基于核心素養(yǎng)背景的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建

周天宇

【摘 ?要】化學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系非常緊密，是初中學(xué)段新增的一門學(xué)科，重點(diǎn)教授學(xué)生認(rèn)識(shí)各類化學(xué)物質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)方程式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際應(yīng)用問題，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合能力。在核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)教學(xué)，非常重視對(duì)學(xué)生全面綜合能力的培養(yǎng)，旨在通過學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)來解決實(shí)際生活中遇到的問題。本文將探析在核心素養(yǎng)背景下，如何有效構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中化學(xué);高效課堂

新時(shí)期課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)教育提出了新的階段性要求，要全面貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生的個(gè)性化訴求作為調(diào)整教學(xué)方式的重要參考依據(jù)，推動(dòng)學(xué)生的多元化發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要探索多樣性教學(xué)方式，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況來不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生搭建初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要義

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是在學(xué)科知識(shí)方面，學(xué)生要熟練掌握教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)專業(yè)語言表達(dá)對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，熟練運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)掌握化學(xué)物質(zhì)的概念和變化規(guī)律等。二是在化學(xué)研究方法方面，學(xué)生要深入分析化學(xué)反應(yīng)中各類化學(xué)物質(zhì)用量的配比依據(jù)，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)變化進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)計(jì)算，獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)整理，具備化學(xué)學(xué)科思維素養(yǎng)能力。三是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究精神方面，要通過基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來了解化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史，了解化學(xué)物質(zhì)使用不當(dāng)對(duì)自然環(huán)境造成的破壞性影響，要具備合理利用和保護(hù)現(xiàn)有生態(tài)資源的意識(shí)，并運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)來提高各類化學(xué)物質(zhì)的利用率，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)養(yǎng)成尊重事物的客觀發(fā)展規(guī)律、在科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)真理、驗(yàn)證真理的研究精神。綜合運(yùn)用以上三個(gè)層面作為核心素養(yǎng)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，幫助教師構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，積累優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、基于核心素養(yǎng)背景的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建方法

（一）創(chuàng)設(shè)化學(xué)趣味教學(xué)情境

初中化學(xué)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建要領(lǐng)，首先要從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐性思考。創(chuàng)設(shè)趣味化學(xué)教學(xué)情境對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索欲起到至關(guān)重要的作用。例如，在新人教版教材“燃料及其利用”一課的教學(xué)中，主要分為兩個(gè)教學(xué)課題，一個(gè)是了解燃燒的條件、滅火的方法和原理，另一個(gè)是學(xué)會(huì)對(duì)燃料進(jìn)行合理利用與開發(fā)。在章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以先在黑板上寫出“燃燒”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生思考與燃燒有關(guān)的事物，學(xué)生就會(huì)說出“火在燃燒”“燃料”“易燃易爆物”“消防員”“滅火器”等詞語，再結(jié)合學(xué)生回答的答案播放相關(guān)視頻資料，比如關(guān)于消防員滅火的宣傳片視頻、關(guān)于生活中常見的易燃易爆物視頻資料等。組織學(xué)生開展知識(shí)競(jìng)答比賽，教師隨機(jī)播放一個(gè)與燃燒、火災(zāi)等相關(guān)的提示圖標(biāo)，并說出在實(shí)際生活中哪些場(chǎng)景會(huì)應(yīng)用到該類圖標(biāo)。像在地鐵、高鐵等公眾場(chǎng)合會(huì)有禁止吸煙的標(biāo)識(shí)，在各個(gè)森林公園會(huì)有禁止攜帶火種的標(biāo)識(shí)。學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)此類安全標(biāo)識(shí)，在日常生活中注意人身安全。通過參與知識(shí)競(jìng)答比賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心，同時(shí)增加學(xué)生關(guān)于安全用火、防范火災(zāi)的知識(shí)儲(chǔ)備。然后根據(jù)燃燒的現(xiàn)象讓學(xué)生們思考燃燒需要具備的現(xiàn)實(shí)條件，通過燃燒白磷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來思考燃燒的定義。再通過燃燒所需的條件來思考達(dá)到滅火所需的條件，可以完成順承式教學(xué)，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接過渡就會(huì)更加自然。教師在教學(xué)情境引入方面采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，后續(xù)的教學(xué)過程就會(huì)穩(wěn)步推進(jìn)。通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容方面，再由此展開各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入教學(xué)，學(xué)生也會(huì)比較容易接受，學(xué)生的配合度提高，可以有效促進(jìn)教師構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

