技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實踐操作能力提升方法探究

康艷萍

（廣東省核工業(yè)華南高級技工學(xué)校 廣東·韶關(guān) 512026）

1 技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實踐操作開展重要性

技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在現(xiàn)實生活中，機(jī)械專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求較高，學(xué)生只有不斷的參加實踐操作課程才能對機(jī)械專業(yè)所學(xué)習(xí)的理論知識有所了解，才能真正掌握其中的要領(lǐng)。除此之外，我國著重培養(yǎng)技術(shù)型人才，各院校應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前社會形勢，對機(jī)械專業(yè)的教學(xué)思維不斷更新并結(jié)合實際問題，對出現(xiàn)的問題制定具體可行的實踐教學(xué)措施，不斷提高技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)中實際操作能力培養(yǎng)的地位，快速推進(jìn)技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的發(fā)展。

2 技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

2.1 實踐教學(xué)內(nèi)容較為陳舊滯后

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，我國技工學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)所面臨的問題越來越突出，其中教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后是最突出的問題。教師所教授的內(nèi)容不能滿足現(xiàn)代社會的實踐應(yīng)用的需求，對實踐教學(xué)整體質(zhì)量影響較為嚴(yán)重。隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)械加工行業(yè)在社會上占據(jù)了十分重要的位置。復(fù)雜的機(jī)械工作只依靠單純的理論知識已不能實現(xiàn)具體的操作，因此，為了不影響實踐教學(xué)的整體質(zhì)量，技工學(xué)校應(yīng)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)以實踐教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主，并結(jié)合理論知識教學(xué)作為培養(yǎng)目標(biāo)，將操作實踐教學(xué)與理論知識相結(jié)合，減少機(jī)械維修行業(yè)所產(chǎn)生的落差，使學(xué)生在實際工作中能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使學(xué)生順利就業(yè)。

2.2 教師的實踐能力不足

隨著我國綜合國力的不斷發(fā)展，國家對教育行業(yè)的發(fā)展越來越重視，雖然許多院校聘用的教師都是大專以上學(xué)歷，但大多數(shù)教師對于機(jī)械專業(yè)的理論知識都是淺層次的，大多數(shù)教師沒有接受過專業(yè)化的培訓(xùn)，他們的實踐能力也不強(qiáng)。因此，在技工學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，教師自身能力不足導(dǎo)致教師沒有辦法更好的教授學(xué)生進(jìn)行實踐操作。在現(xiàn)實生活中，技工學(xué)校的教師團(tuán)隊很少有理論實踐都比較優(yōu)秀的，大部分教師是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，自身操作實踐能力還沒有具備，使教師無法對學(xué)生的專業(yè)實踐能力做出點(diǎn)評，這使技工學(xué)校的機(jī)械專業(yè)的教學(xué)水平受到很大影響。

2.3 實踐教學(xué)的方式單一落后

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，實踐教學(xué)的方式單一落后，學(xué)生所接受的課堂教育也十分單一。目前技工學(xué)校受此影響，在機(jī)械專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，教師會將操作內(nèi)容、方法、步驟在黑板上給學(xué)生一一列舉，學(xué)生依據(jù)教師規(guī)劃的步驟進(jìn)行實際操作，完成的過程較為機(jī)械化。在這種操作過程中，學(xué)生無法積極進(jìn)行思考，對機(jī)械的操作方式?jīng)]有自己的思維，使學(xué)生過于依賴教師。因此，教師要在實踐教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行思考。

3 完善機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)的措施

3.1 更新教學(xué)內(nèi)容

如今，技工學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足時代的需求。經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校實踐機(jī)會極少。因此，技工學(xué)校要對此引起重視，通過不斷更新機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)放在首位，對于理論知識進(jìn)行有選擇的教學(xué)，對于一些不重要的理論知識可以選擇去除。除此之外，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生提前感受工作內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中掌握重要理論知識，將理論應(yīng)用于實踐。在技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的實踐體系構(gòu)建中，最重要的是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力?？梢詫嵺`課程進(jìn)行設(shè)計、調(diào)整，從多方面培養(yǎng)學(xué)生能力。可以對模擬工程問題進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在機(jī)械設(shè)計問題解決或模擬工作過程中扎實基礎(chǔ)知識，提高實踐能力。例如：在機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的課程設(shè)計過程中，要對基礎(chǔ)課程、實踐課程等進(jìn)行設(shè)計，對課程設(shè)計的題目進(jìn)行調(diào)整，使其具有針對性，通過激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題，使學(xué)生在實踐與理論中進(jìn)行統(tǒng)一。這樣既可以提高學(xué)生的動手操作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。

