春

陳會婷

◆意象解讀

古典詩詞中，到處都有“春”的蹤影，各代文人也賦予了“春”更為豐富的內涵。

1.象征人的青春年華。孟郊的“青春須早為，豈能長少年”，說的是趁著青春年少，要有所作為，因為少年時光是很短暫的，告誡我們不要虛度光陰。

2.象征離愁別緒。在古詩詞中，春草既是報春的使者，又是詩人寄托離愁別緒的載體?！冻o·招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”中，萋萋的春草凝聚著詩人對友人的無限思念。

3.象征和樂閑適之情。白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”一句既寫出了濃郁的春意，又寫出了美景給人的強烈感受。全詩以“春”為詩眼，景中含情，字里行間流露出詩人輕松喜悅的情緒和細膩新鮮的感受。

◆詩風詞韻

春 日

◎[南宋]朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

賞析

乍一看，這是一首詠春詩。前兩句講詩人在風和日麗的天氣里游春于泗水之濱，無邊無際的風光令人耳目一新。后兩句寫春風吹得百花齊放，到處都是春天美麗的景致。首句中，“勝日”指晴日，點明天氣。“泗水濱”點明地點?！皩し肌?，即尋覓美好的春景。接下來的三句都是寫“尋芳”之所見所得。

朱熹既是詩人，又是一位理學大家，這首詩也并非一首單純的春景詩。尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋庭南渡時早被金人侵占。據考證，朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞，所謂的“尋芳”并非實游。詩中的“泗水”暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學。古人講究文以載道，詩人朱熹正是通過借景抒懷，寄寓了自己愿效仿孔子、訪求圣人之道的愿望。

卜算子·送鮑浩然之浙東

◎【北宋】王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

賞析

這是一首送別詞。

詞的上片寫回程的山水行程，含蓄地表達了詞人與友人的惜別深情?！八恰薄吧绞恰眱删浣杈笆闱?，啟人遐思，且運用反語，推陳出新，將山水塑造成會為離情別緒而動容的有情之物。詞人把水比作閃亮的眼睛，把山比作青翠的蛾眉，對仗工整，巧妙形象地描繪出眼前這幅詩情畫意的山水奇景。

下片直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。詞人用出人意料的想象把送春和送人聯系在一起，兩個“送”字遞進，表現出詞人的離愁幽情。“才始送春歸”寫出才剛送別春天，心中還滿懷著傷春之愁;“又送君歸去”則再添別恨，離愁更深。“若到江南”二句再發(fā)奇想，詞人將心中的沉痛之情暫時擱置，對友人送出美好的祝福，叮囑友人若能趕上江南春光，務必與春光同住，既飽含惜春之情，又寄寓祝福之意。這個“春”既指鮮花似錦的春天，也喻指他與心上人生活在一起。這兩句一反送別詞中慣常的悲悲切切，寫得情意綿綿又富有靈性。

◆心香一瓣

春之韻

◎王天悅

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”春天到了，大地回暖，萬物復蘇。

走出門，一個美好的春天映入我們眼簾。

春天是一個生機勃勃的季節(jié)。瞧！那一個個活潑的孩子，在綠油油的草地上，坐著的，躺著的，踢球的，賽跑的，捉迷藏的……風輕悄悄的，草軟綿綿的。我眼前仿佛展開一幅美麗的水彩畫：枝頭的桃花剛打骨朵，它們就已經迫不及待要擁抱這溫暖的春天了。

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，調皮的垂柳伸出毛茸茸的小手，好像在歡迎桃花的到來，為這欣欣向榮的春天增添一抹色彩。燕子從南方回來了，它們站在房檐下賣弄著喉嚨，唱出婉轉的曲子，與對面樹上的麻雀一唱一和。

春天是個“沾衣欲濕杏花雨”的季節(jié)?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。”撐起一把小傘，走在鄉(xiāng)間的小路上，春雨像牛毛，像花針，像細絲，點在草尖上，綴在衣服上，粘在鼻尖上，涼涼的，非常愜意。

