斐濟不NG

文|蔥花薄荷

我和朋友在斐濟創(chuàng)辦了一家旅游公司。2021年8月，馬庫阿塔省省長邀請我們?nèi)ヱR庫阿塔拍攝宣傳片，目的是給受到疫情重創(chuàng)的斐濟旅游業(yè)帶來一絲活力。收到邀請函，我們非常開心。

2021年八九月份的疫情使全球進入“平靜的低谷期”，我們租借了攝影器材，又找來兩位專業(yè)攝影人士，還專門準備了幾份不同的視頻腳本，一行8人飛往斐濟，打算圍繞著藍色島嶼的風(fēng)土人情大做文章。

來到澳大利亞這幾年，我?guī)缀趺磕甓紩ヒ淮戊碀?，自然對當?shù)責(zé)崆楹每偷娘L(fēng)俗不陌生。因為有政府出面，從海上漁民到原始村落，當?shù)孛癖姸己苤С治覀儯e極配合，盡可能展現(xiàn)出原汁原味的斐濟風(fēng)貌，這也是我們視頻的一大賣點。

制訂的宣傳策劃里有一個游學(xué)項目，因此在拍攝后期，我們要到首府拉巴薩的一所小學(xué)，拍攝一些校園素材?？墒俏覂?nèi)心存有一絲擔心。

在數(shù)次來斐濟的行程中，有好幾次都和學(xué)校打過交道，對斐濟的學(xué)生早就做好了思想準備——孩子們不怕老師，當然也沒那么容易聽我們的話，所以怎么才能按我們的要求拍好校園宣傳片，這是我在前幾天拍攝中一直考慮的問題。從我們剛到校園里取景的那一刻，教室窗口就擠滿了人頭，各個教室的門口也站著老師，沒有誰安心聽課，也沒有誰安心講課。

很多斐濟的小孩都光著腳。和澳大利亞人喜歡光腳不一樣，斐濟的孩子們光腳是因為不舍得穿拖鞋，一雙雙磨出繭的腳在學(xué)校里跑來跑去。我們的宣傳片主要投放在東亞地區(qū)，東亞國家的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、老老實實，如果我們拍攝的學(xué)生亂成一團，那么這個宣傳片對目標人群只能起到百分之百的“勸退”效果。

考慮到這些因素，我們事先就向校長說清楚，我們想要在視頻中展現(xiàn)良好的課堂紀律，想讓看到宣傳片的東亞家長相信，來到這里的孩子能夠在全英文的環(huán)境里學(xué)到真東西，讓他們能夠放心地把孩子送過來。簡單來說，便是需要老師和學(xué)生配合我們“擺拍”。為了討好學(xué)生，第一天我們從校外買來了雪糕、飲料和瓜果，還專門租了一個冰柜儲存這些東西。聽到不用上課還有好吃的，學(xué)生們都很樂意配合我們的工作。

我們原計劃制作時長為2.5分鐘的包含數(shù)學(xué)、科學(xué)、生物和體育課的視頻交給政府，同時也掛在自己公司的網(wǎng)站上。拍視頻前，我和朋友化身臨時老師，來到講臺上，對著一群鬧騰的小孩兒，從“老師來了要起立，上課時要端坐，有問題的時候要舉手”等規(guī)矩，事無巨細地教起來。教完學(xué)生后，又給老師示范如何寫好漂亮的板書、如何維持好課堂紀律、如何表現(xiàn)出慈愛的眼神。說白了，其實想展現(xiàn)出一個斐濟版的“東亞課堂”。

可是在正宗的斐濟課堂里，我們剛開始拍攝就遭遇了“開門黑”。上課鈴畢，老師沒來，學(xué)生也沒來，在一旁陪我們的校長一臉自豪，樂呵呵地說：“別慌，這就是斐濟時間。”急得攝影師在旁邊跺腳。

