課程思政背景下儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐*

陳麗彬，田 冬

(淮南師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 淮南 232038)

如春在花，如鹽在水是“思政”與“課程”的關(guān)系。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)思政工作要貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[1]。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源[2]。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)[3]。教育是國(guó)之大計(jì)，十年樹(shù)木百年樹(shù)人，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在新時(shí)代的背景下，教育要緊扣時(shí)代脈搏，充分推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)；牢固樹(shù)立學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

新時(shí)代發(fā)展迅猛，現(xiàn)今各行各業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅局限在個(gè)人能力，對(duì)個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德也提出了更高的要求。目前我國(guó)的思政教育和專(zhuān)業(yè)教育比較分離，思政教育難以融入專(zhuān)業(yè)技能教育，使得經(jīng)過(guò)教育的學(xué)生容易出現(xiàn)“高能低品”或者“高品低能”。

高校化學(xué)教學(xué)中，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力、基礎(chǔ)知識(shí)技能、實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面都起著重要作用。儀器分析實(shí)驗(yàn)課覆蓋化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)、資源環(huán)境學(xué)等理工專(zhuān)業(yè)，做好儀器分析實(shí)驗(yàn)課的課程思政，對(duì)理工科學(xué)生的思想政治教育將起到非常重要的作用。筆者將思想政治教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，即為此次課程思政建設(shè)探索的主要內(nèi)容。

1 提升教師思想政治水平

良師益友形容的是師生之間和諧的關(guān)系，儀器分析實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)施課程思政的主體，所謂言傳身教是對(duì)學(xué)生最好的教育方式。任課教師的思想政治水平高低對(duì)教育效果有著非常深刻的影響。教師必須要有高尚的情操和和道德品質(zhì)才能達(dá)到“其身正，不令其行”的效果。但是專(zhuān)業(yè)課教師往往不是研究思政的教師，對(duì)思想政治的研究學(xué)習(xí)不夠透徹，所以有必要通過(guò)多種途徑提高專(zhuān)業(yè)課教師的職業(yè)修養(yǎng)、思政知識(shí)和德育知識(shí)等。

為此在探索實(shí)踐中，著手提升儀器分析實(shí)驗(yàn)教師的思想政治水平提出以下途徑：

(1)建立儀器分析實(shí)驗(yàn)課程思政的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)儀器分析實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程思政教師間交流。以老帶青，老青結(jié)合，切實(shí)提高立德樹(shù)人工作成效。

(2)在人才培養(yǎng)方案的總體框架下，學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和國(guó)家一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等重要文件精神，領(lǐng)會(huì)其中的含義，消化吸收其中的精神。

(3)充分利用每周固定會(huì)議時(shí)間，通過(guò)組織教師開(kāi)展集體備課、課程說(shuō)課、研討交流、課堂觀(guān)摩等形式對(duì)各位教師進(jìn)行課程思政相互幫扶。

(4)積極發(fā)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教師參與到教務(wù)處組織的思政課程講座，通過(guò)向長(zhǎng)期從事思想政治理論課教學(xué)工作的名師們?nèi)〗?jīng)，從而提升自己的思想政治水平。

(5)依托學(xué)院黨總支和黨支部三會(huì)一課，充分利用政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)任課教師在儀器分析實(shí)驗(yàn)課程中思政內(nèi)容的認(rèn)知，挖掘其中蘊(yùn)含的科學(xué)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)素材點(diǎn)。將素材點(diǎn)總結(jié)歸納整理，教師之間相互借鑒，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳遞和推廣、引導(dǎo)和熏陶。

(6)利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等軟件，以四有好教師為標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)自身的政治理論水平，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)通”等軟件上的思政課程優(yōu)秀案例教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)自身教學(xué)技能。

(7)要求授課將所授課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合思政案例進(jìn)行項(xiàng)目改革，修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)感受課程思政帶來(lái)的教學(xué)震撼力。

