新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

黑龍江省大慶市第一中學(xué) 姜 萌

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)主要的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，為高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多而豐富，學(xué)生如果不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，設(shè)置多樣化的教學(xué)策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師往往習(xí)慣了那種機(jī)械式的教學(xué)方法，即教師在課堂上長(zhǎng)篇大論地講解，學(xué)生在課堂下面聽(tīng)講。在這種教學(xué)方法中，教師掌握著課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)流程都是按照教師設(shè)定的教學(xué)程序走的，這種教學(xué)方法在一定程度上能保證按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，但是長(zhǎng)此以往學(xué)生的思維就會(huì)僵化，學(xué)生在一種被動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)降低，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)提升。在新課標(biāo)的影響下，提倡素質(zhì)教育，提倡調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提倡培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)置多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯和思維的學(xué)科，有時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境為依托，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)感覺(jué)便捷，一些復(fù)雜化抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)才能很好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。首先是創(chuàng)設(shè)多元化的情境，數(shù)學(xué)情境可以多種多樣，如可以以實(shí)際生活情境為依托，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)將其與自己真實(shí)的生活經(jīng)歷結(jié)合在一起，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得形象化、立體化。如在具體而真實(shí)的情境中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)去理解相關(guān)知識(shí)，理解其中的真實(shí)意義，從而達(dá)到學(xué)思結(jié)合的目的，學(xué)生的思維也會(huì)被拓展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在教學(xué)情境中積累更加豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知力和數(shù)學(xué)領(lǐng)悟力。

（三）設(shè)置多元化的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)也比較少，因此在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不會(huì)感到吃力。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容逐漸變得多起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺(jué)得有一定的困難，在這種狀況下，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變一下教學(xué)思路。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生設(shè)置多元化的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能主動(dòng)思考，使學(xué)生能在思考問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精妙，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生相互合作，例如，在講解一堂課之前，教師可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，以問(wèn)題的形式將學(xué)生帶入到這個(gè)氣氛中，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)提上來(lái)，就會(huì)對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在初中數(shù)學(xué)課堂上，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某一事物有興趣，就會(huì)感覺(jué)有動(dòng)力，有信心去做這件事，久而久之通過(guò)努力就會(huì)取得成功。當(dāng)前，在一部分初中數(shù)學(xué)課堂上，有的學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)積極性不高，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)較多，很多的知識(shí)點(diǎn)不好理解，學(xué)生感到望而卻步，從內(nèi)心深處畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，甚至害怕上數(shù)學(xué)課，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。其次是學(xué)生主觀原因，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，沒(méi)有樂(lè)趣，在這種情緒的誘導(dǎo)下，學(xué)生的興趣也會(huì)下降，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）教師的教學(xué)策略有待改善

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂上還有一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是教師的教學(xué)策略有待改善。有的教師試圖改進(jìn)教學(xué)策略，但總是脫離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。例如，有的教師在講解數(shù)學(xué)例題時(shí)，只重視一部分的基礎(chǔ)內(nèi)容，忽略了一些能提升學(xué)生思維的例題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力下降；還有的教師師生關(guān)系角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)，教師往往不注重學(xué)生思維的發(fā)展，不能運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法來(lái)提升課堂效率，當(dāng)遇見(jiàn)一些難題時(shí)，如果學(xué)生感到了困難，不再自主思考，教師便直接給出答案，給出過(guò)程的講解，久而久之，學(xué)生獨(dú)立思考的能力就會(huì)下降。

三、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）運(yùn)用生活化的教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活息息相關(guān)，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，才能讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。實(shí)踐是發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和真實(shí)的生活有效結(jié)合在一起，就能在一定意義上提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。事實(shí)證明，數(shù)學(xué)和生活并不矛盾，初中教師要在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中融入生活，使學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)程中也能自覺(jué)地與生活情境相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)實(shí)際，從各個(gè)方面開(kāi)展生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿真實(shí)的生活氣氛，使學(xué)生感到放松，沒(méi)有壓力。例如，在課后作業(yè)中應(yīng)當(dāng)將生活知識(shí)加進(jìn)去，教師不僅要為學(xué)生布置書(shū)面的課后作業(yè)，還要布置一些綜合性的實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，在思考中感悟數(shù)學(xué)的魅力，在數(shù)學(xué)例題中出現(xiàn)的一些生活情境，在實(shí)際生活中都會(huì)有對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，這就需要教師拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生從尋常的小事中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)習(xí)題中還應(yīng)當(dāng)嘗試融入情境化教學(xué)，情境化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，需要教師加以靈活應(yīng)用，如在初中的每一個(gè)階段的數(shù)學(xué)教材中都會(huì)有一些課后練習(xí)題，這些練習(xí)題主要分為基礎(chǔ)題和綜合題，基礎(chǔ)題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生是否掌握了基本的教學(xué)內(nèi)容，綜合題目能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這些綜合拔高題目有時(shí)與實(shí)際的生活情境有關(guān)，教師應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)思考、主動(dòng)解答。例如，在學(xué)習(xí)“三角形全等”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本上的一些練習(xí)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考生活中出現(xiàn)的全等三角形的例子，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生能不拘一格地思考問(wèn)題，加深對(duì)教材知識(shí)的理解，并將其融入實(shí)際的生活中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的策略

