初中政治關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的探究

施平

（江蘇省響水縣老舍中學(xué),江蘇 鹽城 224000）

初中政治關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的探究

施平

（江蘇省響水縣老舍中學(xué),江蘇 鹽城 224000）

在新課程改革不斷深入開(kāi)展的背景下，初中政治的課堂教學(xué)發(fā)生了重大變化，教材版本越來(lái)越多，知識(shí)體系的多元化，使初中的政治教學(xué)精彩紛呈。尤其是在信息化高速發(fā)展的今天，利用高科技工具在教育教學(xué)中的應(yīng)用使得我們傳統(tǒng)的課堂變得越來(lái)越特別，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中政治學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)。

初中政治；創(chuàng)新教學(xué)；探究發(fā)展

在當(dāng)代處處提倡創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，在初中政治中開(kāi)展創(chuàng)新模式的探究是提高課堂效率的必要方法。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，一般以教師為主體，通過(guò)教師直接傳授知識(shí)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，使得學(xué)生沒(méi)有自己的思考能力，不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。而如果在初中政治教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)模式，可以把學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，使學(xué)生成為真正的主人，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)水平。如何在當(dāng)代背景下實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使初中政治的教學(xué)更加豐富多彩、有效呈現(xiàn)在學(xué)生面前成為了我們面臨的重要目標(biāo)。接下來(lái)，筆者首先就初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些問(wèn)題，然后對(duì)初中政治的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了探究分析并提出了自己的一些看法。

一、初中政治的課堂教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，缺乏創(chuàng)新能力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教學(xué)大綱和書(shū)本為一切教學(xué)知識(shí)的來(lái)源；在教學(xué)準(zhǔn)備上也沒(méi)有采用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，對(duì)高科技工具使用仍然不熟練；在教學(xué)方法上，只知道對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，進(jìn)行傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)，完全沒(méi)有考慮到需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致在教學(xué)中的創(chuàng)新精神發(fā)展岌岌可危。

（二）政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在新課堂改革的影響下，強(qiáng)調(diào)“一切以學(xué)生的發(fā)展”為主，因此需要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。而在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，大部分教師以自己為課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)，這樣的教學(xué)模式既沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也沒(méi)有使得學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中來(lái)，無(wú)法提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較差

在以前的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生一直面臨的都是教師的直接傳授式教學(xué)，很少會(huì)自己去主動(dòng)思考問(wèn)題，而是在教師的一步步引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此想要在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，無(wú)疑是非常困難的。在新型的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性訓(xùn)練，但是以學(xué)生的基礎(chǔ)無(wú)法跟上教師的腳步，而且有時(shí)教師會(huì)為了趕教學(xué)進(jìn)度而對(duì)于新模式進(jìn)行敷衍性教學(xué)，稍微提一下就過(guò)去了，這樣隨意、單一的課堂使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，也沒(méi)有使自己的創(chuàng)新力得到提高。

二、如何對(duì)初中政治進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

（一）合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野

在初中政治的課堂教學(xué)中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)有趣合理的情境，來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。教師可以從課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如教學(xué)過(guò)程方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查找并推薦給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源共享。在教學(xué)方法方面，教師可以讓班級(jí)分成小組進(jìn)行競(jìng)賽，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主創(chuàng)新能力。

（二）更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

思想是一切的起源，教師首先要更新自己的教學(xué)觀念，才能進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。在我們的初中政治課堂中，不僅要開(kāi)放教師的傳統(tǒng)思想，使其更新教育觀念，還要開(kāi)放學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用多元化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂中的單一的教學(xué)模式通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使其變得豐富多彩。這樣的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新性。教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)模式的束縛，對(duì)知識(shí)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)提出問(wèn)題，然后進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，最后解決問(wèn)題。這樣才能讓學(xué)生的思維得到足夠的解放，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。但是在現(xiàn)在的初中政治課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師真正重視的是學(xué)生有沒(méi)有解決問(wèn)題，而不是提出問(wèn)題。這就形成了以教師為主的課堂教學(xué)，學(xué)生只能跟在教師的后面一步步走，而不是自己形成超前的意思，去發(fā)散創(chuàng)新自己的思維。因此，在初中政治的課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有自己的思考與主動(dòng)提出問(wèn)題無(wú)疑是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該在課堂中針對(duì)不同學(xué)生的情況，從不同的角度去對(duì)學(xué)生作出問(wèn)題的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，并自主進(jìn)行探究，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的影響下，我國(guó)目前的政治教學(xué)狀況得到了一定的改善，但是在對(duì)教育發(fā)展要求越來(lái)越高的今天，目前取得的這些成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在新的社會(huì)形勢(shì)下，我們?nèi)匀恍枰扇∫韵氯c(diǎn)策略：合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野；更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。

[1]張鳳.對(duì)初中政治教育教學(xué)的思考[J];新課程(中學(xué)),2010,（06）. [2]余秀琴.由一堂政治課引發(fā)的思考[J];考試周刊,2010,（41）.

[3]曹?chē)?guó)蘭.淺談如何實(shí)施初中政治教學(xué)創(chuàng)新.《中華少年（研究青少年教育）》，2012，（20）.

施平（1974-），女，漢族，江蘇響水人，江蘇省響水縣老舍中學(xué)一級(jí)教師，研究方向:政治學(xué)科教學(xué)。