戲劇表演課中表演元素訓(xùn)練的重要性

姜浩

（河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

表演元素訓(xùn)練是戲劇表演課中的核心內(nèi)容，每一個合格且出色的戲劇演員必然經(jīng)過大量而長期的表演元素訓(xùn)練，并且表演元素的訓(xùn)練會貫穿其藝術(shù)生涯的始終。對于表演上的追求是永無止境的，因為，每一個作品中的角色形象都不相同，對于角色的塑造要求也不盡相同，這就要求演員能夠根據(jù)劇本要求呈現(xiàn)不同的角色形象。表演元素訓(xùn)練是演員需要掌握的基本功，也是戲劇表演課程中的重要內(nèi)容。通過有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效地掌握表演的技巧，培養(yǎng)演員的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，從而解放演員作為人的天性，與角色融為一體。所以，在戲劇表演課中，教師的教學(xué)方法很重要，既要結(jié)合戲劇表演課程的要求來進(jìn)行表演元素訓(xùn)練課程的有效設(shè)計，同時也要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的思維與行為特征來對表演元素訓(xùn)練的有效實(shí)施路徑與方法進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)表演元素的興趣，推動學(xué)生對于表演元素學(xué)習(xí)的理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與表演水平，為戲劇藝術(shù)的發(fā)展輸出更多高素質(zhì)人才。

一、戲劇表演課中表演元素訓(xùn)練的重要性

（一）有利于解放演員天性

一名合格的戲劇演員意味著能夠隨時根據(jù)作品要求進(jìn)入角色，而在成為合適的戲劇演員之前，有一段很長的訓(xùn)練之路要走，尤其是對表演元素的訓(xùn)練。表演元素訓(xùn)練是戲劇表演課程中的重要內(nèi)容，也是一名戲劇演員需要掌握的基本功，由于角色是經(jīng)由劇本而設(shè)計出來的，盡管也是由生活演化而來，但還是與生活有一定的差異性。對于一個演員來說，即使將生活中的語言習(xí)慣、行為習(xí)慣原封不動地搬到舞臺上，多數(shù)人仍然會有不適、別扭的感覺，這就是天性。由于人的天性使然，當(dāng)詮釋別的角色時，即使是熟悉的場景與情境仍然會覺得緊張、別扭、不適應(yīng)。而表演元素的訓(xùn)練，能夠有效地解放天性，能夠幫助演員很好地克服緊張、局促的情緒，放松自己，融入角色，并漸入佳境，成為角色，當(dāng)演員與角色融為一體時，就能夠用自己的意識激發(fā)下意識，從而進(jìn)行收放自如的表演，實(shí)現(xiàn)角色的精準(zhǔn)塑造，此時，呈現(xiàn)給觀眾的，就是真實(shí)且自然的表演狀態(tài)，能夠更好地將觀眾代入劇情中，跟隨角色的喜悲而發(fā)生情感上的變化。而不至于因為演員別扭的表演而產(chǎn)生出戲的感覺，解決天性是演員需要具備的基本功，不僅僅對于戲劇表演角色塑造上十分有利，同時在日常的生活中，也能夠幫助學(xué)員自如地控制自身的情緒與行為，成為高情商的人。

（二）有利于提升演員的自身修養(yǎng)

一名好演員的自我提升之路是漫長的，同時也是循序漸進(jìn)，通過日積月累才能形成的。要提升，必然要建立在良好的基礎(chǔ)之上，而表演元素訓(xùn)練就是實(shí)現(xiàn)演員自身修養(yǎng)提升的必由之路。對于戲劇表演來說，不同的角色需要不同的塑造方法，而無論何種角色，都需要演員具備良好的感知能力，能夠感受角色的情感起伏與變化，有良好的想象力，盡管藝術(shù)來源于生活，但并不是所有演員都有著戲劇角色中的相同經(jīng)歷，所以，在角色的呈現(xiàn)上，就需要發(fā)揮良好的想象力來對角色進(jìn)行詮釋。此外，還需要演員具有很好的觀察力，能夠觀察到角色在不同的階段所出現(xiàn)的變化，并對這種變化進(jìn)行精準(zhǔn)的把握。而表演元素訓(xùn)練就是對演員的注意力、觀察力、模仿能力、想象能力等，采取有效的方法，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。通過有效的訓(xùn)練，演員就能夠在角色中實(shí)現(xiàn)真聽、真看、真感受，注意力得到有效集中，想象力得到不斷拓展，模仿能力得到飛躍式的提升，這些過程，就是演員自身修養(yǎng)不斷提升的過程。

