加強(qiáng)高校實驗室安全教育培訓(xùn)的對策分析

胡舒

（南京工業(yè)大學(xué)實驗室建設(shè)與管理處，南京 211816）

實驗室是高校的重要組成部分，是高校開展教學(xué)及科研活動的主要場所[1-2]。高校師生人數(shù)眾多，實踐教學(xué)人時數(shù)不斷增大，承擔(dān)的科研項目不斷增多，實驗室具有體量大、分布散、人員相對集中、危險源種類多、項目較為復(fù)雜、意外情況多變等特征，具有效應(yīng)累加的安全風(fēng)險，安全形勢的復(fù)雜性與艱巨性不斷呈現(xiàn)。實驗室安全教育是實踐教育的重要組成部分，高校要重視并抓好實驗室安全教育，強(qiáng)化教師和學(xué)生的安全素質(zhì)與安全責(zé)任，使師生在注重發(fā)展教學(xué)、科研事業(yè)的同時，讓教師和學(xué)生既重視教學(xué)和科研發(fā)展，又重視實驗室安全和教師學(xué)生的職業(yè)健康發(fā)展，形成安全至上的實驗室安全文化氛圍。

1 高校實驗室安全教育存在的問題

1.1 安全生產(chǎn)觀念落后

高校一般重視教學(xué)與科研，不同程度地忽視安全教育與環(huán)境保護(hù)。經(jīng)分析，一些人在思想上對本職工作融入安全生產(chǎn)的位置認(rèn)識不到位，缺乏“崗位即責(zé)任、安全即效益”的認(rèn)識，存在安全工作只要稍微注意就不會發(fā)生事故的思想誤區(qū)，沒有樹立生命至上、本質(zhì)安全的理念。

1.2 安全教育體系不夠完善

一些二級單位（院系）安全教育責(zé)任體系不完善，未建立有效的實驗室準(zhǔn)入機(jī)制和定期安全培訓(xùn)機(jī)制，致使實驗室風(fēng)險難以進(jìn)行有效評估。實驗室負(fù)責(zé)人、安全責(zé)任人落實安全教育的監(jiān)管力度不夠，不能有針對性地對學(xué)生開展實驗室安全教育。

1.3 實驗室人員安全意識淡薄

安全意識是否到位，不在一萬，而在萬一，麻痹大意是安全的大敵。實驗過程中，部分師生無知無畏，缺乏最基本的安全意識。一些學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，存有僥幸心理和麻痹思想，面對風(fēng)險源熟視無睹，安全意識淡薄。

1.4 實驗人員存在違規(guī)操作現(xiàn)象

據(jù)統(tǒng)計，實驗室安全事故絕大多數(shù)是由實驗人員的不安全行為造成的，包括各種內(nèi)在外在負(fù)面行為（粗心、遲鈍、疲勞、失檢、情緒失控等）。其中，實驗人員違規(guī)操作問題突出。在實驗室各種危險因素中，人員風(fēng)險最高。實驗人員不遵守安全操作規(guī)范，存在違規(guī)操作現(xiàn)象，極易引發(fā)實驗室安全事故[3]。

1.5 安全教育針對性和實用性不強(qiáng)

二級單位與各實驗室沒有針對學(xué)科專業(yè)特點，沒有結(jié)合所屬實驗項目內(nèi)容，科學(xué)地開展培訓(xùn)和演練。部分高校教學(xué)體系未專門納入實驗室安全教育，依舊只是簡單開展安全常識教育，缺乏具有學(xué)校、學(xué)科特點的實驗室安全教育內(nèi)容，因此實驗室安全教育針對性和實用性不強(qiáng)[4-5]。

2 加強(qiáng)高校實驗室安全教育培訓(xùn)的對策

2.1 抓好上層設(shè)計，制定并完善實驗室安全教育規(guī)章制度

全面規(guī)范的管理制度對抓好安全管理具有極其重要的指導(dǎo)意義，可以較好地規(guī)范、指導(dǎo)和約束師生的各種行為[6]。近年來，南京工業(yè)大學(xué)著眼實驗室安全管理重難點問題，制定《實驗室安全環(huán)保教育培訓(xùn)與準(zhǔn)入管理辦法》《實驗室安全環(huán)保管理辦法》《實驗室安全環(huán)保獎懲辦法》等規(guī)章制度，健全了校級制度體系。明確學(xué)校、學(xué)院、實驗室三級在實驗室安全教育中的主要職責(zé)與具體工作，為確保安全教育落地生根、取得實效提供依據(jù)。

2.2 營造濃厚氛圍，潛移默化中強(qiáng)化安全意識與防范意識

學(xué)校實驗室管理部門經(jīng)常組織及指導(dǎo)二級單位采取張貼展板、標(biāo)語宣傳、實驗室安全知識競答與典型事故展示等方式，加強(qiáng)安全宣傳，促進(jìn)實驗室安全氛圍的形成。

