小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)的研究

林梅艷

摘 要：廢舊的報(bào)紙、硬紙皮、包裝紙、紅包袋等在生活中隨處可見(jiàn)，人們一般隨意丟棄，2020年我校在美術(shù)社團(tuán)中開(kāi)展以“百變紙藝”為主題的社團(tuán)活動(dòng).充分利用這些材料，通過(guò)紙張的立體造型塑造，紙棒藝術(shù)和紙漿畫(huà)和紅燈籠制作把學(xué)生帶入藝術(shù)的世界，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這項(xiàng)活動(dòng)取得了優(yōu)秀的成果，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同行很高的評(píng)價(jià)，在社會(huì)中也引起廣泛的好評(píng)，學(xué)生作品可以裝飾校園環(huán)境，美化生活，變廢為寶，其做法值得借鑒。

關(guān)鍵詞：廢舊紙張;環(huán)保;創(chuàng)新;藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0169-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.078

地球上的資源是有限的，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球的每一寸資源，共創(chuàng)美麗、健康的生活環(huán)境。這種觀念近年來(lái)深入人心，作為教師，我們更應(yīng)該把這種理念貫穿到日常的教學(xué)生活中，從小滲透環(huán)保意識(shí)。對(duì)于身邊的事物要留心觀察，充分利用身邊閑置的或廢棄的東西，對(duì)其加以改造，變腐朽為神奇，制作出精美的手工作品。生活中廢舊的紙張品種很多，如舊報(bào)紙、硬紙皮、舊的包裝紙、紅包袋等。報(bào)紙?jiān)谌粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，人們一般是隨手扔掉，有些是積累起來(lái)當(dāng)廢品賣了。何不利用這些廢舊的各類紙，為美術(shù)課所用，讓學(xué)生用這些材料開(kāi)展一系列的活動(dòng)，學(xué)生能夠在這些材料中尋找靈感，根據(jù)這些材料本身質(zhì)樸的特性，做出來(lái)的工藝品有一種獨(dú)特的美。我校以此為課題，開(kāi)展以“百變紙藝”為主題的社團(tuán)課題研究。

一、開(kāi)展紙藝教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的動(dòng)手能力

人的手是非常靈活的，可以做出很多種細(xì)致入微的動(dòng)作，世界上絕大多數(shù)的發(fā)明和藝術(shù)品都是靠雙手來(lái)完成的。當(dāng)前學(xué)校教育普遍對(duì)發(fā)展智力比較重視，對(duì)動(dòng)手能力的發(fā)展比較少研究，再加上現(xiàn)在的孩子少，在家里都是寶貝，父母親也很少讓孩子動(dòng)手勞動(dòng)，包辦的多，所以現(xiàn)在的孩子普遍動(dòng)手能力比較弱，懶于動(dòng)手，不敢動(dòng)手，不會(huì)動(dòng)手，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。這樣的孩子動(dòng)手能力差，一旦離開(kāi)家庭，就會(huì)手忙腳亂，要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而動(dòng)手能力是探索世界和認(rèn)知世界的前提，是一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，提倡孩子多動(dòng)手，從做中學(xué)，從學(xué)中做，培養(yǎng)了孩子做事的能力和興趣，讓孩子的身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，樹(shù)立了他們的自信心，培養(yǎng)了社會(huì)精神，綜合能力得到提升。動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，走上社會(huì)遇事冷靜，處事果敢，行動(dòng)力強(qiáng)，活得更自信。

美術(shù)社團(tuán)中提供了讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的平臺(tái)，在開(kāi)展“百變紙藝”的社團(tuán)中，我們利用廢舊的紙張，如報(bào)紙、紅包袋、硬紙皮、包裝紙等等，讓學(xué)生或拼，或疊，或剪，或貼，或撕，制作出來(lái)豐富多彩的手工作品，如燈籠、花兒、房子、筆筒、三輪車、籃子等等。這些活動(dòng)大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。在活動(dòng)中學(xué)生要構(gòu)思，要表達(dá)，要討論，還要分工合作，從任務(wù)的分配到具體的制作，一件手工作品的完成要傾注學(xué)生很多的智慧和心血，每一個(gè)作品的制作都需要學(xué)生仔細(xì)完成每一個(gè)步驟，一件作品要出彩，一定要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)做得越精彩，作品越會(huì)打動(dòng)人，如紅包袋的制作中，學(xué)生有折，要剪，要貼，要定型等。一件作品完成后，學(xué)生的綜合能力才能夠得到充分提升，在手工活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生做事的能力，動(dòng)手操作的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力，靈活思維的能力等。這些能力的培養(yǎng)是立體的，多維的。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)造力是藝術(shù)的生命力，小學(xué)美術(shù)課要讓學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力，保護(hù)學(xué)生的奇思妙想，在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。學(xué)生的認(rèn)知不一樣，想法也是五花八門，他們的思維是非?；钴S的，也是獨(dú)特的，教師要保護(hù)學(xué)生的這些奇妙的想法。同時(shí)，還要在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和深度思維。手工課是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)，學(xué)生都特別喜歡這樣的活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，用自己喜歡的表現(xiàn)方法，塑造形象。用獨(dú)特的方式表現(xiàn)自己的想法，教師要在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，對(duì)于一些荒誕的、奇怪的、有趣的想法要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，同時(shí)還可提出一些建議、補(bǔ)充，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維不斷發(fā)散，作品不斷完善。

