就業(yè)能力培育導(dǎo)向下的高校學(xué)生管理探析

車業(yè)軍

（山東理工職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067）

引言

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展背景下，各行各業(yè)對(duì)于高質(zhì)量人才的競爭愈發(fā)激烈，這是因?yàn)?，如今的企業(yè)發(fā)展不僅是生產(chǎn)能力和運(yùn)營能力的競爭，更是人才的競爭，企業(yè)內(nèi)部的人才質(zhì)量和數(shù)量對(duì)企業(yè)是否能夠在激烈的市場競爭中占據(jù)有力地位具有非常直接的影響。但是，盡管如此，高校擴(kuò)招后的大量畢業(yè)生仍存在極大的就業(yè)壓力，主要原因是大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力與企業(yè)的人才需求存在較大的差異，學(xué)生在專業(yè)、個(gè)人能力、心理素質(zhì)等因素的影響下，就業(yè)前景不甚樂觀。因此，高校必須認(rèn)清當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到優(yōu)化學(xué)生管理、創(chuàng)新教育模式的重要性，積極吸取先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，充分了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求和發(fā)展趨勢。就目前而言，就業(yè)能力培育導(dǎo)向下的高校學(xué)生管理有突出優(yōu)勢，進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)生管理工作，是改善學(xué)生就業(yè)難，提升高校就業(yè)率的有效措施。

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)生數(shù)量不斷擴(kuò)大，競爭壓力較大

我國的高校招生政策一直處于擴(kuò)招狀態(tài)，高校畢業(yè)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，畢業(yè)學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)超于企業(yè)提高的就業(yè)崗位數(shù)，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)競爭壓力越來越大，就業(yè)難問題也成了當(dāng)前社會(huì)上重點(diǎn)關(guān)注的問題。很多大學(xué)生會(huì)面臨畢業(yè)即失業(yè)的局面，這對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定以及國家的發(fā)展都是非常不利的[1]。

2.高校學(xué)生自身因素與就業(yè)問題分析

企業(yè)在競爭激烈的市場中對(duì)人才的重要性有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)高素質(zhì)人才的需求量越來越大。企業(yè)在進(jìn)行高校畢業(yè)生招聘工作時(shí)，不僅只關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)院校、在校成績，更注重的是學(xué)生的專業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)。用人單位希望學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能夠在短時(shí)間內(nèi)處理相應(yīng)的工作，能夠很快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和工作強(qiáng)度[2]。在多數(shù)招聘網(wǎng)站上用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)具有一定的相通性，比如吃苦耐勞、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力、抗壓能力強(qiáng)等，這些招聘標(biāo)準(zhǔn)很清晰地顯示出用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，不再拘泥于學(xué)生的畢業(yè)院校和在校成績。但是這些用人標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)生的自身能力存在一定的出入，大部分畢業(yè)生在校期間沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷比較欠缺，在突然進(jìn)入工作環(huán)境時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、融入難等問題[3]。高校畢業(yè)生如果想要在畢業(yè)后有更為寬廣的就業(yè)天地，有更好的發(fā)展，一定要積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，轉(zhuǎn)好好角色，將學(xué)校中的專業(yè)能力與社會(huì)中的為人處世進(jìn)行深度融合，為就業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.高校學(xué)生就業(yè)觀與就業(yè)問題分析

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，高校畢業(yè)生能夠接觸在校園中看世界，在思維、行為等多方面都更加多元化，大學(xué)生的個(gè)性也更加鮮明。重點(diǎn)高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)所考慮的因素與?？圃盒：推胀ǜ咝５膶W(xué)生存在差異，對(duì)就業(yè)內(nèi)容、專業(yè)度和薪酬等多種因素都存在一定的要求，這與學(xué)生自身的名校光環(huán)存在聯(lián)系，使得學(xué)生的就業(yè)定位過高，與用人單位對(duì)畢業(yè)生的崗位預(yù)期存在很大差別。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，企業(yè)給出高薪酬的主要對(duì)象往往是工作經(jīng)驗(yàn)豐富、具有領(lǐng)導(dǎo)能力的應(yīng)聘人員，對(duì)于剛出校園的畢業(yè)生來說，在薪酬待遇方面很難滿足畢業(yè)生的要求[4]。這使得部分院校畢業(yè)生在離開校園后面臨“高不成，低不就”的就業(yè)局面，就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差的大學(xué)生很容易陷入一畢業(yè)就失業(yè)的境地，不利于學(xué)生未來的長足發(fā)展。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)學(xué)生管理工作的必要性

