融合勞動教育下的小學綜合實踐教育活動實踐探究

俞建蓉　楊建新

摘 要：勞動教育能夠塑造學生吃苦耐勞的堅強意志，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。小學生可塑性極強，勞動教育的教學效果能夠在這一階段得到最大化展現(xiàn)。然而，在實際教學過程中很難單獨將勞動教育作為一門學科進行教學，且勞動教育具有很強的實踐性。實踐證明，小學綜合實踐活動是融合勞動教育的最佳途徑。文章將勞動教育的各要素融合到小學綜合實踐活動當中，讓學生在實踐活動中感受勞動教育的內(nèi)涵，塑造學生優(yōu)秀的精神品格。

關(guān)鍵詞：融合勞動教育;小學綜合實踐;創(chuàng)造力意識;活動方案規(guī)劃

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.032

融合勞動教育的小學綜合實踐活動著重在勞動意識、勞動技能以及創(chuàng)造再融合能力上設(shè)置具體方案，不僅能在精神層面上塑造學生正確的價值觀，也能讓學生對勞動這一基本概念產(chǎn)生新的認識。勞動教育還可以朝多元化的方向發(fā)展。

一、融合勞動教育開展小學綜合實踐活動的內(nèi)涵

融合勞動教育小學綜合實踐活動是將勞動教育的各要素融入小學綜合實踐活動，此前需要教師和學校制訂可操作性強的活動方案。這是實施活動前要做好的準備工作，要突出整體活動的科學性和規(guī)劃性，以保障活動的有序進行。完整的小學綜合實踐活動必須事先設(shè)定活動主題，讓參與活動的學生明確活動的目標。還要精準把控活動時長，因為融合勞動教育的小學綜合實踐活動是為了讓學生了解勞動的內(nèi)涵，體會勞動精神并熱愛勞動，不是對他們進行必須的能力培訓，更不能讓他們畏懼勞動，所以需要點到即止，避免過猶不及。

在科學合理活動方案的指導下，可以讓小學綜合實踐活動前期工作更加順利。為進一步增強科學預案的效果，教師可事先將部分基本信息透露給學生，還可以適當征集學生的意見，在不改變活動初衷的前提下完善和調(diào)整預案。這既能讓學生在心理層面上認識到這是一次嚴肅的實踐活動，又能讓學生知道制訂完備周密的科學預案對活動開展的重要性，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、融入勞動教育的小學綜合實踐活動的實踐探究方案

小學綜合實踐活動要融合并遵循確定活動選題、設(shè)定活動目標、做好準備工作及掌控好活動時間四點要素，安排融入勞動教育的小學綜合實踐活動的方案，還要遵循勞動教育的內(nèi)涵優(yōu)化活動，使學生有更大的收益。

（一）活動選材要生活化，讓學生有發(fā)揮生活經(jīng)驗的空間

勞動是人們與自然和諧相處的過程中衍生出來的自然性活動，是脫胎于生活又服務于生活的生活藝術(shù)。最直觀的勞動始終會與人們的生活息息相關(guān)，因此融合小學綜合實踐活動的活動主題選定要貼近生活，要善于利用學生在日常生活中熟知的事物巧妙設(shè)置教學情境，以便于學生迅速進入狀態(tài)。小學階段的學生對生活的感知非常敏感，他們會以直觀且充滿童趣的視角看待生活中的各種事物，勞動這門富有創(chuàng)造力和實踐性的活動正契合小學階段學生的思維特點。

傳統(tǒng)教育往往讓學生遠離現(xiàn)實的世界，把學生對世界的認知局限于課堂，仿佛在學生與現(xiàn)實世界之間設(shè)立了一個屏障。融合勞動教育的小學綜合實踐活動的目的，是讓小學生與現(xiàn)實世界重新構(gòu)建一個交流通道，讓學生有機會以勞動的視角看待現(xiàn)實生活。小學綜合實踐活動最大的特質(zhì)是能讓學生感覺到自己已經(jīng)走出課堂，融入生活化的元素可以讓學生更加放松，用更好的姿態(tài)投入實踐活動，這也是活動選材生活化的理論依據(jù)。此外，還要從學生的視角出發(fā)選材。小學生社會閱歷較淺，對社會的認知基本源于周圍人的灌輸和引導，一些復雜的社會活動并不適宜作為活動選題的對象?；顒舆x題應盡量簡單化，讓學生容易理解，可以開展一些參觀、觀摩、走訪等形式的活動，也可以組織學生觀看當?shù)夭┪镳^關(guān)于勞動文化的收藏點，讓學生有機會了解當?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展史、農(nóng)具的演變及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，在緬懷先輩辛苦、體驗先輩智慧的同時，讓學生感受中華民族勤勞智慧的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及沉重深厚的民族發(fā)展史。

（二）選定小而精的活動目標，制訂可行性強的活動方案

活動目標是整體實踐活動的運行方向，制訂活動目標必須建立在充分了解學生，充分理解勞動教育原則的基礎(chǔ)上，既不能脫離實際開展小學綜合實踐活動的主題，更不能過于理想化，讓實踐活動失去教學特質(zhì)。小學階段的學生雖然喜歡浪漫，但卻不喜歡過于遠大而空泛的目標，要讓勞動目標觸手可及才更具實際意義。例如目前國家正在建設(shè)時代先進文明城市，要著重搞好城市的環(huán)衛(wèi)工作，基于這一點，融合勞動教育的效果，綜合實踐活動的目標就可以劃分一下活動區(qū)域，制訂具體的活動目標，如清除學校周邊的小廣告、做好垃圾分類等，再添加上地域?qū)傩院螅梢宰屨w目標變得清晰可見、與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，也讓學生能有動力投入到活動中。