2.3 創(chuàng)新安全宣傳教育形式，加強(qiáng)實驗室安全文化建設(shè)

按照全員覆蓋的要求，緊跟形勢發(fā)展，著眼師生喜聞樂見的新穎宣傳模式，普及安全常識，調(diào)動各方參與積極性，提高安全防范意識和能力，真正將實驗室安全知識運用到實驗生活中。

2.3.1 開展“實驗室安全知多少”調(diào)研活動

在全校范圍內(nèi)，以問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談、座談會的形式，了解實驗室安全知識的普及程度、存在的問題和學(xué)生的需求，為后期開展實驗室安全知識宣講和教育提供直接依據(jù)，增強(qiáng)目的性和有效性。

2.3.2 邀請校內(nèi)外專家開展校內(nèi)培訓(xùn)和專題講座，走出校園參加各類專業(yè)培訓(xùn)

舉辦實驗室安全管理專場培訓(xùn)班，可邀請應(yīng)急管理、公安治安、禁毒、生態(tài)環(huán)境等部門領(lǐng)導(dǎo)和專家，重點對相關(guān)涉化單位負(fù)責(zé)人、實驗室安全管理員以及實驗室教師和學(xué)生開展專題培訓(xùn)，提高專業(yè)人員安全意識。

2.3.3 制作并發(fā)放《實驗室安全口袋書》

采用手繪漫畫形式，編寫口袋書，針對無人值守、防護(hù)不到位、化學(xué)品管理隨意、危廢處置不規(guī)范等10 余種實驗室常見安全隱患，編寫安全守則、易記口訣與詳細(xì)規(guī)范等，做到圖文并茂、生動形象，并確保師生人手一本，便于師生隨時隨地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)實驗人員強(qiáng)化安全意識，養(yǎng)成安全習(xí)慣。

2.3.4 開展實驗室攝影與微視頻征集活動

圍繞如何做好個人防護(hù)、正確使用安全設(shè)施、實驗室安全操作技巧與方法、危險化學(xué)品安全、實驗設(shè)備安全管理、實驗室危險廢物規(guī)范化管理、實驗事故應(yīng)急處理與救援等主題，開展實驗室攝影與微視頻征集活動，以獨特的視角記錄實驗室發(fā)生的點滴，促進(jìn)實驗室安全文化的形成，培養(yǎng)學(xué)生“實驗安全靠大家”的觀念。

2.3.5 舉辦實驗室安全知識競賽

競賽是普及實驗室知識的有效手段，可以促使學(xué)生“有所學(xué)、有所用”。要喚醒師生實驗室安全防范意識，使之更加充分認(rèn)識到實驗室安全知識學(xué)習(xí)的緊迫感和重要性。

2.4 細(xì)化相關(guān)要求，明確和規(guī)范準(zhǔn)入程序

南京工業(yè)大學(xué)制定了《實驗室安全環(huán)保教育培訓(xùn)與準(zhǔn)入管理辦法》。一是明確各級各類管理人員與實驗人員的學(xué)習(xí)要求：相關(guān)職能部門、二級單位負(fù)責(zé)人累計不少于8 學(xué)時/年；實驗室安全管理員、實驗室負(fù)責(zé)人/安全責(zé)任人和實驗教學(xué)中心主任累計不少于12 學(xué)時/年；對于實驗人員（教師、實驗技術(shù)人員、研究生和本科生），理工科類累計不少于24 學(xué)時/年，文科類累計不少于12 學(xué)時/年。二是明確實驗室考核與準(zhǔn)入要求：學(xué)校組織開展校級通識類實驗室安全環(huán)保考試，二級單位組織開展結(jié)合學(xué)科特點的實驗室安全環(huán)?？荚?，實驗室組織開展針對實驗項目及內(nèi)容的操作技能考核，切實把牢實驗室安全準(zhǔn)入的第一道關(guān)口。未通過人員不得開展實驗，本科生、研究生不得進(jìn)入選課、開題環(huán)節(jié)，新進(jìn)教職工不能取得教師資格證書。

2.5 推行學(xué)生實驗環(huán)節(jié)精準(zhǔn)培訓(xùn)，落實準(zhǔn)入培訓(xùn)制度

全面實行實驗室安全風(fēng)險告知書制度，使實驗人員充分了解并掌握可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險、應(yīng)采取的預(yù)防措施以及緊急情況下的處置措施等。學(xué)生開展實驗前進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)的風(fēng)險自評，分析各類危險源的潛在風(fēng)險，結(jié)合化學(xué)品安全技術(shù)說明書（MSDS）識別所用化學(xué)品的物理和化學(xué)危害，制定個人防護(hù)措施、實驗操作注意事項與應(yīng)急措施等，并經(jīng)過課題組指導(dǎo)與審核、二級單位審批后方可開展實驗。

