用創(chuàng)新點(diǎn)亮幸福童年
——以少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)為例

上海市金山區(qū)教育學(xué)院 褚愛文

一、背景意義

《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同。《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（試行）指出：要在少年兒童成長(zhǎng)過程中的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在國(guó)家節(jié)慶日、紀(jì)念日和建隊(duì)紀(jì)念日、重大事件時(shí)，要舉行入隊(duì)儀式、離隊(duì)儀式等少先隊(duì)儀式活動(dòng)，發(fā)揮思想政治引領(lǐng)和道德價(jià)值引領(lǐng)作用。

《少先隊(duì)改革方案》明確提出：要深化儀式教育，創(chuàng)新少先隊(duì)儀式教育，建立少先隊(duì)分層儀式教育體系，增強(qiáng)少年兒童的組織認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感。

少先隊(duì)儀式教育是思想教育的獨(dú)特形式，是持之以恒促進(jìn)少先隊(duì)改革舉措落實(shí)的重要抓手。近年來，隨著教育綜合改革和群團(tuán)工作改革不斷深入，少先隊(duì)儀式教育得到了一定程度重視，但也存在著一些不可忽視的問題：

1.儀式活動(dòng)形式多樣，但內(nèi)容寬泛空洞，活動(dòng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性；

2.活動(dòng)載體豐富，但是隊(duì)歌、隊(duì)禮、隊(duì)旗等少先隊(duì)儀式必備的組織禮儀規(guī)范缺失，組織屬性一定程度弱化；

3.活動(dòng)搞得有聲有色，但輔導(dǎo)員過多包辦代替，隊(duì)員的主體作用得不到充分發(fā)揮；

4.學(xué)校儀式活動(dòng)頻次增多，但一定程度還存在為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏分層性、系統(tǒng)性等等。這些問題和現(xiàn)象影響著少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)的有效實(shí)施，值得關(guān)注、反思和改進(jìn)。

二、實(shí)踐探索

“雙減”政策為隊(duì)員校內(nèi)校外開展少先隊(duì)活動(dòng)贏得了時(shí)間和空間?；顒?dòng)是少先隊(duì)組織獨(dú)特的教育方式。統(tǒng)整校內(nèi)外資源，系統(tǒng)化架構(gòu)少先隊(duì)儀式教育分年級(jí)活動(dòng)目標(biāo)和要求，豐富形式與載體，把對(duì)少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等諸方面要求與少先隊(duì)育人目標(biāo)統(tǒng)整，利于發(fā)揮少先隊(duì)教育在政治啟蒙和價(jià)值引領(lǐng)中的作用。

1.資源統(tǒng)整，形成系列，促進(jìn)少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)課程化建設(shè)

以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循隊(duì)員年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)整少先隊(duì)組織教育、自主教育、實(shí)踐教育等內(nèi)容要求，整體架構(gòu)少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)分年級(jí)內(nèi)容序列和目標(biāo)體系，為少年兒童的幸福童年留下印記。

表1 一～九年級(jí)少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)目標(biāo)體系與實(shí)施建議

資源整合、學(xué)段銜接，目標(biāo)統(tǒng)整，極大地豐富少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)內(nèi)涵，增強(qiáng)少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)的感染力和影響力。

2.注重過程，研究范式，創(chuàng)新少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)實(shí)施策略

針對(duì)少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)形式有余、內(nèi)涵不足、缺乏針對(duì)性等問題，整合少先隊(duì)活動(dòng)課程基本內(nèi)容和分年級(jí)實(shí)施建議，將章程學(xué)習(xí)、禮儀感染、組織意識(shí)、道德養(yǎng)成等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，形成少先隊(duì)儀式教育“1+3+5”實(shí)施模式：“1”即為每一年段少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)主題；“3”即每一年段少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)實(shí)施的三個(gè)時(shí)間段——“儀式前、儀式中、儀式后”；“5”即結(jié)合課程目標(biāo)和內(nèi)容建議，形成“獎(jiǎng)?wù)录?lì)、章程學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、儀式活動(dòng)、活動(dòng)延續(xù)”五環(huán)節(jié)活動(dòng)體系，使少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)立足校內(nèi)、延伸校外，豐富隊(duì)員的實(shí)踐體驗(yàn)。

表2 八年級(jí) “邁好青春第一步——十四歲集體生日儀式”活動(dòng)

