幼兒園開展種植活動的意義

張彩利（甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園）

在長期的教學實踐中，幼兒教育工作者順著時代的發(fā)展脈絡發(fā)現了幼兒教學中存在的一些問題。雖然信息技術改變了人們的衣食住行，便攜工具改變了人們認識世界的方式，獲取信息的方式更加直接、便利、高效，但對于幼兒來說反而失去了探索的意義。現階段越來越多的幼兒教育工作者開始倡導慢下來，讓幼兒學會用自己的雙手去探索這個世界。種植活動就是其中的一種方式，它使幼兒受益無窮。

一、種植活動對幼兒教學的價值

在課程改革不斷深入的背景下，越來越多的家長意識到，挖掘幼兒的潛能，促進幼兒全面發(fā)展，尊重幼兒、愛護幼兒才是幫助幼兒健康成長的正確途徑，讓幼兒積極參與到實踐活動中。但是在高樓林立的城市中，幼兒很難接觸到真正的大自然，所以越來越多的幼兒教育工作者總結教學經驗，提出在幼兒園開展種植活動。通過種植活動，引導幼兒探索世界的奧秘，明白生命的頑強與可貴，促進幼兒身心健康成長。

二、幼兒園開展種植活動的意義

1.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

目前，大部分家長仍只重視幼兒智力的開發(fā)，而很少關注幼兒動手操作能力的培養(yǎng)。長此以往，幼兒的動手操作能力就會變得非常薄弱。在幼兒園開展種植活動，并不是指“種植”這個動作，而是指種植活動的全過程。一粒種子需要經歷很多個階段才能破土而出，茁壯成長。幼兒要親自動手，給自己的種子或幼苗找一個安全且有水、有陽光的位置。待到種子或幼苗種下去之后，幼兒要在教師的指導下，為其澆水、施肥、除草，整個過程都需要幼兒親自動手操作。在種植的過程中，幼兒會改變最開始怕臟、怕苦、怕累的想法，慢慢地開始明白，只有自己動手勞作，辛苦耕耘，才能收獲自己想要的果實。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力

植物的生長一般都要經歷比較漫長的過程。當種下種子或幼苗之后，幼兒能夠在種植活動的過程中感受到種子破土而出的欣喜，收獲幼苗茁壯成長的成就感和開花結果的喜悅。教師要引導幼兒準備一本屬于自己的觀察記錄本，將自己觀察到的內容都記錄在觀察記錄本上。例如，種子什么時候發(fā)芽，當種子發(fā)芽時自己是什么樣的心情；幼苗是否因為營養(yǎng)不良出現了發(fā)黃的跡象，這種情況自己應該怎么處理；幼苗長大了，是否開出了花朵，花朵是什么形狀的，下過雨后花朵是否凋謝。這樣一來，幼苗在一天一天地變化、成長，幼兒的記錄本也在一天一天地變厚，在潛移默化中養(yǎng)成了記錄、觀察的好習慣。

3.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

種植活動能夠使教師與幼兒建立起較強的關系連接，強化師幼互動。在種植活動中，幼兒不可避免地會遇到一些問題，如為什么種植的種子一直不發(fā)芽？為什么植物在生長的過程中葉子會變黃？為什么我種的植物會結出不同的果實？等等。幼兒擁有強烈的好奇心和求知欲，當他們遇到自己解決不了的問題時會求助教師或其他幼兒，用自己喜歡的方式去表達自己的困惑，去討論，去解決問題，在這一過程中能夠鍛煉幼兒的語言表達能力。

除此之外，教師還可以組織幼兒開展種植活動交流大會，讓幼兒在交流大會中描述自己種植的植物，表達自己在種植過程中的心得體會，分享自己的發(fā)現和記錄內容，以及當自己在種植活動中遇到問題時是如何解決的。教師還可以舉辦種植活動評選大賽，鼓勵幼兒展示、講解自己的種植成果，并且分享自己在種植活動中的收獲，將幼兒喜歡的玩具作為獎勵，鼓勵幼兒積極參與、勇于表達。這樣一來，幼兒的語言表達能力會得到一定的提升。

4.有利于實現家園共育

在課程改革的時代背景下，越來越多的家長意識到教育對于幼兒健康成長的重要性，所以家長也愿意參與到幼兒的教學過程中來。種植活動是一條紐帶，它可以將家長、幼兒和教師緊緊地聯系在一起。在種植活動開始之前，教師先讓幼兒邀請家長參與種植活動，然后一家人決定種植什么樣的植物，以及應該為種植活動做哪些準備工作。通過讓家長參與到種植活動中來，一方面，家長能通過種植活動直觀地感受到幼兒的成長與變化，聆聽幼兒的心聲，明白幼兒在種植活動中的想法；另一方面，家長與教師、與幼兒之間的溝通與互動增強，在教師的引導下家長會更尊重幼兒的想法，保護幼兒的自尊心，同時幼兒也會在教師的引導下，更尊重家長。由此可見，種植活動是實現家園共育的有效途徑。

種植活動是一個過程，而不僅僅是一個動作。這個過程不僅能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、觀察能力和語言表達能力，還有利于實現家園共育，增強教師與幼兒、家長之間的聯系，使幼兒受益匪淺。相信在未來，會有更多的幼兒園開展種植活動，感受種植活動帶來的教學價值。