家具造型設(shè)計(jì)課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)策略

賀瑞林

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·江門 529000）

0 引言

家具設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)性的應(yīng)用科學(xué)，涵蓋著比較廣泛的專業(yè)知識(shí)，其中涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)及造型藝術(shù)等方面內(nèi)容，而家具造型設(shè)計(jì)課程是家具設(shè)計(jì)專業(yè)中非常重要的一門基礎(chǔ)課程。教育者要對(duì)課程的內(nèi)容加以調(diào)整，就要以增強(qiáng)課程體系的實(shí)用性為目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。在新時(shí)代的家具造型設(shè)計(jì)課程體系安排中，教育者不僅要針對(duì)課程中的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更要融合當(dāng)代市場(chǎng)發(fā)展的內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代的潮流融入新的元素，才能為家具造型設(shè)計(jì)課程體系的創(chuàng)新提供源源不斷的動(dòng)力。國(guó)內(nèi)高校家具造型設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新多數(shù)圍繞著課程原有的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，但實(shí)際教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于內(nèi)容方面的創(chuàng)新，更要在教學(xué)方法、教學(xué)理念上體現(xiàn)出新時(shí)代的教學(xué)特征，針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力做好培育方案的完善工作，讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的必備素質(zhì)和理論知識(shí)。

1 家具造型設(shè)計(jì)課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)

高校的家具造型設(shè)計(jì)課程體系的內(nèi)容圍繞著家具的外觀樣式等內(nèi)容為主，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，包含了美學(xué)、自然學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)家具的用料、構(gòu)造及原理、功能等方面進(jìn)行全面的分析，需要設(shè)計(jì)師做出仔細(xì)的推敲，考慮到家具的經(jīng)濟(jì)性和安全性，才能做好科學(xué)的家具設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)師通常需要以平面和立體結(jié)合的方法來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙，打造更符合現(xiàn)代人審美需求與生活需求的家具用品，而高校傳統(tǒng)家具造型設(shè)計(jì)課程目標(biāo)培養(yǎng)的人才就是具備這些能力。但信息化時(shí)代人們對(duì)家具的使用需求已經(jīng)發(fā)生了很大變化，因?yàn)槿藗兊墓ぷ髋c生活方式已經(jīng)發(fā)生了改變，而大批量機(jī)械化生產(chǎn)下的同質(zhì)化家具不再適合現(xiàn)代大眾的個(gè)性化需求，所以要設(shè)計(jì)更多樣的家具來(lái)滿足用戶的個(gè)性化需求，以滿足統(tǒng)一化設(shè)計(jì)的不足。家具造型設(shè)計(jì)課程就是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)及美學(xué)藝術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)家具，增強(qiáng)家具產(chǎn)品的實(shí)用性和功能性，尋求產(chǎn)品與用戶需求的統(tǒng)一，將現(xiàn)代技術(shù)與文化藝術(shù)相結(jié)合，打造符合現(xiàn)代人消費(fèi)觀念的家具產(chǎn)品[1]。

2 家具造型設(shè)計(jì)課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思路

為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的家具造型設(shè)計(jì)專業(yè)人才，教師要注重專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，在日常的家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、素質(zhì)與能力，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。家具造型設(shè)計(jì)是賦予家具靈魂、美感、品質(zhì)的過(guò)程，美觀性是其外在的體現(xiàn)，實(shí)用性則是其內(nèi)在的體現(xiàn)，內(nèi)外兼顧才能做好家具造型設(shè)計(jì)工作，而學(xué)生在家具造型設(shè)計(jì)專業(yè)課程中正是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，再合理運(yùn)用自身的特長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)中注重融入內(nèi)涵，這也是家具造型設(shè)計(jì)課程體系中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要思路。為了支持大學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)，教師在日常的專業(yè)課教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念加以培育，新時(shí)代的年輕人要敢于奮斗、敢于創(chuàng)業(yè)，為更多大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者指明方向。

在高校的教育中，教育者要強(qiáng)化高校主張的“擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的指導(dǎo)思想，將教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，應(yīng)用于當(dāng)下的教學(xué)中，而不要只放在計(jì)劃里。高校教師應(yīng)當(dāng)全面擴(kuò)大就業(yè)崗位的選擇面，給學(xué)生更多的建議，與此同時(shí)，專業(yè)課的教師要在工作中積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教育方法，吸收教育領(lǐng)域的新理念，接觸本專業(yè)新的教育資源，與時(shí)俱進(jìn)的跟隨學(xué)校發(fā)展。目前，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一大重要路徑，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培育是推進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)之路。而家具造型設(shè)計(jì)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展方向，要始終以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的全方位專業(yè)技能，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)此項(xiàng)舉措為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位[2]。