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的靈活性比較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。其中，互動(dòng)教學(xué)法就是一種行之有效的方法，教師在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，能增進(jìn)師生之間的交流，營(yíng)造一種良好的氛圍，使學(xué)生能完全參與進(jìn)去。例如，在學(xué)習(xí)“分式與分式方程”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜，在數(shù)學(xué)課上，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)就是解答一些重點(diǎn)的分式方程，這些方程可以是教材上的一些例題，也可以是教師布置的一些課外習(xí)題。學(xué)生通過(guò)與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。在解答分式方程時(shí)，每一個(gè)組的學(xué)生之間能互相配合，共同探討解法，每一個(gè)學(xué)生都能完全參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)，提升了友誼，降低了學(xué)習(xí)的壓力，創(chuàng)設(shè)一種和諧的情境。學(xué)生在其中共同討論時(shí)，能產(chǎn)生思維火花的碰撞，探討出一些新的解題方法，以提升解題能力。

教師在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重方法，有的學(xué)生性格比較大方外向，對(duì)這些學(xué)生，教師在互動(dòng)時(shí)可以適當(dāng)加入一些幽默的語(yǔ)言，以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，同時(shí)也能讓這些性格外向的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；對(duì)容易害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)販p少互動(dòng)，在提問(wèn)時(shí)也應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，慢慢來(lái)，教師在提問(wèn)時(shí)用一些輕松的語(yǔ)言化解尷尬的氣氛，使學(xué)生沒(méi)有壓力，放輕松。因此，教師在互動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)不同性格的學(xué)生，運(yùn)用不同的互動(dòng)策略，既能維護(hù)學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，避免出現(xiàn)一些尷尬的現(xiàn)象。此外，教師也應(yīng)當(dāng)注重提升自己的魅力，為學(xué)生做好示范，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。教師應(yīng)改變嚴(yán)肅冷漠的面容，多與學(xué)生互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，建立一種高效、融洽的師生關(guān)系，這能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的模式，能使學(xué)生之間互幫互助，互相借鑒彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題方法，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作共贏的意識(shí)，凝聚班集體的向心力，緩和學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。并最終優(yōu)化教學(xué)流程，早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

（三）在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)法

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)科要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的目的。應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)步驟開(kāi)展：首先教師應(yīng)提前備好課，將這一節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)與主要內(nèi)容都羅列在多媒體課件上，各部分內(nèi)容之間的關(guān)系和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)用一定的樹(shù)形結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，條理要清晰；其次教師應(yīng)用視頻或圖片等對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，注重側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生能及時(shí)理解和掌握；最后教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，每一部分的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣講，各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)之間應(yīng)當(dāng)如何聯(lián)系，各部分知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)長(zhǎng)等，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理優(yōu)化，借助信息技術(shù)、多媒體設(shè)備等不斷提升應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三章“勾股定理”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先在課堂的前半段時(shí)間內(nèi)講解這個(gè)定理的推導(dǎo)過(guò)程，然后用多媒體課件將整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程展示出來(lái)；其次在課中播放微視頻，微視頻的主要內(nèi)容是這個(gè)定理的具體應(yīng)用，教師可以在微視頻中放入一些習(xí)題，這些習(xí)題往往代表性都比較強(qiáng)，能提升學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。在課堂中教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，使學(xué)生能解決完上述習(xí)題，最后在課堂后幾分鐘教師給出答案，并給出每一道題的解題思路和解題步驟，與學(xué)生的答案進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能及時(shí)檢查自己的答案是否正確，了解學(xué)生對(duì)定理的掌握程度，同時(shí)也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來(lái)了機(jī)遇，教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的需求，在教學(xué)中，把握教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)策略，幫助提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。