如利用廢舊的紙張，設(shè)計(jì)一件服裝。課堂的開(kāi)始，首先讓學(xué)生觀看一些服裝展示，讓學(xué)生對(duì)服裝有大概的認(rèn)識(shí)，然后展開(kāi)討論，問(wèn)學(xué)生想設(shè)計(jì)一件什么樣的服裝，用什么材料來(lái)制作。問(wèn)題一拋開(kāi)，學(xué)生可興奮了，有些學(xué)生說(shuō)要把報(bào)紙剪成長(zhǎng)條，貼在一根繩子上，做成了一條裙子;有些學(xué)生說(shuō)把報(bào)紙裁剪成小短裙，在旁邊加一朵花，一條時(shí)尚的短裙就做好了;有些學(xué)生把報(bào)紙剪成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的條，再一層一層疊起來(lái)，做成了一條草裙。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維能力，把自己對(duì)藝術(shù)的想法充分表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中能充分體驗(yàn)小制作給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心，創(chuàng)造力也得到了提高。

（三）提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)

隨著科技的發(fā)展，衍生出許多的新興產(chǎn)品，形形色色的生活用品進(jìn)入了我們的生活，如漂亮的包裝袋，紙杯，各種瓶子等等。這些東西除了給生活帶來(lái)便利之外，也產(chǎn)生了很多的生活垃圾，隨著這些生活垃圾的增多，如果沒(méi)有好好處理，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的污染。我們作為社會(huì)的一分子，要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，讓這些生活垃圾能夠得到二次利用，甚至能夠變成藝術(shù)品，裝點(diǎn)我們的生活。人人樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng) 、自覺(jué)節(jié)約能源的習(xí)慣。廢舊的報(bào)紙取材便利，資源豐富，因此我們可以在課堂上讓學(xué)生將這些東西變廢為寶，制作成漂亮的手工藝品，并組織學(xué)生欣賞、品評(píng)這些利用廢舊物品制作的手工藝品，以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)締造美好生活的渴望，并能在具體的制作中創(chuàng)造美。自覺(jué)主動(dòng)地養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的良好習(xí)慣，為創(chuàng)造美麗家園貢獻(xiàn)一份力量。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力

在手工活動(dòng)中，工作量較大，需要小組配合完成，因此教學(xué)中經(jīng)常需要學(xué)生小組討論交流、合作，分工完成。每一個(gè)小組的成員都有具體的任務(wù)，肩負(fù)起互相幫助的使命，在活動(dòng)中學(xué)生要表述自己的想法，要學(xué)會(huì)溝通交流，要學(xué)會(huì)互相幫助，往往一個(gè)作品的完成離不開(kāi)每一名學(xué)生的努力，在這樣的活動(dòng)中可以充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生懂得人和人相處中共贏的意義。如在用硬紙皮制作立體造型時(shí)，有些小組的學(xué)生需要制作一座房屋，大家先討論造型，大概的模型畫(huà)出來(lái)后，然后分工，有些學(xué)生負(fù)責(zé)畫(huà)出造型，有些學(xué)生負(fù)責(zé)剪，有些學(xué)生負(fù)責(zé)粘，有些學(xué)生負(fù)責(zé)做布置，如桌子、椅子等。每一項(xiàng)工作的完成都需要每個(gè)人認(rèn)真完成，需要每一個(gè)環(huán)節(jié)的互相配合。這樣的教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)充滿了興趣，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（五）美化生活環(huán)境