沐浴在春雨中的麥苗，仿佛打了蠟似的，閃閃發(fā)光，綠油油的，直逼你的眼。雨逗開了果園里的花，遠遠望去，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。最惹眼的是桃花，像害羞的小姑娘，朵朵紅暈飛上臉頰，一簇簇，一片片，仿佛燃燒的晚霞，映紅了半邊天。

春天也是一個游子思鄉(xiāng)的季節(jié)?！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還”，在這美麗的春天里，詩人還沒有到達京城，家鄉(xiāng)還未從視線中消失，內心就已生出了回鄉(xiāng)的念頭，這深切真摯的思鄉(xiāng)之情令人感動?！按艘骨新務哿稳瞬黄鸸蕡@情”，誰說秋夜最相思，春夜又何嘗不是。在乍暖還寒的春夜，聽著悠揚的笛聲，又有哪個游子征夫不輾轉反側，不會被喚起濃濃的思鄉(xiāng)情？故鄉(xiāng)是皎潔的月光，總是讓人念念不忘;故鄉(xiāng)是動聽的笛聲，總是在春天響起，讓人魂牽夢繞。

俗話說，“一年之計在于春”，一切都剛剛開始，有的是工夫，有的是希望。

我愛這萬紫千紅的春天，更愛這多姿多彩的生活！

（山東陽谷縣第一初級中學）

點評

小作者運用“總分總”的結構，從三處著筆描摹自己眼中美麗的春天，層次清晰，條理分明。

小作者運用比喻、擬人、引用、排比等多種修辭手法，借助靈動的語言把習作寫得多姿多彩。

這就是春

◎張亞敏

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！贝?，是隨著春雨來的。

涼絲絲、亮晶晶的雨點被東風一把推入人間的時候，大地就緩緩睜開了蒙眬的睡眼。冬日的蕭條不見了蹤影，一切都活了過來。

萬物復蘇的日子里，金黃的迎春花是報信的使者。當第一朵迎春花悄然醒來的時候，天空已經披上繡著云紋的藍紗衣，洗去昨日的塵埃，呵護著那金子般的娃娃。漸漸地，第二朵，第三朵，第四朵……迎春花急不可耐地舒展著自己柔嫩的裙擺，為春天吹響了嘹亮的號角。

不只是迎春花，桃花，杏花，梨花都次第開放了?；鸺t的花瓣襯著鵝黃的花蕊;粉紅的臉頰點綴著清涼的露珠;雪白的花朵散發(fā)出沁人心脾的幽香……野花們也把自己打扮得分外嫵媚，楚楚動人，它們在春風的鼓勵下，在青山綠水中，在藍天白云下，盡情地展示著青春最亮麗的色彩。

成群的蜜蜂和蝴蝶爭先恐后地與它們擁抱，同它們親吻，聽它們傾吐著綿綿情話。有道是，有“桃花紅，李花白，菜花黃”，才引得“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”。

小草是野花最忠實的粉絲，它們不像蜂蝶那樣熱情，只是默默地陪在野花身旁，以自身的綠色襯得它們分外耀眼。

“兩個黃鸝鳴翠柳”，聽，黃鸝，百靈，喜鵲……它們在天空中展翅，玉立于枝頭上，流連于花叢中。清晨，它們聚于枝頭，熱鬧地開著晨會;傍晚，橘紅色的夕陽墜到湖面上，湖水在暮色里燃燒，它們唱著歌兒歸巢，歌頌著春天的美好……

天氣暖了，孩子們脫去厚重的棉衣，手中的風箏隨著他們的心一齊飛翔在藍天上，大雁，鳳凰……不止是“鳥兒”，就連“貓兒”“狗兒”也都“飛”上了天。天上飛著風箏，地上跑著孩子。他們在潺潺的溪水旁奔跑，在嫩綠的草地上嬉笑，在廣袤的田野里徜徉……在草長鶯飛的春天里，他們盡情歡笑。春，孕育了希望，潤澤了生命！

這就是春天的故事，永遠也寫不完。

（山東陽谷縣第一初級中學）

點評

小作者以敏銳的視角、細膩的筆觸，描繪了一組美麗的春之畫卷。她由樹上寫到地上再寫到天上，由景及人，使一幅春天和樂圖成功躍然紙上，令人怦然心動。

3890500338216