1.立足于應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略部署

時(shí)代的發(fā)展給人才市場帶來了較大的變化，企業(yè)對(duì)人才的需求從專業(yè)能力到綜合素質(zhì)過渡，人才培養(yǎng)方法也需要順應(yīng)市場進(jìn)行一定的調(diào)整。高校是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)人才、輸送人才的主力軍，需要對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不僅要注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使人才培養(yǎng)目標(biāo)朝著應(yīng)用型和復(fù)合型方向發(fā)展[5]。高校在調(diào)整人才培養(yǎng)方案的同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，使教學(xué)工作能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃添磚加瓦、錦上添花。學(xué)生管理工作是貫穿教學(xué)工作全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是推動(dòng)整個(gè)教學(xué)工作開展的關(guān)鍵，應(yīng)該就人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向調(diào)整。

2.立足于完善高校學(xué)生管理工作體系的核心調(diào)整

學(xué)生管理工作是高校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)和保證，是推動(dòng)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃更上一層樓的有效措施。學(xué)生管理的內(nèi)核是高校根據(jù)自身的發(fā)展要求制定一系列合理、科學(xué)的規(guī)章制度、行為規(guī)范和管理措施等，通過這些原則對(duì)學(xué)生的行為和思想觀念進(jìn)行一定的引導(dǎo)和約束，使學(xué)生朝著高素質(zhì)、高水平的方向發(fā)展[6]。高校學(xué)生管理工作屬于有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的、有組織的活動(dòng)，其活動(dòng)原則為引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展，全面發(fā)展，高效發(fā)展，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)具有非常重要的意義?？茖W(xué)的學(xué)生管理工作不僅能夠促進(jìn)高校的發(fā)展，還能夠產(chǎn)生理想的人才效益[7]。學(xué)生管理工作在高校發(fā)展和教學(xué)工作中的地位非常重要，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作是改善就業(yè)難、就業(yè)壓力大的有效措施。就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)生管理還能夠進(jìn)一步完善學(xué)生管理系統(tǒng)，優(yōu)化以往學(xué)生管理中存在的不足和弊病，打破傳統(tǒng)學(xué)生管理工作中重管理、輕服務(wù)的習(xí)慣，讓學(xué)生管理工作能夠真正地幫助到畢業(yè)生，讓其在面臨就業(yè)選擇時(shí)占據(jù)更多的主動(dòng)權(quán)。

3.立足于搭建校企人才輸送鏈的合作方案

高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方向本身是與就業(yè)方向存在一定聯(lián)系的，在一定程度上屬于以就業(yè)為導(dǎo)向，但是這種導(dǎo)向性不強(qiáng)，導(dǎo)向價(jià)值較低。對(duì)高校的教學(xué)成果與崗位實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高校的人才輸送量雖然較大。在數(shù)量上能夠滿足企業(yè)和行業(yè)的用人需要，但是畢業(yè)生與企業(yè)職位的契合度卻不夠，與企業(yè)的用人需求存在較大偏差[8]。畢業(yè)生在入職后無法很好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，對(duì)激烈的市場競爭束手無策，競爭優(yōu)勢較弱，這是畢業(yè)生無法獲得心儀工作的主要原因。面對(duì)這種情況，高校需要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢適當(dāng)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，以就業(yè)作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生管理是輔助高校調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃、改變學(xué)生就業(yè)觀念的重要方法，從個(gè)體出發(fā)，將提升學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，搭建校企人才輸送鏈，完成從校園到企業(yè)的無縫銜接，促進(jìn)校園與企業(yè)的深度合作。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作對(duì)策分析

1.以點(diǎn)帶面融入就業(yè)理念

高校是學(xué)生管理工作的主體，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的領(lǐng)頭軍，想要真正的通過學(xué)生管理工作轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，提升學(xué)生個(gè)人能力、素養(yǎng)與企業(yè)的用人要求適配度，需要充分重視就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)生管理工作，通過以點(diǎn)帶面的教育方式融入就業(yè)理念，在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生真正從其中獲益，能夠更好地面對(duì)就業(yè)領(lǐng)域中的風(fēng)雨[9]。融入就業(yè)觀念的具體措施如下：一方面，在進(jìn)行就業(yè)理念融入工作時(shí)，需要充分尊重學(xué)生的差異性，大學(xué)畢業(yè)生作為成年群體，已經(jīng)形成自己的三觀，在行為和思想方面也存在多元化特征，需要對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀念融入，從而加強(qiáng)觀念融入的效果。同時(shí)可以對(duì)學(xué)生干部和積極分子進(jìn)行強(qiáng)化融入，做到以點(diǎn)帶面、以少帶多，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和人才先進(jìn)分子的標(biāo)桿帶頭作用，優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)的效果。另一方面，高校的學(xué)生管理工作需要尊重學(xué)生的階段性發(fā)展特征，學(xué)生在不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)存在差異性，學(xué)生管理工作不僅要注重規(guī)范的落實(shí)情況，還需要注重提升學(xué)生的自我管理和約束能力。通過這種方式，使學(xué)生對(duì)就業(yè)有更為清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)知，為就業(yè)導(dǎo)向下高校學(xué)生管理工作有序推進(jìn)提供良好的思想保障。