（三）活動準備工作要細致，師生共同為活動服務

“萬事開頭難”，根本原因是活動的前期準備工作不到位，以致后期活動開展會出現(xiàn)這樣那樣的問題，削弱教學效果。充分的準備工作是小學綜合實踐活動順利開展的保證，如應急方案的制訂。雖然整體方案已有大概的活動框架，但實際過程中必然會出現(xiàn)各種意外情況，如天氣變動、人員變動等，在這種情況下，教師不應指望所有的活動能按理想情況進行，而是能在發(fā)生意料之外情況時，做好積極的應急工作。按照應急預案及時做出反應，這也是勞動教育一直提倡的細心、周到的教學原則。教師細心、周到、充分的準備，也能讓學生受到感染，對他們的思想行為產(chǎn)生積極影響。教師還可以適當將一些準備工作交給學生，如勞動工具的保管發(fā)放、人員分工合作等，通過師生配合，讓小學綜合實踐活動收到更好的效果。

（四）把握好活動開展的節(jié)奏，合理分配活動時間

有了好的開頭，就應該有好的結(jié)尾。很多教學活動一開始進行得不錯，活動中期學生的注意力就產(chǎn)生了偏移，最終的活動效果不理想。因此，掌握好活動開展的節(jié)奏，合理分配活動的時間，讓小學綜合實踐活動更有層次感，是確保活動有始有終、效果明顯的關(guān)鍵。要以教學目標為中心開展活動，層層推進，還要給學生留出足夠的自我發(fā)揮空間，讓他們能自由地發(fā)表自己關(guān)于活動的想法或感悟，提出對活動改進的建議，這樣才能讓學生成為活動的主體。勞動是生存的智慧，不能過于死板，既要思慮周全，又要懂得靈活變通。勞動教育并不只是身體上的活動，革新觀念和創(chuàng)造意識也是學生在勞動教育過程中能夠有效提升的重要素養(yǎng)。

（五）實施家校合作，豐富小學勞動教育途徑

小學階段是學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要時期，直接影響他們未來人生發(fā)展的方向。在這個階段學校與家庭應通力合作，推進融合勞動教育的小學綜合實踐活動的開展，豐富小學勞動教育的途徑，為學生接受正確的勞動教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，學校要優(yōu)化班級管理和組織，通過建設(shè)班級文化，如黑板報、宣傳標語等方式，塑造良好的勞動教育教學環(huán)境和氛圍;還可以通過學校廣播、科技競賽等文體活動宣傳勞動的意義。學生通過參與具體的組織實施活動，既可以掌握基礎(chǔ)的勞動技能，又可以鍛煉自我管理、敢于承擔的精神。其次，引導小學生父母在日常生活中教育學生有正確的勞動態(tài)度。家長要讓小學生懂得，小學生不僅要重視學習，還要學會勞動。在日常生活中要熱愛勞動，懂得尊重別人的勞動成果;在家庭生活中，家長可適當分配給小學生一些力所能及的家務勞動，讓學生充分發(fā)揮自身的能力，培養(yǎng)勞動的自覺和習慣，培養(yǎng)學生在勞動中的自主性和獨立性。

（六）讓勞動教育向多元化發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛力

勞動并不只是機械地重復某些固定動作，勞動的最大價值在于它的創(chuàng)造能力和融合能力，人類也是在這種能力的基礎(chǔ)上通過勞動創(chuàng)造了今天的美好生活。要讓學生能理解勞動教育的內(nèi)涵，就要扭轉(zhuǎn)學生對勞動的固定化認識。因為勞動不只是艱辛的體力活，同樣蘊含無盡的可能性，勞動能夠與任何具有創(chuàng)造力屬性的學科完美融合，展現(xiàn)出不一樣的風采。融合勞動教育就是將勞動教學與自然科學、歷史文化等不同學科的教學元素有效地結(jié)合起來，這也是融合勞動教育的小學綜合實踐活動開展的必要環(huán)節(jié)。勞動教育必須要讓學生能夠感受到其中蘊含的勞動精神和創(chuàng)造力意識，并轉(zhuǎn)換為自身的能力素養(yǎng)，從而優(yōu)化勞動技能，創(chuàng)造勞動價值。因此，多元化的勞動教育小學綜合實踐活動可以幫助學生熱愛勞動、善于勞動，并能在實踐過程中體會到勞動的多樣性、趣味性、科學性、創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

勞動是人類生存必備的生存技能，也是在社會生活中應盡的職責和義務。若是沒有勞動，人類無法成為地球的主人。開展小學綜合實踐活動，通過選定不同的主題和設(shè)定不同的活動目標，讓整體活動變得更加多樣化、科學化、趣味化，讓學生在潛移默化中接受勞動教育，為他們以后能更好地適應社會做好準備。此外，除讓學生掌握基本的勞動技能外，還要引導學生通過挖掘勞動教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和再融合能力。這既有助于學生感受勞動的快樂，也能培養(yǎng)學生的堅定意志，為其日后成長為社會需要的復合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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