(8)教師要學(xué)會(huì)制作現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，合理利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng)。

(9)教師團(tuán)隊(duì)要深入探討儀器分析實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)的本質(zhì)、規(guī)律、特點(diǎn)及可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新觀(guān)點(diǎn)、新情況、新要求。

(10)教師團(tuán)隊(duì)總結(jié)凝練儀器分析實(shí)驗(yàn)課程思政的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，形成有一定深度和推廣價(jià)值的教學(xué)成果。

2 引用思政案例提升課程質(zhì)量

理工科學(xué)生特點(diǎn)是理性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)效率高，但是對(duì)所學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)技能中包含的科學(xué)價(jià)值、愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、國(guó)家文化等隱性的思想政治教育內(nèi)容缺少興趣。故而在課程中，需要打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育分離的現(xiàn)狀，以技能知識(shí)結(jié)合思政案例的形式講解專(zhuān)業(yè)課程。在實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中融入隱性思想政治內(nèi)容，加之教師的過(guò)程引導(dǎo)，從而能有效提高學(xué)生的思政水平。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)增加儀器應(yīng)用感觀(guān)認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維。

儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到化工、材料、生物醫(yī)藥、食品、環(huán)境等方面，將社會(huì)案例融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以史為鑒，深刻感受這門(mén)課程中帶來(lái)的心靈沖擊。

案例一：三鹿奶粉曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)風(fēng)靡，但是無(wú)良商家為了提高蛋白質(zhì)檢測(cè)值，降低成本，竟然將不能食用的三聚氰胺加入奶粉中，殘害了大量無(wú)辜的嬰兒。通過(guò)毒奶粉事件的分析，樹(shù)立學(xué)生作為一個(gè)化工人堅(jiān)決維護(hù)人民安全、打擊犯罪的決心。

案例二：講解蘇丹紅事件經(jīng)過(guò)，分析蘇丹紅給身體帶來(lái)的毒性作用。讓學(xué)生了解蘇丹紅給我們帶來(lái)的傷害和損失。將誠(chéng)信教育融入實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)。我們應(yīng)該以史為鑒，不要讓類(lèi)似的事件在我們身邊發(fā)生。同時(shí)引入檢測(cè)蘇丹紅使用的多種儀器檢測(cè)分析方法，包括紅外光譜法、紫外可見(jiàn)光譜法、液相色譜法、液質(zhì)聯(lián)用法[4-5]。由此可以得出“條條大路通羅馬”的道理，即走向成功的路有千萬(wàn)條，我們應(yīng)該多種嘗試，不要輕言放棄。

案例三：水是生命生存的必要資源，也是身體里最重要的組成部分。然而，隨著人類(lèi)不節(jié)制的生產(chǎn)生活用水，目前的地球水環(huán)境污染嚴(yán)重，自然生態(tài)受到重大威脅。面對(duì)水資源的污染檢測(cè)，可以采用儀器分析法中的光譜分析法實(shí)現(xiàn)。采用特定的設(shè)備和火焰原子吸收光譜法，可以實(shí)現(xiàn)金屬鈀元素的富集和測(cè)定；采用電感耦合等離子體原子發(fā)射光譜法可以對(duì)液體中的砷、鉛和鎘進(jìn)行測(cè)定；利用汞和鎘的汽化溫差原理，采用原子熒光光譜法用于食品試樣中汞和鎘的測(cè)定等[6]。隨著環(huán)境保護(hù)的呼聲日益增高，全球都在呼吁保護(hù)生態(tài)環(huán)境，尤其對(duì)水質(zhì)資源的保護(hù)尤為重要。該案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。根據(jù)儀器分析實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)污水進(jìn)行分析，對(duì)污染的水質(zhì)采取有針對(duì)性的防治污染措施。同時(shí)，在工業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)步的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)大家勇于創(chuàng)新，不斷探索新的設(shè)備和方法用于污染監(jiān)測(cè)，提高分析檢測(cè)的效率。

