《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)實踐研究

任曉紅

作為一項教育教學(xué)理念，課程思政即將中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢咧R傳授、立德樹人功能的主陣地。《會計綜合實訓(xùn)》作為重點實訓(xùn)操作課程，是會計專業(yè)學(xué)生學(xué)完《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》等專業(yè)課程后設(shè)立的一門綜合性實踐課程?！稌嬀C合實訓(xùn)》課程教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能，對于即將進入社會的學(xué)生，可幫助他們樹立正確的價值觀念和良好的會計職業(yè)道德，也是會計專業(yè)教育的一項重要內(nèi)容。因而，對《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)實踐進行思考研究，具有十分重要的意義。

一、《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)的必要性

隨著中國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，各行各業(yè)逐步邁進高質(zhì)量發(fā)展階段，市場規(guī)則、法律制度逐步完善，對財會人才的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)提出了越來越嚴格的要求?；诖?，推進《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)顯得尤為必要。

第一，《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)是強化財會專業(yè)思政教育的現(xiàn)實需求。如今，財會專業(yè)教育對象以“00后”學(xué)生為主，他們身處在經(jīng)濟社會快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛進步、教育資源日趨豐富的時代。他們一方面具備思維敏捷、樂于接受新鮮事物、個性獨立等身心發(fā)展優(yōu)勢;另一方面極易遭受外部個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思潮的侵襲。再加上傳統(tǒng)思想政治教育課程教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一，教學(xué)成效不盡如人意。另外，受到長期以來專業(yè)教師不重視思想政治教育的影響，財會專業(yè)學(xué)生思政教育體系不完善、教學(xué)內(nèi)容有限，很大程度上限制思政教育長效及人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合新時期要求及專業(yè)學(xué)生思想政治特征，推進《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)實踐顯得尤為必要。

第二，《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)是推進財會專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在要求。就系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能主義理論及現(xiàn)代人才成長規(guī)律而言，不管是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，還是專業(yè)課程教學(xué)改革，都離不開系統(tǒng)內(nèi)部要素的相互協(xié)作及系統(tǒng)外部力量的有力支持。唯有系統(tǒng)內(nèi)外部要素相互融合，方可切實提升專業(yè)改革成效及人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進步，對高素質(zhì)會計管理人才提出了越來越迫切的需求，創(chuàng)新會計管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已是大勢所趨。在這過程中，應(yīng)對財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行重新定位，完善專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法，收獲理想的人才培養(yǎng)成效。而就用人市場需求而言，思想政治素質(zhì)是各用人單位評價專業(yè)人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)，因而，《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)是推進財會專業(yè)教學(xué)改革的一條重要途徑。

二、《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)目標(biāo)

《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)的目標(biāo)主要有以下幾點：第一，培養(yǎng)學(xué)生做到誠實守信。培養(yǎng)學(xué)生誠實守信不僅在于注重培育內(nèi)在意識，同時還要提高學(xué)生的職業(yè)道德。會計信息質(zhì)量與會計從業(yè)人員的誠實守信有著密切聯(lián)系。因此，在《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生嚴格遵守誠實守信原則，在會計工作中求真務(wù)實。第二，培養(yǎng)學(xué)生做到遵紀守法。會計從業(yè)人員要嚴格遵循各項法規(guī)來處理會計信息。在《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教育開展中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生嚴格抵制利益誘惑，消除僥幸心理，始終堅守法律底線，將遵紀守法意識與理念融入會計工作中。第三，提高學(xué)生社會責(zé)任感。會計從業(yè)人員不僅與企業(yè)存在契約關(guān)系，同時還與社會公眾存在隱性契約聯(lián)系。因此，會計信息需始終保持真實公允性。特別是在企業(yè)利益與公眾利益存在矛盾時，要以公眾利益為主，維護信息使用者的正當(dāng)權(quán)益。因此，在《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教育中，要提高學(xué)生維護公眾利益的社會責(zé)任感，提升其公正客觀的道德理念。

三、《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)實踐策略

近年來，教育部門提出，應(yīng)注重實現(xiàn)一系列課程的育人功能，全面充分提煉各類課程蘊含的思政教育內(nèi)容，建立專業(yè)課程與思政理論課程的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一?！稌嬀C合實訓(xùn)》課程思政就是秉持課程思政教育理念，緊扣課程培養(yǎng)目標(biāo)，在潛移默化中推進一系列思政要素與課程教學(xué)的有機融合，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

（一）將思政教學(xué)目標(biāo)融入《會計綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)目標(biāo)中

