論小學(xué)西洋管樂隊(duì)組織與建設(shè)
——以武漢市紅領(lǐng)巾學(xué)校為例

湖北省武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾學(xué)校 魯玢玨

一、研究的背景及意義

在人類社會中，音樂是一種記錄和傳承文明的方式，而通過音樂來對人進(jìn)行教育，也是對人的一種本質(zhì)塑造。音樂可以激發(fā)、喚醒和整合人們的人格，使人們的審美心理、精神和人格得到構(gòu)建和塑造。人們對音樂教育的重要性，也隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸加深了認(rèn)識。學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮是藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的范圍是非常廣泛的，音樂教育在這一方面顯現(xiàn)了它獨(dú)特的價值。研究小學(xué)西洋管樂隊(duì)的組織和建設(shè)，對提高中小學(xué)的綜合辦學(xué)水平，促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展都有積極作用，也有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

二、管樂藝術(shù)教育的發(fā)展概況

（一）國外管樂團(tuán)發(fā)展概況

管樂團(tuán)在西方的發(fā)展最早可以追溯到古羅馬時期的軍樂表演，這樣的表演形式到18世紀(jì)被固定地稱為“軍樂隊(duì)”，到19世紀(jì)初期，拿破侖使用了多達(dá)四十余人的軍樂隊(duì)，現(xiàn)代軍樂隊(duì)的形式基本成型，隨后在學(xué)校的音樂課中這種軍樂隊(duì)的演奏形式被保留下來，因?yàn)槠洳辉倬哂熊娛律系墓δ埽食１环Q為“管樂團(tuán)”或“管樂隊(duì)”。

（二）中國小學(xué)管樂團(tuán)發(fā)展概況

受中國早期軍樂隊(duì)發(fā)展的影響，軍樂隊(duì)這種藝術(shù)形式進(jìn)入中、小學(xué)堂里。1910年天津私立第一中學(xué)成立了我國歷史上第一支中學(xué)生銅管樂團(tuán)，由27名中學(xué)生組成。20世紀(jì)80年代之前，我國青少年管樂教育的初期，主要以鼓號隊(duì)的形式表現(xiàn)，樂器的配置相對簡單，主要是由小鼓、大鼓、小镲、大镲和青年號共同組成。21世紀(jì)之后，隨著國內(nèi)外管樂藝術(shù)文化交流活動的日益增多，各中小學(xué)管樂教育向國際化、科學(xué)化方向發(fā)展，更加注重規(guī)范性建設(shè)。

（三）管樂教學(xué)的相關(guān)配套設(shè)施的利用率不高

組建管樂隊(duì)進(jìn)行管樂的相關(guān)教學(xué)活動，首先要做的是要配備相關(guān)的演奏樂器和設(shè)施。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)武漢市紅領(lǐng)巾學(xué)校目前有兩所校區(qū)，一所為公辦性質(zhì)，一所為民辦性質(zhì)，公辦校區(qū)的管樂隊(duì)的樂器配置完備，使用良好，樂隊(duì)有專職人員對這些設(shè)施進(jìn)行管理。而民辦校區(qū)的管樂教學(xué)的相關(guān)配套設(shè)施的利用率不高，有的樂器使用次數(shù)屈指可數(shù)，甚至還出現(xiàn)了樂器閑置的情況。

（四）教師資源不足

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校的大部分音樂教師都是音樂教育專業(yè)出身，主修鋼琴和聲樂的居多，大多在大學(xué)時沒有選修過第二樂器，對管樂器的演奏不夠?qū)I(yè)甚至完全不會。而管樂專業(yè)的音樂院校學(xué)生由于沒有或者難于取得教師資格證，根本就無緣音樂教師這一職業(yè)。另外，很多管樂人才嫌教師待遇低，不愿加入教師隊(duì)伍。

（五）樂譜與教程資源不足

參與筆者調(diào)查的管樂指導(dǎo)教師認(rèn)為，我國目前幾乎沒有適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的管樂教材或作品。學(xué)校管樂隊(duì)隊(duì)員用于排練的作品仍然還是二十年前的一些曲目。這些曲目遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離時代，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（六）樂隊(duì)訓(xùn)練時間不足

大部分的家長和學(xué)生身處于國家應(yīng)試教育體制中，不得不把文化課作為學(xué)習(xí)的首要地位，當(dāng)管樂隊(duì)的訓(xùn)練影響了學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)時，學(xué)生和家長會主動選擇停止管樂隊(duì)的訓(xùn)練，即使這時候?qū)W生的管樂訓(xùn)練有很大進(jìn)步，或者處于關(guān)鍵階段，家長也會毫不猶豫地停掉訓(xùn)練，讓學(xué)生專心文化課的學(xué)習(xí)。

三、發(fā)展武漢市紅領(lǐng)巾學(xué)校西洋管樂隊(duì)的建議

（一）合理選拔隊(duì)員及配備樂器

我國許多中小學(xué)管樂隊(duì)組建者往往是以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及音樂教師組成，由于專業(yè)的局限性，他們往往缺乏對管樂隊(duì)未來發(fā)展的洞察和認(rèn)知，主要體現(xiàn)在選拔隊(duì)員和配備樂器兩方面。

紅領(lǐng)巾學(xué)校每年的校隊(duì)課程是以云課堂選課的方式讓學(xué)生自由選擇，為了最大限度地尊重學(xué)生的個人意愿，教師會盡可能滿足學(xué)生選課的第一志愿。一些熱門樂器，如小號、單簧管成了香餑餑，而大號、圓號等則無人問津。這對校管樂隊(duì)可持續(xù)發(fā)展造成了一定的困難，梯隊(duì)的形成也會有斷層。

