買(mǎi)學(xué)區(qū)房還是環(huán)游世界

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很少看朋友圈，有朋友轉(zhuǎn)發(fā)給我，才知道又有篇熱文在父母中間傳播，是關(guān)于八百萬(wàn)元的學(xué)區(qū)房和環(huán)游世界的。特意搜出來(lái)看了一下。

不想討論學(xué)區(qū)房要不要買(mǎi)，帶小孩環(huán)游世界有沒(méi)有意義，我相信每個(gè)家庭都在盡可能給孩子最好的教育環(huán)境和資源。

上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我差點(diǎn)失學(xué)。因?yàn)槔蠋熋刻觳贾么罅砍瓕?xiě)作業(yè)：這篇課文抄十遍，那篇生詞抄二十遍，諸如此類(lèi)。

沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生，老師會(huì)用戒尺在手心里重重地打，缺幾遍打幾下，打完還要罰他在教室外面站一節(jié)課。

我從小就是個(gè)臉皮很薄的小孩，受不了當(dāng)眾挨罰。因此，每天放學(xué)回家，只好乖乖地抄啊抄，沒(méi)有時(shí)間玩耍。

一天天過(guò)去，我覺(jué)得自己快要抄成個(gè)呆瓜。

爸爸最先受不了了，他總是說(shuō)：“你出去玩，不要做這些沒(méi)有創(chuàng)造力的作業(yè)?！?/p>

可是，做不完作業(yè)會(huì)挨打，我不敢。

有一天，爸爸忽然嚴(yán)肅地說(shuō)，不要去上學(xué)了，他每天下班回家教我。還跟我媽說(shuō)：“那么有靈氣的孩子，會(huì)被這種教育毀了的。”

上學(xué)竟可能毀了人！那是我第一次聽(tīng)聞這樣的“歪理邪說(shuō)”。

我爸的提議遭到了我的激烈反對(duì)，那時(shí)不上學(xué)的孩子，會(huì)被同學(xué)們看成異類(lèi)，我沒(méi)那個(gè)膽量。

那時(shí)除了公立學(xué)校，沒(méi)有其他選擇。爸媽都有工作，我不上學(xué)的話，白天就沒(méi)了去處。所以在我和我媽的堅(jiān)持下，我還是繼續(xù)上學(xué)了，但我爸和我達(dá)成一個(gè)協(xié)議：

每天的抄寫(xiě)作業(yè)，我只能寫(xiě)一遍，剩下的九遍也好，十九遍也好，爸爸會(huì)模仿我的筆跡，全部抄完。

我聽(tīng)到這個(gè)建議時(shí)都震驚了，萬(wàn)一被老師看出來(lái)，后果簡(jiǎn)直不敢想。

第一次拿著作假的作業(yè)交給老師時(shí)，我忐忑至極，手心的汗把作業(yè)本的邊角都泡軟了。

我覺(jué)得一定會(huì)被當(dāng)場(chǎng)戳穿，那一幕至今銘記在心——老師拿著作業(yè)意味深長(zhǎng)地看了我一眼，就在作業(yè)末尾畫(huà)了個(gè)大大的紅鉤，竟還給我了。

這就表示通過(guò)了！我很驚訝，又竊喜不已，從此欣然接受了爸爸的提議?！皼](méi)有創(chuàng)造力的作業(yè)”全部由我爸完成，我多了許多瞎玩和看閑書(shū)的時(shí)間。

后來(lái)長(zhǎng)大些才明白，或許是爸爸找老師談成了什么條件，既不公然反對(duì)老師的教育方法，也能讓我成為這種教育之下的漏網(wǎng)之魚(yú)。

那時(shí)我把爸爸的行為視為對(duì)我的一種縱容，猶如我要五塊零花錢(qián)，他總是給十塊一般的縱容。

長(zhǎng)大后才理解了他的苦心。用我爸的話說(shuō)，是在夾縫中艱難地保護(hù)孩子天生的一點(diǎn)靈氣。

于我，學(xué)到的是面對(duì)權(quán)威也要獨(dú)立思考，“靈氣”很重要，還有反抗的策略和方法。

記得有一次期末考試，我稀里糊涂地拿了小學(xué)各科第一（僅此一次撞大運(yùn)），還有一張畫(huà)在全縣評(píng)比中得了一等獎(jiǎng)。拿了一堆獎(jiǎng)狀回家，媽媽的反應(yīng)淡淡的，也沒(méi)有像同學(xué)家那樣把獎(jiǎng)狀貼上墻，我當(dāng)時(shí)還有些失落。

或許是他們有意為之，或許是真的不在意，總之造成的結(jié)果是，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一件為了達(dá)成某個(gè)目標(biāo)的事情。但也留下一個(gè)后遺癥，我心中少有與人競(jìng)爭(zhēng)的念頭，工作之后更是，喜歡就做，不喜歡就走人，不會(huì)為了贏而做什么。