（三）有利于培養(yǎng)演員的創(chuàng)作素質(zhì)

隨著時代的變化與社會的持續(xù)發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的高度覆蓋，世界范圍內(nèi)的藝術(shù)交流越來越頻繁，藝術(shù)的表現(xiàn)形式也越來越豐富。并且，對于戲劇表演這門獨(dú)特的藝術(shù)形式來說，并沒有一成不變的規(guī)律可循，一個好的演員，不僅僅是角色的塑造者，更是一名創(chuàng)造者。而創(chuàng)造的前提首先是建立在對表演元素有良好的認(rèn)知上，以及演員天性的解放上。在表演元素訓(xùn)練中，會通過大量的集中的訓(xùn)練，比如對感官進(jìn)行訓(xùn)練、對肌肉進(jìn)行訓(xùn)練、對情緒的收放進(jìn)行訓(xùn)練以及對行動力的訓(xùn)練、模仿能力的訓(xùn)練。通過大量的訓(xùn)練，能讓演員找到更適合自身的表演方式，比如有些演員通過呼吸的調(diào)整就能夠達(dá)到解放天性、消除緊張的效果。而有些演員在模仿訓(xùn)練中能夠創(chuàng)造出新的角色詮釋形式，尤其是通過有效的表演元素訓(xùn)練，能夠讓每一個演員對于激情與爆發(fā)力的呈現(xiàn)形式都不同，能夠形成不同的表演風(fēng)格，這其實(shí)就是演員創(chuàng)作素質(zhì)培養(yǎng)的重要過程。

二、戲劇表演課中表演元素訓(xùn)練的有效路徑

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

在表演元素訓(xùn)練中，首先要從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的在于解放演員的天性，消除緊張與不適感。眾所周知，在戲劇表演中，不同的表情、情緒的變化等，都會對劇情產(chǎn)生直接的影響，或是緊張，或是激烈，而演員在呈現(xiàn)這些表情或是情緒變化時，自身的肌肉與肢體一定會有所變化的。所以，在表演元素訓(xùn)練中，通過消除緊張與松弛肌體來傳遞角色內(nèi)心變化，讓角色的情感自然而然且真實(shí)地流露出來。所以，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，以消除緊張感、解放天性為主要的訓(xùn)練目標(biāo)。當(dāng)演員處于松馳狀態(tài)時，就能夠更深入地體驗到角色的內(nèi)心變化?？梢酝ㄟ^幾個方面進(jìn)行練習(xí)：一是利用游戲的形式，比如搶椅子，以搶椅子的形式推選出一名“領(lǐng)袖”，之后跟著領(lǐng)袖的動作進(jìn)行動作，消除學(xué)生的緊張感；二是采取木偶練習(xí)法，想象自身是一個木偶，被線操作的部位發(fā)生相應(yīng)的變化，比如，手被向上提起，當(dāng)木偶線斷裂時，手逐步還原，同時，頭、頸、肩以及大、小腿同步松馳，最后癱倒，實(shí)現(xiàn)全身的松馳；三是可以采用放大練習(xí)的形式，以及縮小練習(xí)的形式，通過這些不同形式的練習(xí)，感受肌肉從緊張到放松的全過程，并通過反復(fù)的練習(xí)做到能夠隨時隨地控制身體以及肌肉的變化。

（二）無實(shí)物練習(xí)