3 家具造型設(shè)計(jì)課程體系中創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代性戰(zhàn)略與科學(xué)性意義

3.1 時(shí)代性戰(zhàn)略的主旨

家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)結(jié)合了多方面的教育內(nèi)容，包括培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和設(shè)計(jì)技能的應(yīng)用，將全面化的人才培育工作作為新時(shí)代專業(yè)教育的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在家具產(chǎn)品中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，著重使學(xué)生的原創(chuàng)能力得以提升，可以在設(shè)計(jì)工作中快速的尋找靈感，生活中細(xì)心的留心周圍事物，那么學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就會(huì)擁有更多的想法、新點(diǎn)子。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。因?yàn)榧揖咴煨驮O(shè)計(jì)的過(guò)程比較復(fù)雜，需要學(xué)生充分運(yùn)用美學(xué)原理，塑造家具產(chǎn)品的外觀，滿足現(xiàn)代消費(fèi)者對(duì)家具的外形審美需求，利用所學(xué)知識(shí)賦予家具產(chǎn)品的附加值。學(xué)生還要掌握更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，具備較好的心理素質(zhì)應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的艱難險(xiǎn)阻，可以在畢業(yè)以后成立家具原創(chuàng)設(shè)計(jì)工作室，從事家具產(chǎn)品的原創(chuàng)設(shè)計(jì)工作，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行宣傳等，所以在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及就業(yè)指導(dǎo)中，教師可以融入宣傳產(chǎn)品部分的指導(dǎo)，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)之路指明方向[3]。

3.2 科學(xué)性意義的體現(xiàn)

家具造型設(shè)計(jì)要結(jié)合新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要素，突破傳統(tǒng)高校人才的就業(yè)模式，不要等到畢業(yè)以后再找工作，而是積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇，只是教育者要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，比如在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，如何在設(shè)計(jì)中開(kāi)發(fā)創(chuàng)意，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商機(jī)的識(shí)別能力，對(duì)市場(chǎng)的分析能力，在合作中的人際交往能力以及對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決能力等等。教育可以與社會(huì)對(duì)接，設(shè)置一些小的項(xiàng)目讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生從實(shí)踐中養(yǎng)成較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育模式，需要將創(chuàng)業(yè)教育和具體的項(xiàng)目融合，比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的要素，在為學(xué)生提供必要的信息之后，為學(xué)生建立完整的咨詢、推薦、幫扶機(jī)制，幫助學(xué)生順利度過(guò)創(chuàng)業(yè)的起步階段，為創(chuàng)業(yè)者爭(zhēng)取前期的最大化經(jīng)濟(jì)效益，構(gòu)建適合創(chuàng)業(yè)者的便利環(huán)境，可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。家具造型設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新可以結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，在培育人才的過(guò)程中，學(xué)校方面要積極拓展校外的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生搭建接觸社會(huì)崗位的服務(wù)平臺(tái)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在崗位中感受職業(yè)人的精神信仰，對(duì)于有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要予以鼓勵(lì)和扶持，可以在不影響家具造型設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的情況下，安排學(xué)生參與一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，利用學(xué)生的課余時(shí)間，將學(xué)習(xí)過(guò)程和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)融合起來(lái)，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以增強(qiáng)社會(huì)效益，讓學(xué)生為社會(huì)做貢獻(xiàn)[4]。

4 家具造型設(shè)計(jì)課程體系中創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐策略與優(yōu)化建議

4.1 全面規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育過(guò)程

家具造型設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需要教師結(jié)合創(chuàng)業(yè)人才的培育計(jì)劃，循序漸進(jìn)的推動(dòng)，具體可以表現(xiàn)為設(shè)計(jì)相關(guān)的所有因素融入到教學(xué)中，最大限度地提升專業(yè)課程的教育質(zhì)量，尊重社會(huì)中的各類教育資源，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培育學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立完成家具造型作品的設(shè)計(jì)，解決各類問(wèn)題。教師在教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本理論與實(shí)務(wù)時(shí)，也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神得以強(qiáng)化。大學(xué)生要想在創(chuàng)業(yè)中獲得較好的發(fā)展，就要具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，使學(xué)生能夠具備較好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)去迎接過(guò)程中的所有調(diào)整，能夠在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)做出積極的應(yīng)對(duì)策略，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，有能力去解決創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題。教師可以通過(guò)深化理論知識(shí)教學(xué)等方式，讓學(xué)生在拓展活動(dòng)或者社會(huì)活動(dòng)中，增強(qiáng)自身的知識(shí)面，并且通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生將這種意識(shí)建立在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，使其成為一種教育的思想，或是一種教育的模式，就可以讓畢業(yè)生的就業(yè)渠道變得更廣，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式也就基本成型。教師要對(duì)學(xué)生形成出色的創(chuàng)業(yè)能力做出完整的培育計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)生畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，能夠使創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育更具有實(shí)踐意義，就可以急學(xué)生之所想，為學(xué)生提供必要的幫助，學(xué)生在面臨創(chuàng)業(yè)的困難時(shí)也有辦法解決，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法[5]。