這一點(diǎn)在剛?cè)肼殘?chǎng)那幾年，讓我吃了不少苦頭。職場(chǎng)哪有不競(jìng)爭(zhēng)的啊，我是逢?duì)幈剌?，因?yàn)橛X(jué)得爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶實(shí)在沒(méi)意思，不肯花心思。

后來(lái)，從職場(chǎng)的動(dòng)物園跑進(jìn)單打獨(dú)斗的原始森林，不喜競(jìng)爭(zhēng)這一點(diǎn)才終于發(fā)揮了它的正面功用。因?yàn)樾睦餂](méi)有別人和對(duì)手，才能最大限度享受到做事的樂(lè)趣。

在時(shí)代強(qiáng)大的扭曲力場(chǎng)之下，我有幸找到適合自己的“縫隙”生存。也因?yàn)椴簧蟿e人的擂臺(tái)，就無(wú)所謂成功與失敗。

小時(shí)候家中有個(gè)習(xí)慣，每天早上等媽媽端早餐上桌前，爸爸會(huì)隨手從書(shū)架上抽一本書(shū)，隨意翻開(kāi)一頁(yè)念一段。他不過(guò)多解釋?zhuān)膊灰蟊痴b，只是要我們感受。

他說(shuō)，詩(shī)是作用于心靈的，而不是作用于頭腦。要我放下分析，去感受意境。

那些個(gè)早晨，我們一家圍坐炕上，吃著早飯，北方早晨稀疏的陽(yáng)光從炕上的窗戶照進(jìn)來(lái)，飯前爸爸讀過(guò)的詩(shī)句，還在心中回味，像是寫(xiě)詩(shī)的人，此刻也在我們身邊。

這是人生中一想起來(lái)，就覺(jué)得幸福的畫(huà)面。

有一些詩(shī)句蘊(yùn)含的意境，也形成了類(lèi)似精神家園的東西：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

讀這首詩(shī)的那日早上，窗外大雪紛飛，家中灶火燒得正旺。好像自己就在那葉孤舟上，天地之間的冷寂與曠達(dá)之氣籠罩周身，還有一種我雖渺小卻與這蒼茫天地連通的靜謐。

多年后，一想起這句，就覺(jué)胸中疏朗，呼吸之間，都是冷冽的雪氣。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

那種磅礴的景象，讓我第一次聽(tīng)到，就對(duì)邊塞之地充滿幻想，以致長(zhǎng)大后一有條件就獨(dú)自奔走在邊疆地帶，大漠、戈壁、莽莽荒原、冰川與雪山，這些意象是內(nèi)心源源不斷的能量來(lái)源，足以抵抗現(xiàn)實(shí)的各種雞零狗碎。

還有極愛(ài)的蘇軾，“十年生死兩茫?！比松嗟氖沁@種無(wú)處訴說(shuō)的痛徹心扉，無(wú)論貧富，渺小或偉大，這悲喜何曾放過(guò)誰(shuí)？

爸爸說(shuō)，都說(shuō)讀詩(shī)無(wú)用，其實(shí)是最有用的，沒(méi)有這些無(wú)用的趣味，人生就像一口枯井，多活一日都不耐煩，那種苦才是真的苦。

小時(shí)候不明白，現(xiàn)在懂了。

如今讀詩(shī)的潮流再次回歸，周?chē)泻⒆拥募依?，至少都有一本金子美玲，或者《給孩子的詩(shī)》。

想起爸爸為我們讀詩(shī)的歲月，是九十年代被全民下海的浪潮裹挾著，文藝最無(wú)用的時(shí)代，我不知道他心中的定力從何而來(lái)，卻成為我如今的指引。

不比較，不引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，教育不唯有用，當(dāng)如春風(fēng)化雨，是我從爸爸身上學(xué)到的。

我們的孩子，一生是不是一個(gè)常常覺(jué)得幸福的人，這取決于他的內(nèi)心是否總是充滿力量，是否對(duì)生活感到知足，能否與欲望和諧共處。

這些，外面看不到，只有自己清楚。好的教育，作用于看不到的內(nèi)心，作用于一個(gè)人的本質(zhì)。

說(shuō)到底，所謂教育，不過(guò)是做父母的一場(chǎng)永無(wú)止境的修行。我們自身的修為，是托舉著孩子的那只手臂。

所以，買(mǎi)八百萬(wàn)元的學(xué)區(qū)房還是用八百萬(wàn)元環(huán)游世界，又有什么區(qū)別？

你愿意如何，有能力如何，便坦然接受并好好享受你的選擇吧。重要的，從來(lái)都是每天二十四小時(shí)一分一秒如何度過(guò)。