在戲劇表演中，除了表情之外，還有很多動作表演，而且在進(jìn)行表演實(shí)習(xí)時，多數(shù)學(xué)生都會有急于求成的心理，所以在心理上比較緊張，而且由于緊張往往還會導(dǎo)致注意力不集中，無法進(jìn)行有效想象的問題。所以，針對這種情況，為了實(shí)現(xiàn)有效的表演元素訓(xùn)練，可以采用無實(shí)物練習(xí)的方法來幫助初學(xué)者穩(wěn)定情緒、堅定信心。無實(shí)物練習(xí)能夠讓學(xué)習(xí)者的注意力更加集中，尤其是每一處微小的表演細(xì)節(jié)上，在沒有實(shí)物輔助的前提下，學(xué)習(xí)者的注意力更集中，想象能力得以很好地調(diào)動出來。比如，在一些洗衣服、包餃子、做飯、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等表演項目上，學(xué)習(xí)者會不自覺地與生活情境中的一些場景結(jié)合起來，從而更好地調(diào)動面部表情，或是肢體動作，使得表演更加形象、逼真。

（三）動作練習(xí)

在戲劇表演中，除了表情、語言、情緒，還會配合有大量的肢體動作。在戲劇表演中的動作呈現(xiàn)既要符合劇本的劇情要求，又要符合現(xiàn)實(shí)邏輯。所以，要求是不能只是為了動作本身而動作，而是要契合生活的真實(shí)性，比如我們坐著時，是為了休息，抑或是聽人訴說，又或是在等待某人某事的到來，還是為了觀察周圍的變化等等，要基于這個目的去進(jìn)行相應(yīng)的動作訓(xùn)練，才能精準(zhǔn)地表達(dá)劇情的走向。所以，在一些動作練習(xí)中，可以以真實(shí)的生活場景為原型，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，比如在進(jìn)行開門動作的練習(xí)時，開門的目的是什么，是為了急著回家給孩子喂奶，還是下班回家放松休息，以及回家取東西，不同的情況下，表演開門者的動作、腳步聲的輕重都會有細(xì)微的差異的，幫助學(xué)生了解、想象這種差異，并在表演元素訓(xùn)練時實(shí)踐這種差異，就能很好地呈現(xiàn)與之相應(yīng)的表演效果。

（四）情境練習(xí)

表演是傳達(dá)，是將作品內(nèi)涵進(jìn)行精準(zhǔn)的詮釋。而作品情節(jié)往往都會有特定的情境，這種情境可以通過道具輔助呈現(xiàn)，也可以利用燈光進(jìn)行輔助呈現(xiàn)，但都離不開演員的表演詮釋。不同情境對角色的影響是顯性的，比如在作品中，不同的天色會影響角色的情緒，比如陰雨天往往與抑郁不快的情緒聯(lián)系在一起，晴朗天往往與喜悅的心情聯(lián)系在一起，也就是說，環(huán)境會對角色的情緒變化起到一定的隱喻作用，在表演訓(xùn)練中就需要借助“假設(shè)”引伸出相應(yīng)的情境，并做出規(guī)定的動作訓(xùn)練。除此之外，什么地方也是情境引伸的重要內(nèi)容，在室內(nèi)、在屋外、在鬧市、在安靜的咖啡館、在人潮洶涌的街頭，不同的地點(diǎn)需要不同的肢體、表情來呈現(xiàn)。在戲劇作品中，每一個情境、每一個鏡頭變換都是有目的的，所以，在表演元素訓(xùn)練中，也要結(jié)合什么目的來進(jìn)行情境動作的延伸訓(xùn)練，比如是為安慰、為了得到、為了獲得愛情、為了顯示權(quán)威、為了哄人開心、為了給人下馬威等等。要結(jié)合情境三要求進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)：一要注意動作要真實(shí)、自然，有一定的生活依據(jù)，不夸張，比如，急著回家給孩子喂奶，那么開門時的動作一定是急切的；二是要逐步發(fā)展，要有一個過程的醞釀，而不是一步到位，這樣會顯得過于突兀，同時，逐步發(fā)展也有利于劇情的展開與鋪墊，而不至于與后續(xù)劇情的高潮相沖突；三是要展開恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)想象，在兼顧生活真實(shí)性的同時，兼具藝術(shù)的浪漫性。