活動(dòng)模式，使每一年段的儀式教育活動(dòng)不再以一次活動(dòng)的形式開展，而是在過程化、系列化的過程中，幫助隊(duì)員在不同的環(huán)境、情境和活動(dòng)中，增強(qiáng)組織意識(shí)、組織情感和組織觀念，解決為活動(dòng)而活動(dòng)的困惑。

3.基于隊(duì)情，立足校本，研發(fā)各年級(jí)儀式教育活動(dòng)微課程范例。

九年義務(wù)教育，九年組織生活。為使每一年段少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)實(shí)施更具操作，活動(dòng)可借鑒課程建設(shè)理念，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)整教育資源，研發(fā)每一年段少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)微課程范例。

如：三年級(jí)“今年我十歲 養(yǎng)成好習(xí)慣——三年級(jí)集體生日儀式活動(dòng)”范例

【課程背景】

三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期，十歲的兒童開始從主動(dòng)到被動(dòng)，自我意識(shí)、自尊心增強(qiáng)，向往成熟，渴望尊重、理解、鼓勵(lì)，正從兒童期向少年期過渡，是少先隊(duì)組織教育關(guān)鍵時(shí)期。三年級(jí)以“我們的隊(duì)旗”為章程內(nèi)容，自動(dòng)章為主要評(píng)價(jià)激勵(lì)，以“今年我十歲 養(yǎng)成好習(xí)慣”集體生日儀式活動(dòng)為載體。把“自主自動(dòng)，學(xué)做小主人”作為三年級(jí)少先隊(duì)組織教育的基本目標(biāo)，引導(dǎo)隊(duì)員養(yǎng)成好習(xí)慣，樹立正確的人生觀，發(fā)揚(yáng)隊(duì)的民主，建設(shè)“快樂、自主、友愛、向上”的中、小隊(duì)集體。

【課程目標(biāo)】

1.通過章程學(xué)習(xí)，知道隊(duì)旗的含義、隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者，了解黨、團(tuán)、隊(duì)組織關(guān)系，感受黨的關(guān)愛和期望，提升光榮感和使命感。

2.開展“自動(dòng)章”爭(zhēng)章活動(dòng)，學(xué)習(xí)少先隊(duì)“自動(dòng)化”，養(yǎng)成“十個(gè)好習(xí)慣”，發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)“六種精神”，創(chuàng)建自動(dòng)中小隊(duì)集體。

3.組織“今年我十歲 養(yǎng)成好習(xí)慣”集體生日儀式活動(dòng)，幫助隊(duì)員體驗(yàn)伙伴的友誼、師長(zhǎng)的關(guān)愛，懂得珍愛生命、心懷感恩，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，追逐少年夢(mèng)想。

【課程內(nèi)容】

模塊 主題 課時(shí) 活動(dòng)要求獎(jiǎng)?wù)录?lì) 爭(zhēng)當(dāng)小火箭自動(dòng)飛藍(lán)天 2～3 1.知道自動(dòng)章的達(dá)標(biāo)目標(biāo)以及具體爭(zhēng)章要求，制定爭(zhēng)章計(jì)劃。2.引導(dǎo)隊(duì)員根據(jù)少先隊(duì)“自動(dòng)化”要求，養(yǎng)成好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)隊(duì)精神，創(chuàng)建 “快樂、自主、友愛、向上”的中小隊(duì)集體建設(shè)。3.通過爭(zhēng)章軌跡和任務(wù)單，鼓勵(lì)隊(duì)員學(xué)會(huì)自主思考、相互協(xié)作。章程學(xué)習(xí) 隊(duì)旗心中飄樹立少年夢(mèng) 1 1.通過重溫《入隊(duì)第一課》，開展隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽，了解少先隊(duì)的光榮歷史，了解隊(duì)旗的含義，了解黨團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，感受黨對(duì)少先隊(duì)的關(guān)懷，爭(zhēng)做黨的好孩子。2.組織開展“學(xué)做小主人”討論，書寫“我的夢(mèng)想”，理解習(xí)爺爺提出的“從小學(xué)做人、從小學(xué)立志、從小學(xué)創(chuàng)造”的希望和要求，強(qiáng)化少先隊(duì)員的主人翁意識(shí)，確立少年夢(mèng)。實(shí)踐活動(dòng) 建設(shè)中小隊(duì)踐行自動(dòng)化 1～2 1.通過小隊(duì)展示的方式，鼓勵(lì)隊(duì)員交流爭(zhēng)章足跡，分享進(jìn)步，互幫互學(xué)。2.在采訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)隊(duì)員提出自己的主張，參與設(shè)計(jì)、組織十歲生日活動(dòng)，踐行少先隊(duì)“自動(dòng)化”精神。儀式活動(dòng) 今年我十歲 養(yǎng)成好習(xí)慣 1 通過十歲集體生日儀式，引導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，珍愛生命、心懷感恩，感悟友情、師長(zhǎng)的關(guān)愛，憧憬美好未來，追逐少年夢(mèng)想?；顒?dòng)延續(xù) 少年在行動(dòng)感恩伴成長(zhǎng) 2～3通過“新時(shí)代好少年在行動(dòng)”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)先鋒，做先鋒，在學(xué)校做“暖心小伙伴”、在家庭做“貼心小幫手”、在社區(qū)做“盡責(zé)小志愿者”，用實(shí)際行動(dòng)感恩成長(zhǎng)，爭(zhēng)做少先隊(duì)小主人。