（二）重視小組內(nèi)的互動(dòng)討論

教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況劃分合作小組，每個(gè)組內(nèi)就教學(xué)任務(wù)展開討論，可以充分照顧到班級(jí)中不善于表現(xiàn)自己的部分學(xué)生，鼓勵(lì)每位學(xué)生都能夠勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)人潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。同時(shí)小組內(nèi)互動(dòng)討論也是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的思考過程來觀照自身的思考過程，找出自己在探索問題中的不足之處，借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用于不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)的氛圍比較輕松愉悅，能夠有效緩解學(xué)生面對(duì)化學(xué)題目時(shí)的畏難和緊張情緒，為學(xué)生營造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)氛圍，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力，在討論的過程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。例如在新人教版教材“自然界的水”一課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別，來掌握吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈化水質(zhì)資源的科學(xué)方法。教師將班級(jí)學(xué)生劃分成小組完成合作討論。先組織每個(gè)小組收集關(guān)于水資源的生存現(xiàn)狀和使用情況，進(jìn)行集中展示分享，會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)與生活都離不開用水，但可以有效利用的水資源正在因?yàn)檫^度開發(fā)而急劇減少，需要運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)來提取可供社會(huì)生產(chǎn)與生活使用的水資源。部分學(xué)生會(huì)收集到全球地區(qū)出現(xiàn)的關(guān)于水資源污染的新聞報(bào)道，通過現(xiàn)實(shí)案例的分享提高學(xué)生保護(hù)水資源的責(zé)任意識(shí)。接下來教師組織學(xué)生進(jìn)行合作小組討論，根據(jù)自來水廠凈水的工作流程，思考人類生活用水該如何凈化的問題，將思考的過程繪制成思維導(dǎo)圖，帶到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)操作。小組內(nèi)討論的結(jié)果是集合每位學(xué)生的觀點(diǎn)而產(chǎn)生的最為全面的討論結(jié)果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，每個(gè)小組內(nèi)共同協(xié)作，組內(nèi)先根據(jù)教師的指導(dǎo)思考實(shí)驗(yàn)過程，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，分配好每位學(xué)生需要完成的操作步驟，再逐個(gè)進(jìn)行“水的過濾”實(shí)驗(yàn)操作，可以一邊完成實(shí)驗(yàn)一邊進(jìn)行記錄，有條不紊地安排實(shí)驗(yàn)節(jié)奏，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)，高效率完成實(shí)驗(yàn)合作。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師可以組織每個(gè)小組自主設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)易凈水裝置方案，教師根據(jù)每組學(xué)生的方案給出整改建議，明確凈水裝置的制作材料、制作過程，再根據(jù)方案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備材料完成安裝，在全班內(nèi)評(píng)選出表現(xiàn)最突出的一個(gè)小組，教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以更加自信飽滿的精神狀態(tài)投入化學(xué)學(xué)習(xí)與合作探究活動(dòng)中。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂的主要角色負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)吸收課堂知識(shí)，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)思考過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容直接照搬記筆記，過度傾向于為應(yīng)試而教學(xué)，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的誤區(qū)。在新時(shí)期強(qiáng)調(diào)重視核心素養(yǎng)的教育背景下，尤其是2021年“雙減”政策的實(shí)施，各地區(qū)的學(xué)校要根據(jù)政策要求來減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，將教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)化學(xué)問題展開主動(dòng)探索，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，將學(xué)生作為參與教學(xué)互動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有問題進(jìn)行自主思考，在此基礎(chǔ)上重視化學(xué)學(xué)習(xí)的過程，集中注意力完成對(duì)新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，對(duì)所收獲的結(jié)果印象會(huì)非常深刻，配合周期性的內(nèi)容復(fù)習(xí)，可以在初三下半學(xué)期的總復(fù)習(xí)階段，就能夠減輕一部分的復(fù)習(xí)回顧壓力，將更多的精力投入化學(xué)綜合試題的應(yīng)用訓(xùn)練中。簡(jiǎn)言之就是在培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的教學(xué)中，堅(jiān)持積累化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，搭建系統(tǒng)性的化學(xué)學(xué)科思維認(rèn)知架構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)學(xué)習(xí)方法提供更多的自由發(fā)揮空間。

（四）重視通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生動(dòng)手能力

在初中化學(xué)課堂中，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容是最常見，也是最重要的教學(xué)方法之一。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)研究精神，對(duì)于落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)是行之有效的一條探索路徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程能夠更加深刻地感受到探究科學(xué)真理的辛苦，要按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有具備足夠的耐心與細(xì)心，才能收獲最終的正確答案。搭建化學(xué)高效課堂，合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必要措施。值得注意的是，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作要領(lǐng)，在教師的指導(dǎo)下逐步完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法多種多樣，要建立在注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、注意操作規(guī)范的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本上可以看到不同化學(xué)物質(zhì)之間參與化學(xué)反應(yīng)的真實(shí)化學(xué)現(xiàn)象。

（五）結(jié)合生活實(shí)際案例豐富教學(xué)內(nèi)容

新人教版化學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)的案例絕大部分選自實(shí)際生活，目的就是將化學(xué)專業(yè)知識(shí)教學(xué)放置于學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解所學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系度非常高，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活現(xiàn)象的能力，在看到某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，能夠快速對(duì)應(yīng)出實(shí)際生活現(xiàn)象，拉近化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，提高化學(xué)學(xué)科與人類社會(huì)生活的融合度，讓學(xué)生更加真切地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)于促進(jìn)自身成長起到的關(guān)鍵作用。在結(jié)合生活實(shí)際案例展開教學(xué)時(shí)，也能夠幫助學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定自信心，幫助學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀，將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的精神教育層面內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教育，在完成教學(xué)后能夠針對(duì)實(shí)際生活案例產(chǎn)生一些啟發(fā)性思考，可以運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況中遇到的困境，是一件非常有成就和價(jià)值的事情。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)高效課堂的搭建得益于教師和學(xué)生的共同努力，教師要靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握每個(gè)化學(xué)元素的定義及用途，學(xué)會(huì)自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入分析化學(xué)物質(zhì)間的各類反應(yīng)原理，在循序漸進(jìn)的過程中提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于提高教師的教學(xué)管理水平。教師要在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建化學(xué)教學(xué)體系架構(gòu)，將核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容融入日常教學(xué)，持續(xù)推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)取得長足發(fā)展。

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