近乎一整個下午的排練，除了在橄欖球課上的一次成功之外，包括數(shù)學(xué)、生物和科學(xué)課的拍攝任務(wù)全都失敗，試了幾個班，效果都如此：視頻里的老師勉強能夠“一本正經(jīng)”，可是學(xué)生要么太死板，盯著黑板發(fā)呆；要么太調(diào)皮，抬頭的時候，眼神不停地往鏡頭看?？傊鳛橛^眾，我們很容易從視頻里看出學(xué)生沒有認真聽課。

“簡簡單單的事情，怎么對他們來說就行不通呢？裝模作樣聽3分鐘課有這么難嗎？”同行幾人一邊抱怨，一邊囑咐那幾個“穿幫”的孩子注意事項，可是下一次拍攝，又換成其他學(xué)生“穿幫”了。

我把電腦轉(zhuǎn)了一個方向，讓學(xué)生們看視頻里的自己。但他們都很羞澀，掃一眼就跑掉，拉都拉不住。

我們裝作一副生氣的樣子，可再怎么“教訓(xùn)”那群小孩兒，他們還是用嬉皮笑臉來回應(yīng)，仿佛是一群執(zhí)行代碼輸入錯誤的機器人。

但我突然覺得，他們這群“小機器人”更像是具有最真天性的小精靈?！叭绻话凑瘴覀兌ㄏ碌哪Ｊ脚?，而是拍下他們真實的樣子呢？”我脫口而出。

“那拍他們有什么用？”

“先看看效果吧！”

我們請校長將他們帶到操場，悄悄地在教室一角裝上了攝像機，幾乎稱得上是隱蔽拍攝。他們回到教室后繼續(xù)上科學(xué)課，我們和校長就在教室門口聽里面的聲音：桌椅發(fā)出仿佛要散架的“吱扭”聲、突然發(fā)出的大叫、吵鬧的說話聲……教室就像是煮沸的鍋。好家伙，若是在國內(nèi)，這就是不折不扣的“放牛班”。

下課后，我們在電腦上回看素材，視頻里，沒有學(xué)生發(fā)呆，也沒有學(xué)生盯著鏡頭，雖然仍然是無比活潑，有些小孩甚至跑到講臺上和老師說話，但一個完整、真實的斐濟課堂被記錄下來了。就像在斐濟隨便一拍都是一張風(fēng)景海報，這個視頻隨便一截，都可以當作最生動的宣傳素材。

孩子們發(fā)現(xiàn)被“偷拍”后，主動圍在電腦旁邊，想看自己在視頻里的樣子。也難怪，這才是他們最真實的樣子。放開了后，他們甚至要求繼續(xù)拍他們的下節(jié)課。

既然效果不錯，我們也懶得再去別的教室了，告訴他們本色出演就好，這下他們都沒有負擔了。我們悄悄地坐在教室最后面，雖然課堂亂糟糟的，可是每個人都能夠盡情釋放自己，在這種氛圍里，他們大聲用英語交談，這才是他們學(xué)習(xí)英語的方式。這樣的純真比任何劇本都要好。

要放學(xué)的時候，每個學(xué)生自發(fā)到攝像頭下面做鬼臉，他們有的調(diào)皮，有的害羞，但無一例外都露出最真誠的表情，那個鏡頭也成了我們這個宣傳片的彩蛋。

當我們準備鋪天蓋地造勢、進行宣傳的時候，新冠疫情再次反復(fù)，不只是我們在斐濟的公司運轉(zhuǎn)停滯，整座小島也陷入了悲傷?？墒俏覍u上的人完全不擔心，無論面對什么困難，他們都擁有天真、活潑的心態(tài)和性格，這是抵抗疫情最好的武器，唯一的遺憾是下一次見面的時候又不知何時了。

在宣傳片里，我請同事修改了一個字，將“在斐濟，快樂地學(xué)英語”變成“在斐濟，快樂地說英語”。

只有如此，才是真正的斐濟。