【課程評(píng)價(jià)】

“自動(dòng)章”評(píng)價(jià)要求：

1.主動(dòng)參與“快樂、自主、友愛、向上”的中小隊(duì)集體建設(shè)。

2.設(shè)計(jì)、組織一次以“我十歲了”為主題的隊(duì)活動(dòng)。

3.主動(dòng)幫助身邊的小伙伴共同進(jìn)步。

4.養(yǎng)成“十個(gè)好習(xí)慣”，發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)“六種精神”，得到大家肯定。

超標(biāo)加星要求：

能高質(zhì)量完成達(dá)標(biāo)要求，加一顆星：選擇下列一、二項(xiàng)超標(biāo)要求，每完成一項(xiàng)加一顆星。

1.為中小隊(duì)建設(shè)提出1～2個(gè)“金點(diǎn)子”，并被采用。

2.在集體中，自己與被幫助的小伙伴在某方面有顯著進(jìn)步。

評(píng)價(jià)方式：

展示《爭(zhēng)章手冊(cè)》爭(zhēng)章小腳丫的記錄和評(píng)價(jià)。

4.創(chuàng)新形式，豐富載體，增強(qiáng)少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)魅力

每一主題的儀式教育活動(dòng)，串起隊(duì)員在儀式前、儀式中、儀式后活動(dòng)中的足跡和收獲，留下難忘印象，收獲成長(zhǎng)快樂。如金山初級(jí)中學(xué)，以十四歲生日儀式為契機(jī)，以“接力章”為載體，組織開展“放飛青春夢(mèng)，擁抱新時(shí)代——邁好青春第一步十四歲集體生日儀式”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員了解黨、團(tuán)、隊(duì)組織銜接關(guān)系，學(xué)習(xí)共青團(tuán)基本知識(shí)；激發(fā)隊(duì)員珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)，熱愛共產(chǎn)黨，培養(yǎng)愛國(guó)情。活動(dòng)流程分為三塊：“領(lǐng)巾少年，隊(duì)旗下樂成長(zhǎng)”“多彩青春，團(tuán)旗下學(xué)榜樣”“錚錚誓言，黨旗下爭(zhēng)先鋒”。

第一篇章“領(lǐng)巾少年，隊(duì)旗下樂成長(zhǎng)”：結(jié)合數(shù)字故事，八名隊(duì)員講述自己在少先隊(duì)組織生活和實(shí)踐活動(dòng)中具有代表性的活動(dòng)故事，引導(dǎo)隊(duì)員回顧在少先隊(duì)大家庭中感受黨的溫暖、學(xué)習(xí)先鋒榜樣、接受伙伴幫助、學(xué)習(xí)做人做事等成長(zhǎng)經(jīng)歷。

第二篇章“多彩青春，團(tuán)旗下學(xué)榜樣”：隊(duì)員們以情景劇的形式，展現(xiàn)爭(zhēng)戴“接力章”的三個(gè)子章：“勤學(xué)、奉獻(xiàn)、立志”的過程。隊(duì)員們針對(duì)“身邊有哪些榜樣”進(jìn)行了采訪和分享，通過情景劇等形式，引導(dǎo)隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)懷下，珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)，熱愛共產(chǎn)黨，培養(yǎng)愛國(guó)情。