4.2 科學(xué)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育方法

家具造型設(shè)計(jì)課程體系要融入具體的案例教學(xué)，逐步深入對(duì)人才的創(chuàng)新培育。教師可以結(jié)合具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例來(lái)模擬情境的要求，引導(dǎo)學(xué)生共同討論這些案例，從中提出自己的觀點(diǎn)和想法，可以更多的參與到案例討論中，列舉出案例中創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)缺點(diǎn)，并作出針對(duì)性的分析。這種培養(yǎng)模式可以幫助大學(xué)生保持冷靜、客觀的態(tài)度面對(duì)創(chuàng)業(yè)歷程，以第三方的視角看待問(wèn)題，對(duì)案例做出合理的評(píng)判，針對(duì)性的解析創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。那么大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，就會(huì)理解實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些情況，正確的看待這些問(wèn)題，其本質(zhì)是縮短了高校理論教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)之間的距離，為學(xué)生提供了良好的分析個(gè)案。教師在實(shí)踐項(xiàng)目中要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型人才的培育，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。即包括項(xiàng)目的初期設(shè)計(jì)、構(gòu)思、開(kāi)展、實(shí)施等部分，都是以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生共同參與其中、提供想法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷了項(xiàng)目確定、制定計(jì)劃、評(píng)估檢查及歸類分析等過(guò)程，對(duì)案例的認(rèn)知更加深刻，既能夠從項(xiàng)目中體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的興奮，又可以在家具造型設(shè)計(jì)中掌握相關(guān)知識(shí)，將其變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)技能，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的具體實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生奠定良好的能力運(yùn)用基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)階段過(guò)渡到實(shí)踐訓(xùn)練階段，創(chuàng)業(yè)不再是與學(xué)生距離較遠(yuǎn)的事，可以從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)出發(fā)，對(duì)家具產(chǎn)品的初級(jí)應(yīng)用設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，與藝術(shù)相結(jié)合設(shè)計(jì)產(chǎn)品，再通過(guò)小批量的試產(chǎn)、試銷，形成創(chuàng)業(yè)鏈，或者讓學(xué)生嘗試在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的活動(dòng)，可以將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)變得具體化，能夠迎合當(dāng)下家具市場(chǎng)的消費(fèi)需求，便于學(xué)生掌握市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)向，逐步摸索家具市場(chǎng)的銷售規(guī)律[6]。

4.3 準(zhǔn)確設(shè)定創(chuàng)業(yè)人才的培育目標(biāo)

教師在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時(shí)，要先為教育工作設(shè)定預(yù)期成果，在階段性培育工作完成以后，比對(duì)教育成果的進(jìn)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是提升家具造型設(shè)計(jì)專業(yè)水平的基本途徑，也是對(duì)原有家具造型設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的有效創(chuàng)新，為培育學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)秀能力，教師要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、心理品質(zhì)等多方面要素進(jìn)行培育，使其能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中完成創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)生自身能夠具備創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，可以在社會(huì)中完成自我認(rèn)知滿足、獨(dú)立自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)，形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)，也可以滿足創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)濟(jì)效益。教師要通過(guò)設(shè)定教育目標(biāo)的方式，理解培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段的分析，明確一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者所需要具備的特質(zhì)，那么教師在培養(yǎng)人才時(shí)的方向就會(huì)更加明確，敢于為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，敢于服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，就可以做到提升社會(huì)效益的目標(biāo)。

5 結(jié)束語(yǔ)

家具造型設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸發(fā)展為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)系著現(xiàn)代人的生活、工作及勞動(dòng)，所以家具造型設(shè)計(jì)課程體系的創(chuàng)新要始終圍繞著基礎(chǔ)內(nèi)容，課程的特色在于專業(yè)人才是否具備較好的技能素養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能否培養(yǎng)學(xué)生適合創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。教師在教學(xué)工作中通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，就可以了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中哪些方面存在能力不足的情況。學(xué)生畢業(yè)后要成為一名創(chuàng)業(yè)者，就需要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，尋找市場(chǎng)中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，將想法落實(shí)于實(shí)際的工作中，尋找創(chuàng)業(yè)所需要的資源，構(gòu)建共同創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，制定團(tuán)隊(duì)整體的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，然后注冊(cè)、將創(chuàng)業(yè)在實(shí)踐中找到方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容，可以為社會(huì)培養(yǎng)具有新想法、創(chuàng)造力的新人才，為社會(huì)實(shí)踐所服務(wù)，更好的在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。