試析利用高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育

梁獻(xiàn)委

（貴港市港北區(qū)貴糖高級(jí)中學(xué) 廣西·貴港 537100）

0 引言

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化人才必備的能力之一。為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，學(xué)校在學(xué)科教育的過(guò)程中也要開(kāi)展創(chuàng)新教育，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持現(xiàn)代化教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上給予學(xué)生自由思考和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。下面就針對(duì)利用高中化學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的相關(guān)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

1 創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中化學(xué)教學(xué)也需要開(kāi)展創(chuàng)新教育，不僅要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，而且還要堅(jiān)持生本理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力作為社會(huì)對(duì)人才的一個(gè)基本要求，需要老師在創(chuàng)新教育落實(shí)的過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并不是老師直接引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展無(wú)憑無(wú)據(jù)的猜想或者進(jìn)行空洞的想法，而是需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松自由和諧的氛圍中進(jìn)行自由思考，不斷拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[1]。在教學(xué)活動(dòng)具體落實(shí)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在此過(guò)程中，老師要改變以往陳舊的教學(xué)思維和教學(xué)觀念，放下架子與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自由思考，放飛學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究，自然而然的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)逐漸產(chǎn)生。

在此過(guò)程中老師也可以通過(guò)問(wèn)題情境的巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。不過(guò)問(wèn)題的設(shè)置一方面不要超出學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面要具有一定的隱蔽性，這樣才能讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中順藤摸瓜，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生享受解決問(wèn)題的成就感，擴(kuò)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中變得更加成熟，更加嚴(yán)謹(jǐn)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而有效實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)創(chuàng)新教育的目的。

比如老師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“鹽類的水解”教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)酸堿溶液的pH值范圍進(jìn)行了解，即：pH>7為堿溶液，pH<7為酸溶液，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。“同學(xué)們你們知道醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉水溶液的pH是多少嗎？”問(wèn)題提出之后很多學(xué)生就直接進(jìn)行了回答，但是回答正確與否老師并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)給出一定的評(píng)判，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的答案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后很多學(xué)生感覺(jué)非常詫異，“為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己所想的答案不一樣呢？為什么以上三種物質(zhì)的水溶液呈現(xiàn)的酸堿性不同呢？”通過(guò)猜測(cè)驗(yàn)證讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

再比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)硝酸強(qiáng)氧化性的時(shí)候，老師可以設(shè)置如下問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，稀硫酸、鹽酸和硝酸都能夠與金屬反應(yīng)生成氫氣。為什么一般在氫氣制備的過(guò)程中不采用硝酸，而采用的是稀硫酸和鹽酸呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題就可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)老師也可以設(shè)置一些其他連續(xù)性的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在溝通交流的過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的熱情和創(chuàng)造的積極性。

2 開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)也是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是科學(xué)探究的重要途徑。通過(guò)有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。老師可以在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)探究，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考和解決，這有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育，積極組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，并在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力[2]。

比如老師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“乙酸乙酯制取”化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利就要開(kāi)展，老師組織學(xué)生兩個(gè)人為一個(gè)小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。首先老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行掌握，即：乙醇和乙酸會(huì)在濃硫酸的催化作用下發(fā)生的酯化反應(yīng)進(jìn)而生成的化學(xué)產(chǎn)物乙酸乙酯。接下來(lái)老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所用到的藥品和儀器進(jìn)行認(rèn)知和了解，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。比如實(shí)驗(yàn)中所用到的藥品有濃硫酸、乙酸、乙醇。實(shí)驗(yàn)中所用到的儀器有酒精燈、試管、導(dǎo)氣管、鐵架臺(tái)等。然后老師再利用多媒體將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠進(jìn)行安全有序的操作。接下來(lái)每個(gè)小組就可以正式進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生需要按照剛才掌握的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行準(zhǔn)確操作，并在操作過(guò)程中要進(jìn)行仔細(xì)觀察。第1步要對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行正確安裝，安裝好之后還要對(duì)裝置的氣密性進(jìn)行檢查。第2步要將適量的乙醇加入到試管中，在震蕩試管的同時(shí)將適量的濃硫酸緩慢加入到同一個(gè)試管中，當(dāng)二者混合液冷卻之后，再向試管中加入適量的乙酸。第3步利用酒精燈對(duì)加入液體的試管進(jìn)行均勻加熱。在試管加熱的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)整個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作完成之后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和交流，提出自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的相關(guān)問(wèn)題并討論相關(guān)的解決方法，有的學(xué)生就提出在實(shí)驗(yàn)中為什么不將濃硫酸和乙酸同時(shí)加入到裝有乙醇的試管中呢？還有的學(xué)生提出最后產(chǎn)生的乙酸乙酯里面是否會(huì)含有一些其他的成分呢？針對(duì)學(xué)生心中的疑惑，老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)和創(chuàng)新，并通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這就有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究，從而讓學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新精神，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

3 開(kāi)展化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中要想將創(chuàng)新教育有效落實(shí)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，而且還需要組織學(xué)生開(kāi)展化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中，老師可以在教學(xué)中引入一些與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)社會(huì)存在的一些生產(chǎn)生活問(wèn)題進(jìn)行解釋和解決，這不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)是建立在真實(shí)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題上，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。首先學(xué)生可以通過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱以及走訪調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)方案進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，然后再根據(jù)設(shè)計(jì)的方案開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，最后還要根據(jù)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行體驗(yàn)反思[3]。發(fā)現(xiàn)存在的相關(guān)問(wèn)題，并提出新的觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性解決，最后得出創(chuàng)新性結(jié)果。因?yàn)榛顒?dòng)具有很強(qiáng)的綜合性，可能會(huì)涉及多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這就需要學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中要將多方面知識(shí)進(jìn)行交叉融合，通過(guò)綜合創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建，不斷提升自身的創(chuàng)造力。此外，活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生在活動(dòng)中親力親為開(kāi)展實(shí)踐操作，并將其他學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，在實(shí)踐情境中進(jìn)行新知識(shí)體系的不斷構(gòu)建，通過(guò)有效的互動(dòng)交流和合作，不斷探索新的實(shí)踐方法，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和了解，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效落實(shí)創(chuàng)新教育。

比如在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師選擇了一些學(xué)生比較感興趣的社會(huì)問(wèn)題。比如老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展食品添加劑成分調(diào)查活動(dòng)，老師可以帶領(lǐng)生到食品生產(chǎn)基地進(jìn)行實(shí)地考察，了解食品的生產(chǎn)過(guò)程以及食品添加劑的使用量和使用成分。再比如針對(duì)這兩年環(huán)境污染問(wèn)題，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到化肥廠進(jìn)行參觀，對(duì)化肥的生產(chǎn)流程以及化肥生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的相關(guān)污染物進(jìn)行了解，同時(shí)老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)霧霾問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，分析產(chǎn)生霧霾的成因，探究解決霧霾的方法，在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，老師還要針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果給予正面評(píng)價(jià)，增加學(xué)生科學(xué)探究的信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中將創(chuàng)新教育有效落實(shí)，需要老師對(duì)自己的教學(xué)思維、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。