高中語文教學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

趙 青

（山東體育學(xué)院 山東·濟(jì)南 250102）

0 引言

新課程改革不斷走向深入，這對(duì)學(xué)生和老師來講都是新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。高中語文教學(xué)也應(yīng)充分利用探究式學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)，不斷提升教師自身專業(yè)能力，將其合理運(yùn)用到語文教學(xué)工作當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)提升語文課堂教學(xué)有效性及培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。探究式學(xué)習(xí)模式滿足素質(zhì)教育改革的要求，尊重學(xué)生的獨(dú)立精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意下述幾點(diǎn)，以此保證探究式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的有效性。

1 激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力，注重學(xué)生自主性

探究式學(xué)習(xí)的重中之重是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要意義，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展趨勢(shì)的變化，也為學(xué)生提供能夠獨(dú)立探索的發(fā)展機(jī)會(huì)。這對(duì)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐要求都給出了較高標(biāo)準(zhǔn)，在探究式學(xué)習(xí)中需要教師發(fā)揮引導(dǎo)性作用。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)形成濃厚的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。在具體實(shí)踐過程中要針對(duì)探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用情況展開有效創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要模擬學(xué)習(xí)情景。首先有效厘清學(xué)生的問題，從問題出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生思維，與學(xué)生保持良好互動(dòng)。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教材內(nèi)容、融合課題任務(wù)有效布置并做好語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)探索的過程中來，這對(duì)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用。在探究式學(xué)習(xí)中要突破傳統(tǒng)課堂的約束，培養(yǎng)學(xué)生的多維化發(fā)展能力。自主探究是探究式學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，要尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。因?qū)W生個(gè)體之間存在差異性，教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，也要充分考慮到這一特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體之間不同的語文學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要性，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此，才能讓探究式學(xué)習(xí)更好滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，確保探究式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的有效性。

2 引導(dǎo)主動(dòng)探究，明確探究目標(biāo)

為確保探究式學(xué)習(xí)在高中語文課堂中有效開展，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)在引導(dǎo)過程中要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的內(nèi)容和形式，設(shè)計(jì)生活化和趣味性較強(qiáng)的例子，以促進(jìn)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握好節(jié)奏。在整節(jié)課堂中，探究式學(xué)習(xí)要能夠恰到好處地體現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)與生活的充分融合，激發(fā)學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)熱情，力求在這一過程中能夠讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，也能提升學(xué)生自主思維能力，推動(dòng)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

在高中語文探究式學(xué)習(xí)教學(xué)中，不僅要做好教材內(nèi)容教學(xué)，也要重視學(xué)生課外知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，帶領(lǐng)學(xué)生涉獵與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外輔導(dǎo)資料，實(shí)現(xiàn)自主探究、拓展學(xué)生知識(shí)面的目標(biāo)。在擴(kuò)展的過程中，學(xué)生能感知更多與課本相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，提升文化基礎(chǔ)，也獲得更多的知識(shí)信息，開拓學(xué)生的文學(xué)發(fā)展思路，并在具體學(xué)習(xí)過程中掌握多元化學(xué)習(xí)思路。需要注意的是，在學(xué)習(xí)拓展知識(shí)的過程中要注意避免被無關(guān)的信息打擾，要確保探究式學(xué)習(xí)緊扣主題以避免耗費(fèi)時(shí)間與資源。在探究式學(xué)習(xí)中把握重心與目標(biāo)是非常重要的，同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注和追蹤學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生始終圍繞目標(biāo)展開探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。如對(duì)必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)的過程中，作者的語句非常動(dòng)人，教師就可根據(jù)本節(jié)課的中心主旨和教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以給學(xué)生布置一個(gè)閱讀《北戴河·長(zhǎng)沙》與《沁園春·長(zhǎng)沙》的任務(wù)。通過閱讀兩篇文章讓學(xué)生展開自主探究，讓學(xué)生討論兩篇文章的中心思想和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，相似處與不同之處等，在此過程中學(xué)生們通過自主探究、合作討論的方式高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也切實(shí)鍛煉和提升了自身的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)比思辨能力，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)語文教學(xué)的有效性。