（1）所有隊(duì)員應(yīng)具有一定的音樂素質(zhì)和音樂能力。音樂素質(zhì)是指隊(duì)員具有良好的樂感、音準(zhǔn)、節(jié)奏和記憶力。（2）遵循隊(duì)員生長發(fā)育的自然規(guī)律，及時調(diào)整。（3）根據(jù)隊(duì)員的個體差異分配相應(yīng)的樂器。例如，將木管樂器分配給手指靈活、牙齒整齊、動作靈敏的隊(duì)員演奏。

在校管樂隊(duì)器材的配備上學(xué)校認(rèn)為，管樂隊(duì)不管編制類別如何，作用就是熱鬧、響亮。因此，在組建管樂隊(duì)的初期，配備樂器不會考慮到本校樂隊(duì)的特點(diǎn)、藝術(shù)性及音樂表現(xiàn)力，而是根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂器、個人的喜好及經(jīng)費(fèi)限制來采購。這就出現(xiàn)了許多校管樂隊(duì)小號過剩，缺乏圓號、長號、雙簧管的現(xiàn)象。

（二）提高管樂隊(duì)師資水平

學(xué)校管樂隊(duì)發(fā)展的前提是具備優(yōu)越的軟硬件設(shè)施，除了合理的樂隊(duì)編制和樂器配備，雄厚的師資也是其發(fā)展的決定因素。

（1）加強(qiáng)校際之間的交流。紅領(lǐng)巾學(xué)?？梢愿錆h市其他兄弟學(xué)校進(jìn)行人才交流，讓不同專業(yè)的教師在校際間實(shí)行交流輪崗，這樣可以實(shí)現(xiàn)人才的互補(bǔ)。據(jù)筆者調(diào)查所知，江漢區(qū)內(nèi)還有大興路小學(xué)、輔仁小學(xué)均有較完整編制的管樂隊(duì)或管弦樂隊(duì)。除了區(qū)內(nèi)每學(xué)期常規(guī)的節(jié)目展演之外，音樂教師可以主動建立良好的校際溝通橋梁，在管樂曲目的選取、日常訓(xùn)練以及經(jīng)驗(yàn)上相互借鑒，交流樂譜和影像資料，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。（2）招聘管樂與指揮專業(yè)人才。音樂師范類畢業(yè)生往往以鋼琴、聲樂個體表演的專業(yè)為主，對學(xué)校音樂教育的需求無法完全滿足。教育界決策層對這個問題需要重視起來，在發(fā)展管樂藝術(shù)教育方面需要重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃。音樂院校師范專業(yè)的課程設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)增加管樂教育模式創(chuàng)新及管樂隊(duì)組建管理的課程，使學(xué)生掌握除了器樂法、教學(xué)法之外的更多實(shí)用指南內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)今社會對復(fù)合型音樂人才的需求。（3）定期組織校外管樂指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。紅領(lǐng)巾學(xué)校的校外指導(dǎo)教師大多數(shù)來自武漢市歌舞劇院，這些專業(yè)教師有繁重的本職工作，本校的管樂課程只是他們教學(xué)工作的一部分。如果教師僅僅在每周一次的課堂教學(xué)中見面交流，難免會在教學(xué)進(jìn)度上有所差別，也無法保障日后合奏的效果。所以筆者建議每半月增加一次校外管樂指導(dǎo)教師的交流培訓(xùn)，校內(nèi)音樂教師觀摩學(xué)習(xí)。

（三）廣泛選擇教材及積極創(chuàng)編

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)管樂教材的匱乏也是阻礙管樂隊(duì)發(fā)展的重要因素之一。首先本校領(lǐng)導(dǎo)沒有添置書籍和編寫樂譜的預(yù)算，須知學(xué)?？梢哉细鞣劫Y源鼓勵專業(yè)作曲家為校管樂隊(duì)譜曲，這對樂隊(duì)的發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)步更有利。受年齡和專業(yè)的限制，指導(dǎo)教師選用不了專業(yè)團(tuán)體的教材，只能根據(jù)樂曲的難易程度來自由選取。管樂指導(dǎo)教師可以擴(kuò)大選擇范圍，盡量從學(xué)生的興趣出發(fā)，范圍包括國內(nèi)國外、古典現(xiàn)代、鄉(xiāng)土民謠和影視插曲等。這些曲目更適合日常訓(xùn)練，在表演和推廣上略顯牽強(qiáng)。管樂指導(dǎo)教師必須使自己的視野得到充分的拓展，讓自己掌握挖掘和辨別有用資源的能力，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將不同音樂類型的作品按照改編和原創(chuàng)分類匯總。改編樂曲一般有五個步驟。第一，熟悉旋律，掌握音樂風(fēng)格，最好能唱熟會背。第二，確定調(diào)性和音域。由于一般演奏的音域比演唱要高一些，大部分管樂器也是降號調(diào)，所以選擇降號調(diào)能使音準(zhǔn)好、指法方便。第三，用數(shù)字標(biāo)明劃分段落。同時需要注明速度、力度、表情記號和演奏方法等。第四，設(shè)計(jì)樂曲配器的方案。同時標(biāo)明主旋律和副旋律、低音和伴奏、各聲部演奏樂器。第五，譜寫縮譜，反復(fù)修改，供指揮審核檢查。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對精神文明建設(shè)的需求也愈加增多。西洋管樂隊(duì)將在“新課標(biāo)”的引領(lǐng)下，走進(jìn)更多的中小學(xué)校園，推動學(xué)校管樂隊(duì)更好地發(fā)展。