在過去的專業(yè)課程教學(xué)中，在職業(yè)導(dǎo)向影響下，課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)知與應(yīng)會界限劃分尤為明確。然而在課程思政教育理念下，則倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能，應(yīng)以社會責(zé)任、個體思想為重要前提，在教育中依托各環(huán)節(jié)的相互影響、促進，以實現(xiàn)立德樹人的效果。課程思政很好地擺脫了傳統(tǒng)教育理念的束縛，旨在幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。作為財會專業(yè)的一門重要課程，傳統(tǒng)《會計綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握會計相關(guān)崗位的工作內(nèi)容及工作流程、具備會計各崗位的業(yè)務(wù)處理能力等;在《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)實踐中，以遵循課程原本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可引入思政教學(xué)目標(biāo)“培養(yǎng)嚴謹細致的工作態(tài)度，樹立正確的職業(yè)價值觀”，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《會計綜合實訓(xùn)》專業(yè)知識的主觀能動性，提升學(xué)生對會計工作的全面認識，樹立嚴謹細致的工作作風(fēng)。

（二）豐富《會計綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容

推進《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，應(yīng)在課程教學(xué)內(nèi)容及知識體系基礎(chǔ)上，提煉課程中蘊含的思政元素，推進知識技能傳授與思政教育的有機融合。比如，在“短期借款”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)的重點主要在于向?qū)W生傳授短期借款的定義及賬務(wù)處理，對其中涉及的德育內(nèi)容鮮有提及。而在短期借款的實務(wù)工作中則蘊含豐富的思政元素，如銀行借款籌資方式，即可融入社會主義核心價值觀教育，在簽訂借款合同時，諸如借款期限、借款利率等的確定都與企業(yè)的信用評級息息相關(guān)，并且要遵循相應(yīng)的法律法規(guī)。除此之外，為提升企業(yè)信用評級，有效獲取銀行貸款，企業(yè)必須遵紀守法、誠信經(jīng)營，這顯然與社會主義核心價值觀在社會層面及公民基本道德規(guī)范層面的“法治”“誠信”要求相契合。因而，教師可將該部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成社會主義核心價值觀的有力教學(xué)載體，在全面教學(xué)實踐中滲透社會主義核心價值觀，在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生理想信念的熏陶、引導(dǎo)，以實現(xiàn)更理想的教學(xué)成效。

（三）優(yōu)化《會計綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)方式方法

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)等不斷推陳出新，教學(xué)工作者應(yīng)遵循有效、適用、多元等原則，不斷開拓創(chuàng)新，優(yōu)化《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)方式方法。在教學(xué)實踐中，教師可采用小組討論、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實踐操作能力，引導(dǎo)學(xué)生提高對動作行為、情感認知的認同度，讓學(xué)生在潛移默化中形成嚴謹細致的工作態(tài)度、正確的職業(yè)價值觀及良好的社會主義核心價值觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，教師還應(yīng)加強對QQ、微信、學(xué)習(xí)通等新媒體的有效應(yīng)用，加強與學(xué)生的交流互動，及時解決教學(xué)中面臨的問題，最終依托課堂理論教授及案例剖析，讓學(xué)生領(lǐng)會專業(yè)知識的關(guān)鍵所在。與此同時，教師應(yīng)注重把握合適的時機、事件推進課程思政教學(xué)，提升課程思政的深度、廣度。

（四）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)

不管是專業(yè)課程教學(xué)還是課程思政落實，都需要高素質(zhì)師資隊伍的支持。所以，在《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)改革與教師專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)，教師專業(yè)素養(yǎng)很大程度上影響著德育效果的優(yōu)劣。對于教師思想道德的培養(yǎng)，可從自主學(xué)習(xí)、相互探討、專家教授等途徑著手，學(xué)?？山Y(jié)合實際情況組織教師選取適用的方式開展培訓(xùn)，不斷提升教師的德育水平、思政教學(xué)經(jīng)驗。應(yīng)廣泛借助考核、監(jiān)督、獎罰等一系列方法，調(diào)動教師對工作的熱情，切實發(fā)揮教師教書育人的作用。

四、結(jié)語

總而言之，《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)實踐仍處于探索階段，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)加強思考研究，明確課程思政的內(nèi)涵及《會計綜合實訓(xùn)》課程思政教學(xué)必要性，將思政教學(xué)目標(biāo)融入《會計綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)目標(biāo)中，豐富《會計綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化《會計綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)方式方法等，從多方面促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

【基金項目】安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程校企合作示范實訓(xùn)中心項目“安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽博強財稅服務(wù)有限公司財會專業(yè)示范實訓(xùn)中心”（編號：2019xqsxzx79）;安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級人文社科項目“基于財務(wù)共享中心的應(yīng)用對會計崗位的影響研究”（編號：PX-121207）;安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課程思政項目“會計綜合實訓(xùn)”（編號：xwcb-sz-0110）。

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（作者單位 安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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