3 合作探究，確保探究式學(xué)習(xí)有效性

探究式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)語文探究的有效方式之一，在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，從縱向角度來說，借鑒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、按照歷史脈絡(luò)來探索，能提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在語文文章的熏陶過程中獲得感性經(jīng)驗(yàn)的豐富積累。從橫向角度來說，能夠有效鍛煉學(xué)生思維。在語文教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)當(dāng)代學(xué)生尤為重要。在學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文的過程中，教師就可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)將學(xué)生合理地分成不同的小組，讓學(xué)生通過小組探究的形式展開學(xué)習(xí)。分組后為各個(gè)小組分配小組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員職位，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有歸屬感和責(zé)任感，并合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組成員之間的合作探究完成任務(wù)，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要充分感受到作者想要帶給我們的啟示，在語文探究學(xué)習(xí)過程中既要學(xué)會(huì)自身深入探索，也要學(xué)會(huì)與他人協(xié)同合作。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中閱讀、思考和討論理解文章中心思想，有助于互相學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處并互相啟發(fā)、突破自身思維的限制。

另外，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)與交流，教師應(yīng)當(dāng)充分起到引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)跟蹤，及時(shí)抓取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)與交流時(shí)，要在保障學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上適當(dāng)給予引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，實(shí)現(xiàn)靈活的思維轉(zhuǎn)化，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)作用。由于部分學(xué)生文字表達(dá)能力有所欠缺，無法在短時(shí)間內(nèi)組織出完備的問題答案，在敘述過程中也會(huì)出現(xiàn)語法和語句的問題，對(duì)于這類情況，教師應(yīng)及時(shí)地給予學(xué)生針對(duì)性的幫助。具體教學(xué)過程中，教師也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的題目加以布置，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)探究的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生獲得更深入地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

4 開拓視野，增加探究式學(xué)習(xí)深度和廣度

只有走出傳統(tǒng)教學(xué)模式才能開闊教學(xué)視野，從而提升高中語文探究式學(xué)習(xí)的深度和廣度。想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)不能僅靠課堂內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)走出去引進(jìn)來，充分利用課外資源豐富語文課堂內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新。在新高考改革過程中，對(duì)傳統(tǒng)文化的考察規(guī)模越來越大，涉及到其他方面的內(nèi)容也逐漸增加，這需要在高中語文探究式學(xué)習(xí)過程中攝入更多知識(shí)，幫助學(xué)生不斷積累培養(yǎng)文化底蘊(yùn)和思維，只有打破課堂的束縛才能讓學(xué)生汲取更多的知識(shí)，提升自身語文綜合素養(yǎng)。

只有深入探索和廣泛瀏覽，才能讓學(xué)生有了解多維度知識(shí)的機(jī)會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)探索的具體意義。要采用全新的思維學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，要用歷史發(fā)展的眼光看待語文教學(xué)，要站在作者的角度融入文章，感受作者的寫作情感。

在高中語文探究式學(xué)習(xí)過程中要體現(xiàn)閱讀與鑒賞的重要意義，要求學(xué)生身臨其境般去感受，從作者的角度及當(dāng)時(shí)歷史背景的角度去思考；也要從個(gè)人發(fā)展體驗(yàn)去思考，用文學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行橫縱向的對(duì)比，比較找出具體問題和實(shí)際差異?？梢哉驹谧髡叩慕嵌热ヌ骄孔髡叩膶?shí)際感受，既要有自我的思考認(rèn)知也要擁有敢于質(zhì)疑的勇氣。通過高中語文的探究式學(xué)習(xí)，可以更好地掌握自主學(xué)習(xí)和思考的能力，才能適應(yīng)當(dāng)前階段的社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。比如在進(jìn)行《燭之武退秦師》這一課的探究式學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)比《觸龍說趙太后》這一課，將二者具體內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析并且進(jìn)行深入聯(lián)系，探究二者之間的關(guān)系，在文本探究比對(duì)過程中最終找出古代文言文的結(jié)構(gòu)特征。借助此類探究式的學(xué)習(xí)方式，能在全新的探索模式中激發(fā)學(xué)生自我探究精神，實(shí)現(xiàn)生生之間的有效合作，有效提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

5 結(jié)論

綜上所述，高中語文探究式教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。探究式學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在語文課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。高中語文教師應(yīng)在語文教學(xué)工作中不斷優(yōu)化探究式教學(xué)模式，探索最優(yōu)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)模式的作用，確保教師充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用，學(xué)生在思維激蕩中學(xué)有所得。