美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，是富有個(gè)性的，一幅作品能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知、情感，可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)，陶冶人的情操，愉悅?cè)说男那椤Ｍ瑫r(shí)，一幅好的作品，能夠裝點(diǎn)我們的生活，學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)意，把廢舊報(bào)紙變成工藝品，這些工藝品可以裝飾自己的生活，可以裝飾美麗的校園，美化生活環(huán)境。如我校的圖書(shū)館特別漂亮，圖書(shū)館里有一些展架，把這些作品擺在這里，不但讓圖書(shū)館的一角更加漂亮，也讓培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品呈現(xiàn)在這里，心里肯定是非常開(kāi)心的。

二、開(kāi)展紙藝教學(xué)的策略

（一）紙棒藝術(shù)

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是個(gè)萬(wàn)花筒，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的生活中有取之不盡，用之不絕的東西。樸素的瓦楞紙版，古樸的廢舊報(bào)紙，形態(tài)各異的枯葉，漂亮的貝殼，普通的蛋殼，引吭高歌的大白鵝，勤勞的水牛等等，都可以成為你創(chuàng)作的源泉。根據(jù)廢舊報(bào)紙本身古樸柔軟的特點(diǎn)，在社團(tuán)里，我們讓學(xué)生把報(bào)紙卷成棒，再把這一根小小的紙棒粘成一排，可以卷成圈，可以交叉疊成圖案等，變成各種基本元素，然后引導(dǎo)學(xué)生：“這些基本元素，我們就可以讓它變魔術(shù)，變成各種各樣的東西。同學(xué)們，你們想把它變成什么東西呢？”于是我們讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，有些學(xué)生想用這些基本元素建一棟房子，有些學(xué)生想編一個(gè)籃子，有些學(xué)生想做東方明珠塔，有些學(xué)生想做一輛車。在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)手制作，一根一根的紙棒慢慢地變化，學(xué)生不斷地組合、裁剪，雖然一件作品的出爐要好幾節(jié)課時(shí)間，但是看到自己的思路慢慢變成藝術(shù)品之后，學(xué)生的喜悅之情溢于言表。

廢舊報(bào)紙?jiān)趯W(xué)生的手上變成了藝術(shù)品，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很有成就感的，是經(jīng)過(guò)自己努力后取得的成績(jī)后的喜悅，這種喜悅之情會(huì)成為繪畫(huà)的動(dòng)力，也是興趣的源泉、自信心的基石，在創(chuàng)作中學(xué)生要學(xué)會(huì)不斷地思考，不斷地嘗試、探究。同時(shí)，教師還要和學(xué)生溝通交流合作、總結(jié)、實(shí)踐，在表現(xiàn)美的同時(shí)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也得到了提升。

（二）塑造立體造型

藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活，藝術(shù)不是對(duì)生活的簡(jiǎn)單復(fù)制，不是像照相機(jī)一樣重現(xiàn)生活的情景，而應(yīng)該在生活中提取有意義的，你認(rèn)為好的東西，通過(guò)自己的想象、思考表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中不要太關(guān)注學(xué)生作品是否美觀，要看看學(xué)生是否表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在學(xué)生自主表現(xiàn)思想的前提下，理解和運(yùn)用一些美術(shù)技法，在實(shí)踐中體會(huì)美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，感受藝術(shù)的多姿多彩。

如紙漿立體造型的制作，首先讓學(xué)生看一組已經(jīng)做好的造型藝術(shù)照片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。然后再讓學(xué)生展開(kāi)想象，這樣的造型藝術(shù)是怎么做的呢？大家暢所欲言，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，再解密。讓學(xué)生觀看微課視頻，微課視頻中教師詳細(xì)地把制作過(guò)程演示出來(lái)：先用報(bào)紙塑成逐漸要塑成的形象，如塑成一轉(zhuǎn)過(guò)頭的鴨子，把報(bào)紙塑成鴨的形狀，可以用鋼絲插在肚子里，當(dāng)成支架，做成兩條腿，再用報(bào)紙包起來(lái)。用透明膠布大概固定一下，把鴨子扭成自己喜歡的動(dòng)作。形塑好之后，接著把報(bào)紙隨意撕成一些小塊，就可以開(kāi)始定型了。把白乳膠加水調(diào)成漿，水多一些，把小塊的報(bào)紙放進(jìn)調(diào)好的白乳膠的盆里，把一小塊一小塊的報(bào)紙貼在鴨子的表面，注意要把整個(gè)表面都糊滿報(bào)紙就可以了?？梢陨仙?，也可以不上色，讓學(xué)生根據(jù)逐漸的喜好來(lái)涂色，涂一層白色底，把它畫(huà)上去即可。通過(guò)詳細(xì)的微課視頻，學(xué)生充分了解了制作的方法，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，再引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，塑的形可以是自己身邊最熟悉的事物，或是自己喜歡的東西，可以是具體的哪種事物，也可以是抽象的一些元素。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思維得到擴(kuò)散，制作出的作品也是精彩紛呈的，如熱帶魚(yú)、獨(dú)腿貓、怪獸等。

