huán)境下的現(xiàn)狀

目前我院使用的“數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”有包括藍(lán)墨云班課、云教材、超星學(xué)習(xí)通等在內(nèi)的多個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)，通過充分利用校園網(wǎng)絡(luò)來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，來達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行很好的補(bǔ)充和延伸的目的。各個(gè)平臺(tái)為不同角色的用戶設(shè)置了不同的個(gè)性化空間，充分考慮了教學(xué)管理、資源共享、信息交互等方面的各個(gè)需求。通過對(duì)平臺(tái)的運(yùn)用，教師可以有效地管理課程、制定教學(xué)內(nèi)容、生成作業(yè)任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生合作，從而達(dá)到教學(xué)、交流、測(cè)試等重要目標(biāo)。課程負(fù)責(zé)人可以組建教師小組共同參與數(shù)字化課程的建設(shè)，支持在線課程線上線下動(dòng)態(tài)建設(shè)；支持在線發(fā)布和批改作業(yè)、交流、討論和問答活動(dòng)。

在國(guó)家教育政策的支持和鼓勵(lì)、信息化技術(shù)的保障，以及教育工作者的熱情和努力鉆研等前提下，現(xiàn)階段的外語教學(xué)與數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)蓬勃發(fā)展。然而，從生態(tài)創(chuàng)新角度來講，又存在以下亟待解決的問題。首先，外語教學(xué)智能化、數(shù)字化教學(xué)改革以及教學(xué)平臺(tái)建設(shè)一直存在著“重形式、輕內(nèi)涵”的問題。現(xiàn)階段的外語信息化、智能化教學(xué)改革浮于表面、不夠深入，很多改革實(shí)踐者只是一味地追求在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)資源上傳的數(shù)量、活動(dòng)開展的數(shù)量，而對(duì)所上傳的教學(xué)資源的質(zhì)量把握不夠、開展教學(xué)活動(dòng)所反映出來問題的分析解決力度不夠。其次，教師的信息化技術(shù)能力不足以保障外語教學(xué)改革更深入的開展和對(duì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)功能的深度利用。教師自身的信息化技術(shù)能力以及對(duì)于新事物的接受程度從客觀上限制著改革深入開展以及數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)教研功能的有效開發(fā)。再次，外語教學(xué)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)資源共享、共建機(jī)制以及意識(shí)都相對(duì)滯后，充足的教學(xué)資源才是我們開展外語教學(xué)數(shù)字化和信息化改革的前提，優(yōu)質(zhì)化資源是保證。

2 在外語教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

基于以上現(xiàn)狀與本次的課題項(xiàng)目，我們專門為學(xué)院外語專業(yè)開展數(shù)字化教學(xué)而重新整合了本學(xué)院的所有教學(xué)平臺(tái)，形成了一個(gè)多元化的教學(xué)平臺(tái)體系，包含學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、管理人員教學(xué)管理三個(gè)子平臺(tái)，各子平臺(tái)之間通過數(shù)據(jù)共享方式協(xié)同完成教、學(xué)、管任務(wù)，構(gòu)建起一個(gè)高效的、互動(dòng)的，個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前在平臺(tái)上運(yùn)行的高職外語類課程已達(dá)到30余門，參與的學(xué)生、老師面廣，人數(shù)多，平臺(tái)的開通與應(yīng)用，明顯減少了老師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件的工作量，加快了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教與學(xué)的互動(dòng)性，提高了校園網(wǎng)的利用率，統(tǒng)一并加強(qiáng)了對(duì)全校網(wǎng)絡(luò)課件的管理，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提高。

與此同時(shí)，我們也深入調(diào)查研究了外語教師對(duì)于信息化、智能化外語教學(xué)的改革的看法以及對(duì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容功能以及內(nèi)容的需求，了解阻礙教師們深入改革外語教學(xué)的客觀原因。同時(shí)，系統(tǒng)調(diào)查研究學(xué)生對(duì)于目前信息化、智能化外語教學(xué)模式的意見，了解學(xué)生對(duì)于目前教師建設(shè)和使用外語數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的需求。以解決現(xiàn)行職業(yè)院校信息化外語教學(xué)改革以及數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)過程中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，擬探索如何用用戶、平臺(tái)和大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)大數(shù)據(jù)時(shí)代外語教學(xué)改革，以及倡外語教學(xué)從業(yè)者樹立資源共建、共享意識(shí)。倡導(dǎo)豐富傳統(tǒng)外語教學(xué)注重教學(xué)生語言知識(shí)、語言能力的教學(xué)內(nèi)容，把研究如何培養(yǎng)信息時(shí)代學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、巧用信息化手段以及網(wǎng)絡(luò)資源，以及激發(fā)學(xué)生民族文化自豪感等教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容方面的轉(zhuǎn)變。