2.以專業(yè)建設(shè)推進(jìn)就業(yè)工作

在落實(shí)學(xué)生管理制度和規(guī)范時(shí)，可以適度借助外力來提升管理水平，高校往往將團(tuán)體性活動(dòng)作為學(xué)生自我展示的媒介，使學(xué)生在團(tuán)體氛圍中受到潛移默化的感染。但是從實(shí)際就業(yè)和教學(xué)管理方面來說，團(tuán)體性活動(dòng)存在較為明顯的缺陷，團(tuán)體活動(dòng)的覆蓋面較廣，在參與主體較多的情況下，個(gè)體很難得到真正的鍛煉，使得學(xué)生的素質(zhì)提升往往流于表面，沒有真正對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生正向影響，這也是很多高校學(xué)生對(duì)團(tuán)體行活動(dòng)興致缺缺的主要原因[10]。因此，高校在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作時(shí)，需要對(duì)團(tuán)體行活動(dòng)的弊端和不足進(jìn)行分析，在開展教學(xué)管理工作時(shí)可以進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，比如高校教師或者輔導(dǎo)員可以縮小團(tuán)體活動(dòng)的覆蓋范圍，控制參與主體，以專業(yè)以基準(zhǔn)點(diǎn)舉辦以班級(jí)為主體的小型團(tuán)體活動(dòng)，使學(xué)生不僅能夠獲得自我展示的舞臺(tái)，又能夠真正地鍛煉心理素質(zhì)和綜合能力，為后續(xù)就業(yè)的抗壓力能力建設(shè)打下基礎(chǔ)。

3.以分層指導(dǎo)強(qiáng)化就業(yè)管理

在我國素質(zhì)教育理念不斷深入發(fā)展的當(dāng)下，因材施教、因地制宜的教學(xué)理念在教學(xué)過程中的影響越來越明顯，不僅在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)因材施教的力度，在高校就業(yè)管理工作中也需要綜合考量學(xué)生的發(fā)展需求和就業(yè)市場的人才培育目標(biāo)，以此為前提，進(jìn)行課程教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，為人才培養(yǎng)奠定教育基礎(chǔ)[11]。因材施教原則在就業(yè)導(dǎo)向下的高校學(xué)生管理工作中有較為重要的意義，可以使高校學(xué)生管理對(duì)就業(yè)難問題進(jìn)行階段性的突破，具體內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，在學(xué)生入校后學(xué)?？梢蕴峁┞殬I(yè)定位、就業(yè)教育等課程，讓學(xué)生在剛進(jìn)校園時(shí)就對(duì)就業(yè)有較為清晰的認(rèn)知，對(duì)自身未來的發(fā)展方向和定位更加明確，在入校初期制定清晰的發(fā)展目標(biāo)，并為了這一目標(biāo)在后續(xù)的大學(xué)生活中不斷努力、進(jìn)步。另一方面，學(xué)生在大二時(shí)，會(huì)對(duì)自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)有一定的認(rèn)知，高校需要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知更為全面。學(xué)生在進(jìn)入大三、大四階段時(shí)，高校就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力提升的必要性，制定有效培養(yǎng)策略，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，針對(duì)性地開展實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知到自身的能力，在提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)了解就業(yè)形勢和行業(yè)發(fā)展趨勢，對(duì)未來職業(yè)的選擇有較為明確的方向，充分發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向下高校學(xué)生管理工作的實(shí)用性和高效性[12]。同時(shí)，高校學(xué)生管理工作還需要兼顧人文關(guān)懷，對(duì)部分就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，分析學(xué)生的薄弱之處，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中有所依仗。高校在學(xué)生管理時(shí)不能夠忽略課程建設(shè)的影響，要以良好的課程建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，不斷強(qiáng)化高校就業(yè)管理的工作力度。

結(jié)語

高校在進(jìn)行就業(yè)管理工作時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和社會(huì)進(jìn)步需要的基本要求。從以點(diǎn)帶面融入就業(yè)理念、以專業(yè)建設(shè)推進(jìn)就業(yè)工作、以分層指導(dǎo)強(qiáng)化就業(yè)管理等途徑入手，通過先進(jìn)的管理方式，運(yùn)用多元化的管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使學(xué)生在提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，在就業(yè)市場中獲得更大的競爭力。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W生管理工作水平的提升，可以優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，改善就業(yè)難的現(xiàn)象，能夠?yàn)橛萌藛挝慌囵B(yǎng)出符合其崗位需要的實(shí)用型人才，促進(jìn)國家的發(fā)展及社會(huì)的穩(wěn)定。