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊的事物，多觀察、多思考、多動(dòng)手，做生活的有心人，描繪家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)土人情，描繪身邊的好人好事，抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)，再引導(dǎo)學(xué)生用不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋中，讓藝術(shù)成為學(xué)生生活的一部分。

（三）紙漿畫(huà)藝術(shù)

繪畫(huà)是一種表達(dá)形式，學(xué)生可以把自己的所思所想，所見(jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)。涂鴉是每個(gè)孩子最初繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，他們天生都愛(ài)涂鴉，涂鴉讓他們感到放松，在涂鴉中表達(dá)想法，在涂鴉中感到開(kāi)心，快樂(lè)。在繪畫(huà)中，孩子的身心愉悅，想象力、創(chuàng)造能力也會(huì)得到一定的提升。讓他們想畫(huà)什么就畫(huà)什么，在原畫(huà)的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他們不斷地添加、改變，變成一幅充滿個(gè)性的畫(huà)。在具體的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)塑造一幅畫(huà)。

如上社團(tuán)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆在硬卡紙里作畫(huà)，自己想畫(huà)什么就畫(huà)什么，教師在學(xué)生畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生添加，如一個(gè)學(xué)生不懂得怎么畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察，看看周圍自己喜歡的東西，在原來(lái)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)。畫(huà)好之后，把廢舊的報(bào)紙撕成碎片，泡在水里，浸一個(gè)晚上，用手捏一捏，泡好之后把它捏成一小塊一小塊，把紙漿放在不同的盤子里，加一點(diǎn)兒白乳膠，擠出一些自己需要的水粉顏料，和紙漿調(diào)在一起，一個(gè)盤子調(diào)一種顏色，充分調(diào)好后，用鑷子將染好顏色的紙漿耐心細(xì)致地粘在底板上，將圖完全填滿之后再晾干，這樣一幅紙漿畫(huà)就做好了。紙漿畫(huà)表面有凹凸感，具有浮雕效果，有較強(qiáng)的立體感，而且富有童趣，在作畫(huà)中學(xué)生的手、腦、眼都得到了充分的鍛煉。嘗試了新的作畫(huà)方式，學(xué)生體會(huì)了廢舊報(bào)紙的妙用，同時(shí)又使學(xué)生在創(chuàng)作中美感得到升華。

三、廢舊紅包袋的藝術(shù)

每年過(guò)年，學(xué)生大多會(huì)得到很多的紅包，很多人基本上是把紅包袋扔了，這些廢舊的紅包袋如何充分利用起來(lái)。于是，我們開(kāi)展了紅包袋制作燈籠的活動(dòng)，讓學(xué)生觀看一些傳統(tǒng)的紅燈籠的造型，傳統(tǒng)燈籠有些是用紙制造的，有些用布制造的，有些用特殊的材料制作的。造型上有些是圓的，有些是方的，有些是多邊形的，有些像綻開(kāi)的蓮花，有些像活潑的鯉魚(yú)。

等學(xué)生有了這些初步的印象之后，再讓他們想想自己想制作出一個(gè)什么樣的造型，之后再讓學(xué)生了解一些基本的粘貼方法，這樣，學(xué)生利用手中的紅包袋，各顯神通，制作出了許多裝飾考究，做工精細(xì)的作品：有栩栩如生的鯉魚(yú)燈籠，有絢麗多彩的花球燈籠;有古樸典雅的宮燈;有形象逼真的蓮花燈籠等，作品異常精彩。而后讓學(xué)生來(lái)策劃一場(chǎng)燈籠的布置，這些燈籠可以掛在什么地方呢？讓學(xué)生策劃方案，學(xué)生出謀劃策，撰寫(xiě)方案，同時(shí)每個(gè)小組派一個(gè)代表參加，發(fā)表方案，最后評(píng)選出最好的策劃案。于是在新年來(lái)臨之際，我校的走廊上，圖書(shū)室里，天井里掛起了紅紅的燈籠，給節(jié)日增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，美術(shù)素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，美術(shù)和語(yǔ)文有機(jī)融合了起來(lái)。

總之，在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以應(yīng)用身邊的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)從小事做起，從身邊的事情做起，集腋成裘，積沙成塔，為環(huán)保盡微薄之力。讓學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不一樣的美，用普通的材料創(chuàng)造別樣的美。

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[責(zé)任編輯 梁愛(ài)芳]

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