3 外語教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新路徑

3.1 提升教師與學(xué)生的信息化意識(shí)、素養(yǎng)和能力

信息化教育方式將會(huì)是今后教育的主流方式，因此提升師生的信息素養(yǎng)能力是當(dāng)下教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們通過培養(yǎng)高職外語教師與學(xué)生的信息技術(shù)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和碎片化信息的能力。在學(xué)生的層面，需要其主動(dòng)的去運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去了解包括文化、科技、時(shí)事政治類的語言知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，切實(shí)有效的提高自身的信息技術(shù)能力與語言文化素養(yǎng)。同時(shí)，還需要加強(qiáng)外語專任教師以及數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)開發(fā)者之間的合作意識(shí)，使得教學(xué)平臺(tái)新功能開發(fā)時(shí)能考慮到外語教學(xué)的特殊需求，讓數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)服務(wù)于外語教學(xué)的理念徹底落地。

3.2 增強(qiáng)外語教學(xué)數(shù)字化平臺(tái)資源共享的意識(shí)與途徑

現(xiàn)代化高等職業(yè)院校的社會(huì)功能需要我們時(shí)刻增強(qiáng)資源共享意識(shí)，立足于深化當(dāng)前職業(yè)院校信息化、智能化外語教學(xué)改革，不把教學(xué)改革的內(nèi)容停留在應(yīng)用信息化教學(xué)手段表面，利用院、系所具有的外語教學(xué)與數(shù)字化資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)開放性的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，立足于京津冀區(qū)域并向全社會(huì)提供自己的外語教學(xué)資源。同時(shí)，重視改革內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)改革與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的生態(tài)化發(fā)展，積極探索基于網(wǎng)格技術(shù)的資源共享的新模式，建立學(xué)校與社會(huì)之間以及學(xué)校與學(xué)校之間的數(shù)字化外語教學(xué)資源共享應(yīng)用與協(xié)作開發(fā)機(jī)制。以用戶思維、平臺(tái)思維和大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)職業(yè)院校外語教學(xué)改革和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的有效渠道，倡導(dǎo)外語教學(xué)圈內(nèi)之間的資源共建與共享意識(shí)及其渠道，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)教育現(xiàn)代化與信息化重要性的認(rèn)識(shí)，為協(xié)同構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力。

3.3 進(jìn)一步推進(jìn)外語教學(xué)信息化、智能化改革

探索外語教學(xué)中教師、學(xué)生的“求”與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方和推廣方的“供”有效合作、協(xié)同發(fā)展之渠道，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)在外語教學(xué)改革中的地位，引起外語教師重視教學(xué)設(shè)計(jì)、致力于教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)。探索以用戶思維、平臺(tái)思維和大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)職業(yè)院校外語教學(xué)改革和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的有效渠道，促進(jìn)外語教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展。

信息技術(shù)的調(diào)整與發(fā)展，強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種最新的手段，已越來越被大家認(rèn)同和接受。但是要真正開展網(wǎng)上教學(xué)，僅有一些獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件是不夠的，必須要有一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作技術(shù)支撐。同時(shí)，培訓(xùn)教師教育技術(shù)理論與實(shí)踐，并以“課堂教學(xué)為中心”開展信息技術(shù)與課程整合，以“學(xué)生自學(xué)為中心”開展信息技術(shù)與課程整合運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，提升辦學(xué)水平，增加課程容量，加快提高全校師生信息技術(shù)水平，整體提升辦學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

教學(xué)相長(zhǎng)，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展從來都不是一件簡(jiǎn)單的事情，我們需要喚醒外語教師學(xué)生一同提高自身信息化能力和素養(yǎng)的意識(shí)，盡力探索以用戶思維、平臺(tái)思維和大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)職業(yè)院校外語教學(xué)改革和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)以及功能開發(fā)和利用的渠道，達(dá)到外語教學(xué)信息化、智能化改革朝著生態(tài)化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)資源的實(shí)用性與針對(duì)性并重，增強(qiáng)教師之間、校內(nèi)、校際，乃至行業(yè)間的資源共建共享意識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源建設(shè)廣度和深度和提高數(shù)字化資源使用效率。我們期待通過本課題的研究成果起到拋磚引玉的作用，來引起學(xué)校管理層以及業(yè)內(nèi)同行和專家對(duì)于建立從宏觀上統(tǒng)籌規(guī)劃和管理數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的重視。