（五）感覺表演練習(xí)

感覺表演是呈現(xiàn)劇情的重要部分，所謂感覺是指人的聽覺、味覺、嗅覺、膚覺等，表演創(chuàng)作中有感覺沒感覺是表演優(yōu)劣、深淺的重要標(biāo)志。只有掌握好了外部的感覺，才能逐步深入地掌握內(nèi)部的生理感覺、心理感覺、微妙的情緒感覺和情感感覺。在感覺表演練習(xí)中，要真實(shí)，細(xì)節(jié)要到位，肢體語言要配合，表情要豐富，要有生活感與細(xì)節(jié)感。比如，聞到食物香味時的滿足感、與愛人相擁時的幸福感以及看著孩子成長時的寵溺感，感覺表演練習(xí)要有簡單的規(guī)定情境，要能夠合理地展開藝術(shù)想象，同時還要運(yùn)用情緒記憶進(jìn)行練習(xí)輔助。

（六）即興表演練習(xí)

在戲劇表演中，基于劇情的需要，抑或是突發(fā)情況的變故，不乏需要進(jìn)行即興表演的環(huán)節(jié)。即興表演考驗的是演員的應(yīng)變能力與創(chuàng)作能力。這是表演元素訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，即興表演訓(xùn)練可以通過命題表演練習(xí)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生就指定的題目，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行即興創(chuàng)作，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、想像能力以及表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。即興表演練習(xí)以生活經(jīng)驗或是情境為基礎(chǔ)，來調(diào)動學(xué)生的感官與情緒。即興表演練習(xí)還可以借助環(huán)境的配合，比如學(xué)校、公園、超市等，同時還可以借助道具，比如自行車、雨傘、信物等。同時，即興表演也可以采取單人練習(xí)或是多人配合練習(xí)的形式來進(jìn)行，還有模仿練習(xí)，比如模仿某些特定的人物，通過模仿練習(xí)，培養(yǎng)演員細(xì)致的觀察力、外部表現(xiàn)力、捕捉性格特征的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，好的戲劇作品，除了劇本、舞臺、道具、燈光之外，與演員的表演能力息息相關(guān)。毫不夸張地說，在一部戲劇作品中，角色才是作品的靈魂，而藝術(shù)源自生活，許多戲劇作品中的角色就是以生活為原型而進(jìn)行演繹和具象化的。在戲劇表演中，演員對于角色的塑造需要大量的準(zhǔn)備工作，尤其是對角色的解析上，需要演員具備豐富的感受能力，感受到角色的悲喜，感受到角色的情感變化，才能更好地塑造并成就角色。而一切，都建立在良好的表演元素訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，簡單來說，利用表演元素訓(xùn)練來培養(yǎng)演員的感受力與表現(xiàn)力，通過對角色情感特征的精準(zhǔn)把握來塑造角色，從而更好地營造劇情氛圍，更好地表達(dá)作品的意義和情感，引發(fā)觀眾的情感共鳴。所以，在戲劇表演課程的教學(xué)實(shí)施中，首先教師對表演元素訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思維行為特征來實(shí)施訓(xùn)練活動。作為學(xué)員來說，要持續(xù)學(xué)習(xí)，堅持探索與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)與反思，實(shí)現(xiàn)表演上的進(jìn)步，將自身情感與戲劇角色有機(jī)地結(jié)合在一起，讓所塑造的角色更好地為作品服務(wù)，為戲劇表演錦上添花，更進(jìn)一步襯托、深化戲劇所蘊(yùn)含的思想和內(nèi)容，帶給觀眾更好的視覺體驗。