第三篇章“錚錚誓言，黨旗下爭(zhēng)先鋒”：組織新團(tuán)員入團(tuán)儀式。宣讀新一批入團(tuán)隊(duì)員名單，發(fā)放團(tuán)員證、團(tuán)徽、采訪新團(tuán)員入團(tuán)過程（其中涉及成為入團(tuán)積極分子的過程，及推優(yōu)入團(tuán)的實(shí)踐感受），然后新團(tuán)員宣讀入團(tuán)誓詞，最后帶領(lǐng)隊(duì)員們帶著《青春夢(mèng)想卡》邁入“青春之門”，堅(jiān)定理想信念?；顒?dòng)后，則要求隊(duì)員在課余時(shí)間，完成“接力章”超標(biāo)加星任務(wù)，以《青春夢(mèng)想卡》為載體，延續(xù)相關(guān)活動(dòng)，記錄成長(zhǎng)足跡等。這張《青春夢(mèng)想卡》將記錄團(tuán)隊(duì)銜接和隊(duì)員成長(zhǎng)的幸福足跡，也是他們十四歲青春的見證。

又如：羅星中學(xué)的離隊(duì)儀式，精心設(shè)計(jì)了珍藏紅領(lǐng)巾的收納信封，印有?；铡㈥?duì)徽和珍愛章印在封面和印有校長(zhǎng)諄諄寄語以及學(xué)校校訓(xùn)的封底，賦予離隊(duì)儀式特別的意義；西林中學(xué)在“人大領(lǐng)巾大 人大責(zé)任大——換戴大號(hào)紅領(lǐng)巾暨成立新中隊(duì)儀式”活動(dòng)中，為隊(duì)員精心設(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案袋，幫助隊(duì)員以時(shí)間軸的形式記錄初中4年少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)及爭(zhēng)章活動(dòng)軌跡……豐富的內(nèi)涵和載體形式，提升少先隊(duì)員的幸福指數(shù)。

三、結(jié)論和思考

在“雙減”政策背景下，以少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)課程為例，借鑒課程建設(shè)理念，架構(gòu)少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，形成少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)“1+3+5”實(shí)施新模式，為少先隊(duì)活動(dòng)課程化實(shí)施提供了范例?？偨Y(jié)的同時(shí)，也引發(fā)了一些思考：

1. 加強(qiáng)輔導(dǎo)力量，少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)更有影響力。輔導(dǎo)員是推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施的主力軍，少先隊(duì)章程的學(xué)習(xí)、少先隊(duì)和共青團(tuán)知識(shí)的普及以及引導(dǎo)隊(duì)員珍愛少先隊(duì)、向往共青團(tuán)、熱愛共產(chǎn)黨等組織意識(shí)和組織情感的培養(yǎng)都離不開專業(yè)基礎(chǔ)。如何更有力地加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，讓活動(dòng)外顯的形式內(nèi)化為隊(duì)員基于儀式活動(dòng)而產(chǎn)生的內(nèi)在儀式感，最終化為一種認(rèn)真、尊重、敬畏且熱愛的情感態(tài)度，真正發(fā)揮政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的功能，需要共同探索。

2. 整合教育資源，少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)更有吸引力?！半p減”政策為少先隊(duì)活動(dòng)贏得了時(shí)空。如何讓家校社共同參與，如何更好地利用人文資源、場(chǎng)館資源等具有特別意義教育陣地等等，這些都是煥發(fā)少先隊(duì)組織活力的新元素。需要各級(jí)少工委積極爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方力量的支持，充分利用愛國(guó)主義教育基地等陣地資源，加強(qiáng)資源整合，使少先隊(duì)儀式活動(dòng)內(nèi)容更充實(shí)、實(shí)踐體驗(yàn)更豐富、收獲感受更深刻。

3. 融入校本特色，少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)更有感染力。少先隊(duì)儀式活動(dòng)作為少先隊(duì)組織教育的重要載體，具有文化育人、陣地育人、活動(dòng)育人和政治育人等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。開展少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)，將學(xué)校文化、特色活動(dòng)、地域資源等有機(jī)整合，讓學(xué)校少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)點(diǎn)亮幸福童年，需要進(jìn)一步探索。