2.6 開展結(jié)合學(xué)科特點的應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置自救互救能力

開展應(yīng)急演練，增強(qiáng)師生安全意識，提高應(yīng)急處理能力和自我保護(hù)能力，沉著冷靜地應(yīng)對安全事故，避免人員傷亡，減少財產(chǎn)損失，確保生命和實驗室安全。學(xué)校定期組織開展校級實驗室安全教育培訓(xùn)與考試；二級單位要結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)特點，開展更具專業(yè)性的培訓(xùn)；實驗室要結(jié)合各自課題需要，教育學(xué)生掌握本實驗室涉及的危險源、安全操作規(guī)范及突發(fā)情況處置方法，提升緊急情況下的應(yīng)急處置、避險和自救互救能力。

2.7 完善安全宣傳措施，充分發(fā)揮媒體作用

開發(fā)實驗室安全環(huán)保教育平臺，利用傳統(tǒng)媒體及新媒體，拓寬宣傳渠道。南京工業(yè)大學(xué)新開發(fā)了實驗室安全環(huán)保教育平臺，完善課程學(xué)習(xí)資源。目前，該平臺內(nèi)共有安全知識8 大類28 個、安全課程6 門（總時長52 h）、培訓(xùn)講座6 個、微課程5 個。理工科涉化類研究生學(xué)習(xí)“研究生實驗室準(zhǔn)入教育”“化學(xué)與化工實驗室安全”“機(jī)械與電氣實驗室安全”“生物實驗室安全”4 門課程，課時共計37.4 h；理工科非涉化研究生學(xué)習(xí)“研究生實驗室準(zhǔn)入教育”“機(jī)械與電氣實驗室安全”2 門課程，課時共計18.2 h；文科類研究生學(xué)習(xí)“研究生實驗室準(zhǔn)入教育”1 門課程，課時共計9.1 h。理科類本科生學(xué)習(xí)“本科生實驗室準(zhǔn)入教育”“化學(xué)與化工實驗室安全”2 門課程，課時共計13.4 h；文科類本科生學(xué)習(xí)“本科生實驗室準(zhǔn)入教育”1 門課程，課時共計4.75 h。要充分發(fā)揮新媒體在實驗室安全教育宣傳中的作用，成立新媒體工作室，完善并豐富微信公眾號，及時傳遞實驗室安全資訊，推送實驗室安全常識與安全提醒。結(jié)合本校特點開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，進(jìn)一步豐富教育素材和課程資源，面向各級各類管理和實驗人員開展常態(tài)化、不斷線教育培訓(xùn)。

2.8 相關(guān)活動融合引領(lǐng)，檢驗安全教育成效

通過安全生產(chǎn)月、專項整治行動、達(dá)標(biāo)考核驗收等方式，加強(qiáng)對安全宣傳教育的檢查指導(dǎo)，切實以查促管，檢驗實效。

2.9 運用信息化手段，建立全覆蓋監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)

加強(qiáng)實驗室安全監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)，在涉危涉化實驗室配備煙感、視頻監(jiān)控、火焰視頻探測和氣體泄漏報警裝置，力爭做到涉危涉化實驗室全覆蓋。同時，可探索進(jìn)行智慧化升級，對實驗人員進(jìn)行行為檢測，減少風(fēng)險事項。

2.10 從嚴(yán)落實追責(zé)問責(zé)，形成良好安全習(xí)慣

制定《實驗室安全環(huán)保獎懲辦法》，對存在重大安全環(huán)保隱患的二級單位與實驗室以及發(fā)生安全環(huán)保事故的實驗室相關(guān)責(zé)任人，包含教師和學(xué)生，分層級從嚴(yán)追責(zé)問責(zé)。同時，學(xué)校、二級單位將考評結(jié)果作為教職工崗位聘任、晉職晉級、考核獎勵以及學(xué)生評獎評優(yōu)的重要依據(jù)，切實以嚴(yán)格的責(zé)任落實使師生形成良好的安全習(xí)慣。

3 結(jié)語

高校教學(xué)和科研的正常運行需要科學(xué)有效的實驗室安全教育體系來保障。抓好師生安全教育，提升師生安全意識是當(dāng)務(wù)之急，要把實驗室安全教育作為一項常規(guī)性、持久性的工作來做，做到全員覆蓋、全面要求，教育更加有效，效果更加明顯，促使廣大師生切實認(rèn)識到安全是必需品、安全是易碎品，深刻意識到實驗室安全的重要性和必要性，凝聚起最廣泛的安全共識和抓安合力。