多媒體技術(shù)在高中物理實驗教學(xué)中的運用與思考

李紅梅（江蘇省高郵市第二中學(xué)）

高中物理實驗教學(xué)是利用儀器設(shè)施、控制變量等手段向?qū)W生近距離地展示物理現(xiàn)象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的活動。但是在物理實驗教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)缺乏實驗器材、難以精準(zhǔn)控制實驗變量，以及某些實驗具備不穩(wěn)定因素等情況，從而使實驗教學(xué)大打折扣。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體的智能優(yōu)勢，有助于物理實驗教學(xué)順利地進(jìn)行，而且能夠彌補物理實驗教學(xué)的不足，使其煥發(fā)新的活力。

一、高中物理實驗教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義

首先，符合時代發(fā)展的需求。人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)的普及與科技的發(fā)展要求人們能夠熟練運用身邊的多媒體工具。教學(xué)媒體逐漸多樣化、智能化，這就要求教師要將多媒體技術(shù)融入教學(xué)，促進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其次，優(yōu)化物理實驗教學(xué)。傳統(tǒng)的物理實驗課堂往往因為不可控因素過多，導(dǎo)致物理實驗效果不理想。多媒體技術(shù)有龐大的數(shù)據(jù)庫，其所呈現(xiàn)的效果清晰明了。因此，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理實驗，可以解決教學(xué)中物理實驗難以開展的問題。

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的物理實驗課堂往往受講臺的限制，使一部分學(xué)生因為距離對實驗的參與度不高。多媒體可以解決這一問題，使每名學(xué)生都能清楚地看到實驗過程，激發(fā)了學(xué)生對于實驗的興趣。另外，多媒體技術(shù)與物理實驗教學(xué)相整合，也有助于促進(jìn)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

二、高中物理實驗教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的策略

1.注重細(xì)節(jié)，清晰展示

高中物理知識涉及范圍廣、領(lǐng)域大，對于學(xué)生來說有些知識晦澀難懂，這就需要教師注重把控細(xì)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)，及早施教。物理實驗?zāi)軌蚯逦伢w現(xiàn)物理現(xiàn)象，但是有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中讓學(xué)生難以辨認(rèn)，而多媒體技術(shù)能夠清晰地展現(xiàn)實驗細(xì)節(jié)，彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中教科書·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）必修第一冊“勻變速直線運動的研究”時，筆者著重向?qū)W生講解“勻變速直線運動”這一概念。由于這一概念較為抽象，學(xué)生普遍難以理解，筆者依照教材進(jìn)行實驗來具體講解。筆者先采用傳統(tǒng)的實驗方法，但是由于空間的限制，學(xué)生理解的效果并不好，于是筆者借助多媒體技術(shù)，將實驗搬到了大屏幕上。由于多媒體的智能性，只要提前設(shè)置好數(shù)據(jù)便非常容易操控，不同變量所產(chǎn)生的不同結(jié)果也變得十分清晰，學(xué)生能清晰地看到實驗現(xiàn)象，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生深入理解概念也大有裨益。

2.化難為易，有效融合

有些物理實驗因為實驗條件難以滿足，導(dǎo)致在實際教學(xué)中較難完成，此時教師要另辟蹊徑。多媒體技術(shù)能夠使傳統(tǒng)實驗教學(xué)中難以進(jìn)行的實驗成為可能，教師要善于利用多媒體資源，充分利用多媒體的多種功能，使多媒體技術(shù)與物理實驗教學(xué)進(jìn)行有效融合。

例如，在教學(xué)教材選擇性必修第一冊“光的折射”時，為了使學(xué)生更深入地理解光的折射現(xiàn)象，筆者設(shè)計了一個物理實驗。但是由于當(dāng)時教室的光線條件難以預(yù)測，而且實驗的光學(xué)環(huán)境較難掌控，筆者便運用多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗。在運用多媒體展示時，筆者操縱變量，讓學(xué)生仔細(xì)觀察光的折射結(jié)果。學(xué)生全身心地投入到實驗中，并進(jìn)行了詳細(xì)的實驗記錄。另外，筆者還讓幾名學(xué)生上臺親自操縱變量，學(xué)生興致高漲，課后紛紛表示對光的折射現(xiàn)象的理解更深刻了。

3.適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

物理是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。由于教材編排有限，還有很多實驗都沒有收錄到教材中，教師可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)拓展，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為其后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在教學(xué)教材選擇性必修第三冊“原子結(jié)構(gòu)和波粒二象性”時，除了向?qū)W生演示教材上的相關(guān)實驗，筆者還在網(wǎng)絡(luò)上搜集了相關(guān)的實驗視頻，在課堂上播放，讓學(xué)生深入理解量子論。這些實驗效果明顯且具有一定的趣味性，在觀看實驗的過程中，學(xué)生的注意力被牢牢吸引，不時地發(fā)出驚嘆聲。視頻觀看結(jié)束后，筆者讓學(xué)生談?wù)動^看感受。有的學(xué)生說：第一次感受到物理是一門這么有趣的課程。有的學(xué)生說：我想好好學(xué)習(xí)物理，以后也能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，豐富對自然界的認(rèn)識。物理實驗的拓展，使學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。

三、結(jié)束語

總而言之，在課堂教學(xué)中融入多媒體是當(dāng)下教學(xué)的趨勢。相較于傳統(tǒng)實驗教學(xué)，多媒體技術(shù)的運用有著較大的優(yōu)勢。教師應(yīng)該精準(zhǔn)把握教材，選取適當(dāng)?shù)膶嶒烆}材進(jìn)行多媒體展示，使課堂向多元化、趣味化發(fā)展。同時，教師也應(yīng)該合理把控實驗時長，分清教學(xué)主次，使實驗教學(xué)最大限度地發(fā)揮作用。