除此之外，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合更多的思政案例，挖掘思政案例蘊(yùn)含的科學(xué)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)素材點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地讓學(xué)生感知正能量，做到思政與教學(xué)的關(guān)系展現(xiàn)為如春在花，如鹽在水。

3 課程考核方法與評(píng)價(jià)

課程考核方式既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解與應(yīng)用，還要掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后的思政效果。除了從實(shí)驗(yàn)出勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課堂提問(wèn)、儀器操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面進(jìn)行平時(shí)成績(jī)鑒定外，在平時(shí)考核中可以還可以增加實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)容、職業(yè)操守與精神、前沿學(xué)科發(fā)展認(rèn)知和自然資源保護(hù)等內(nèi)容，這些都能潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在期末考核階段，改變傳統(tǒng)的理論+實(shí)驗(yàn)的考核方式，采用老師提前準(zhǔn)備多道實(shí)驗(yàn)操作考題，學(xué)生通過(guò)抽簽的方式抽中其中一道題，講出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)儀器等，并通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的方式測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以這種類(lèi)似于單位招聘檢測(cè)人員的方式進(jìn)行面試考核，可以提前培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力。

筆者在淮南師范學(xué)院2018級(jí)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“儀器分析實(shí)驗(yàn)”課程中進(jìn)行了課程思政建設(shè)，學(xué)生普遍反應(yīng)良好，思政效果有了一定提升。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、學(xué)生在課堂上學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也更加愿意聽(tīng)到一些與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的案例故事。引人入勝的故事背后蘊(yùn)含的道理，在老師的娓娓道來(lái)中，潛移默化地根植在學(xué)生心中，改變了以往枯燥沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，使得課程更加貼近生活，更加充滿(mǎn)活力。二、聽(tīng)過(guò)教師講解后，學(xué)生們更加愿意去探索生活。在實(shí)驗(yàn)課后，很多學(xué)生自發(fā)地前往實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由此可見(jiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后受到了良好的啟發(fā)。三、通過(guò)考核結(jié)果發(fā)現(xiàn)，圍繞課程的思政內(nèi)容考核良好。有關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)容、職業(yè)操守與精神、前沿學(xué)科發(fā)展認(rèn)知、自然資源保護(hù)等方面的討論，大部分學(xué)生們都能創(chuàng)造性地提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

當(dāng)然，儀器分析實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)的起步階段，依然存在一些問(wèn)題值得改進(jìn)。比如專(zhuān)業(yè)教師對(duì)思政的認(rèn)識(shí)還不夠深入，短期內(nèi)，課程思政的教學(xué)有生搬硬套的缺點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)課程本身內(nèi)容繁多復(fù)雜，課時(shí)緊張，有些專(zhuān)任教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)尚且吃力，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間投入課程思政建設(shè)或者教學(xué)中。今后仍需在配套的人才培養(yǎng)大綱、課程大綱、教案設(shè)計(jì)等教學(xué)材料中，進(jìn)一步修改并增加思政的內(nèi)容。而做好這些工作都需要所有教師的共同努力。

4 結(jié) 語(yǔ)

儀器分析實(shí)驗(yàn)是一門(mén)理工科屬性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在緊密?chē)@人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求下，有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地將思政元素融入到教學(xué)內(nèi)容中；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、食品安全責(zé)任意識(shí)和保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?；趹?yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和要求，在全面推進(jìn)高校課程思政的背景下，以?xún)x器分析實(shí)驗(yàn)為例，探索儀器分析實(shí)驗(yàn)課程思政的教學(xué)新思路。分別就提高教師思想政治水平的方式方法、引用課程思政的案例提升課程質(zhì)量、課程考核方法與評(píng)價(jià)等方面做出探索和實(shí)踐。將思政元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，以期在現(xiàn)有教學(xué)條件下提高教師和學(xué)生的思政水平，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，堅(jiān)定學(xué)以為用的觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)等。