核心素養(yǎng)背景下的歷史學(xué)習(xí)

何新星

一、借助歷史事件，提升分析、理解能力?

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)同學(xué)們的歷史理解能力與歷史解釋能力。其中歷史理解能力可使同學(xué)們在歷史學(xué)習(xí)中形成情感取向與理性認(rèn)知，從而深入了解歷史事件，并對事件的因果關(guān)系做到全面掌握，最終形成對問題的正確處理態(tài)度。而歷史解釋能力則要求同學(xué)們以史料為依據(jù)，對歷史事件進(jìn)行正確分析與評判，由此樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，同學(xué)們在對該段歷史形成了一定認(rèn)知后，可有針對性地做一些提升歷史理解能力與歷史解釋能力的訓(xùn)練，聯(lián)系史實，從不同角度探究鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。同學(xué)們要學(xué)會從國內(nèi)及國際兩個視角去看待問題，在培養(yǎng)自身發(fā)散性思維的同時，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、研究史料證據(jù)，激發(fā)證據(jù)意識?

史料是人們研究歷史事件的依據(jù)之一，憑借客觀真實的史料，可使人們更為公正、客觀地看待歷史事件。對于中學(xué)歷史學(xué)習(xí)而言，同學(xué)們應(yīng)自主進(jìn)行史料的研究，激發(fā)證據(jù)意識。實際上，激發(fā)證據(jù)意識也是培養(yǎng)人文精神的重要手段，可讓我們更為集中地關(guān)注歷史事件的真實性，這屬于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。

【例】??閱讀材料，完成下列要求。?

材料???2013年至2015年，我國對“丹東一號”進(jìn)行了考古調(diào)查。2015年，經(jīng)過對出水文物的考察和各領(lǐng)域?qū)＜业馁|(zhì)詢、討論，確認(rèn)“丹東一號”沉船為致遠(yuǎn)艦。

（1）所給史料中，有實物史料、文獻(xiàn)史料，更有兼具實物和文獻(xiàn)特征的史料，按上述三個標(biāo)準(zhǔn)對圖中史料進(jìn)行分類。

（2）請寫出考證“丹東一號”沉船為致遠(yuǎn)艦的證據(jù)和采用的歷史研究方法。

（3）結(jié)合相關(guān)史學(xué)知識，簡要說明文物在歷史研究中的作用。

三、組建實踐活動，培養(yǎng)歷史知識應(yīng)用能力?

無論是歷史能力的培養(yǎng)，還是歷史思維的培養(yǎng)，其最終都是要應(yīng)用于生活實踐的。若僅是進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，是無法達(dá)到歷史核心素養(yǎng)培育的目的的。對此，同學(xué)們應(yīng)積極參加歷史實踐活動，在實踐中不斷強(qiáng)化歷史認(rèn)知，培養(yǎng)歷史知識應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)完中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容后，同學(xué)們可以參加“尋家鄉(xiāng)古跡、品文化神韻”的實踐活動，以小組形式參加本地區(qū)歷史古跡的游覽及相關(guān)文字素材的搜集與整理，并同相關(guān)工作人員進(jìn)行溝通，以獲取更多的歷史知識。