3.2 強(qiáng)大師資力量

學(xué)生能力的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)，因此，如果技工學(xué)校想提升學(xué)生的實踐操作能力，就必須強(qiáng)大師資力量。教師是學(xué)生的帶頭人，只有教師具備各項專業(yè)的精神素養(yǎng)，才能使學(xué)生對知識的理解更加透徹，才能不斷提高學(xué)生的實踐操作能力。教師團(tuán)隊素養(yǎng)如何提升是當(dāng)代技工學(xué)校所要面臨的主要問題之一。因此，學(xué)?？梢詫蠋煻ㄆ谶M(jìn)行專業(yè)的實踐培訓(xùn)，不斷對教師的專業(yè)理論知識進(jìn)行更新，只有教師的資質(zhì)滿足現(xiàn)代社會要求，才能使學(xué)生有較高的專注力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使學(xué)生的實踐操作能力得到培養(yǎng)。不僅如此，教師能力水平的提高可以使學(xué)校的教育水平得到大幅度提升。

3.3 多樣實踐方法，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)實踐體系

目前，技工學(xué)校機(jī)械化專業(yè)教學(xué)模式較為單一，學(xué)校必須提供多樣的實踐操作方法才能使學(xué)生的綜合能力得到提高。為此，可以采用如下方法：第一，參與式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生切身投入實際課程中，讓學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容進(jìn)行探索實踐，老師在教學(xué)過程中扮演引導(dǎo)者的角色。第二，多媒體教學(xué)，如果教師在教學(xué)過程中只靠黑板，則無法將機(jī)械配件安裝講述清楚，因此，教師可以采用多媒體教學(xué)為學(xué)生提供逼真的機(jī)械組裝畫面，讓學(xué)生直觀的感受機(jī)械專業(yè)的內(nèi)容。第三，實驗教學(xué)，實驗教學(xué)是對課堂理論知識教學(xué)的必要補(bǔ)充與延伸。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，使實驗內(nèi)容具有設(shè)計性與綜合性。傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中是以教師演示為主，新模式下的實驗教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗，使學(xué)生在實驗中強(qiáng)化對知識內(nèi)容的理解，通過實驗提高學(xué)生的綜合實踐能力。學(xué)校要對機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行改革，使之形成以實驗教學(xué)的系列課程，以培養(yǎng)學(xué)生主動理解能力為教學(xué)目標(biāo)，不斷對教學(xué)進(jìn)行改革。只有學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力有所提高。其次，技工學(xué)校要開辦專業(yè)的實驗室，不斷探索實驗性的教學(xué)模式，將教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，不斷使學(xué)生在實驗中培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過將基礎(chǔ)實驗室與專業(yè)實驗室進(jìn)行結(jié)合，在實訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有不斷創(chuàng)新實踐方法，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)實踐體系，才能使學(xué)生的綜合實踐能力得到提高。

4 結(jié)語

技工學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成部分，不僅關(guān)注理論教學(xué)的發(fā)展，同時更加注重實踐操作的融合，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合在一起實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。機(jī)械專業(yè)作為技工學(xué)校的重要專業(yè)組成，在實踐操作教學(xué)方面予以重視，力爭讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時達(dá)到實踐操作能力的提升。通過對以上內(nèi)容的分析，在技工學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐操作能力十分重要，機(jī)械專業(yè)的實用性直接影響機(jī)械專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。隨著課程不斷改革，社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，我國社會對高素質(zhì)型人才的需求量越來越大。學(xué)校要適應(yīng)社會發(fā)展，就必須加強(qiáng)并改進(jìn)技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使目前所遇到的教育問題得到解決。除此之外，教師要重視學(xué)生發(fā)展，對教學(xué)方式與方法進(jìn)行不斷更新與創(chuàng)造，對實踐操作課程不斷強(qiáng)化與開展，不斷使學(xué)生的實踐操作能力得到培養(yǎng)。只有經(jīng)過多方共同努力，才能使學(xué)生的社會經(jīng)驗得提高，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，才能使技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)得到長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生的實踐操作能力符合社會需求，使學(xué)生成為高素質(zhì)的操作型人才。