敘事中的“思、議、情”

趙卷卷

趙老師帶著課本走進(jìn)了教室。細(xì)心的董瓊瑤和樊恩好馬上發(fā)現(xiàn)今天老師很不一樣，同學(xué)們瞬間都來(lái)了興致。原來(lái)趙老師的右邊衣袖上竟然別了一個(gè)“三道杠”！

趙老師面帶微笑，問(wèn)同學(xué)們：“我今天有什么不一樣？”

白家齊舉手回答：“老師，您今天佩戴了一個(gè)‘三道杠’?！?/p>

“那同學(xué)們有沒(méi)有什么疑惑？”趙老師眼睛骨碌一轉(zhuǎn)問(wèn)道。

“老師，您被選為學(xué)校的大隊(duì)委了嗎？”鄧宇航迫不及待地追問(wèn)。

趙老師抿嘴一笑，示意鄧宇航坐下。同學(xué)們都瞪著圓溜溜的眼睛，等待著趙老師回答。

同學(xué)們的好奇心和積極性被這個(gè)“三道杠”調(diào)動(dòng)起來(lái)，都在想著老師葫蘆里賣的什么藥。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 “三道杠”的故事

趙老師打開(kāi)投影，屏幕上出現(xiàn)一篇汪仲達(dá)同學(xué)的作文。汪仲達(dá)是班級(jí)里的“作文達(dá)人”，每次的習(xí)作都很優(yōu)秀，有些還被貼在教室里展覽。

“你們不是很想知道關(guān)于‘三道杠’的故事嗎？請(qǐng)看大屏幕！”

“三道杠”

汪仲達(dá)

小凱非常開(kāi)心，因?yàn)樗蔀榱四昙?jí)唯一的大隊(duì)長(zhǎng)，每天都把“三道杠”擦得锃亮，嘚瑟極了。

我時(shí)時(shí)羨慕小凱的“三道杠”，心想如果我能有一個(gè)“三道杠”就好了，那么我走在校園里，就能讓別人高看一眼了！

我睡覺(jué)時(shí)做的是“三道杠”的夢(mèng)，上課時(shí)滿腦子想著“三道杠”，它就像蝴蝶在我腦中輕快地飛舞，我真的好想要一個(gè)“三道杠”呀！

機(jī)會(huì)終于來(lái)了！上學(xué)路上，我看見(jiàn)一位老爺爺正在售賣著各種有趣的小商品，有“結(jié)婚證”“帥哥證”“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)證”……居然還有我夢(mèng)寐以求的“三道杠”！我想也沒(méi)想，就買(mǎi)了一個(gè)，偷偷放在書(shū)包里，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)我的大隊(duì)長(zhǎng)之夢(mèng)?？墒且环N心虛的感覺(jué)也悄然生出。

下課鈴聲一響，我就跑到操場(chǎng)的角落，佩戴上“三道杠”，招呼好朋友過(guò)來(lái)：“看，我可是有‘三道杠’的人，我是大隊(duì)長(zhǎng)哦！”

可能我得意的笑聲太高了，操場(chǎng)上的同學(xué)們都聽(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)圍觀，小凱也在其中。大家七嘴八舌議論起來(lái)，羞愧得我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去呀！

小凱看我滿臉通紅，便讓大家散開(kāi)，不要湊熱鬧。大家散后，我小聲對(duì)小凱說(shuō)了一聲“謝謝”，他點(diǎn)點(diǎn)頭便走開(kāi)了，只留我呆呆地站在那里。

放學(xué)后，小凱找到我，說(shuō)：“想擁有‘三道杠’，就要好好努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，多幫助別人，憑自己的實(shí)力當(dāng)上大隊(duì)長(zhǎng)！”

我聽(tīng)了他的話才明白：我夢(mèng)想的并不是一個(gè)表面的“三道杠”，而是真正擁有佩戴“三道杠”的資格。

我把他說(shuō)的話記在心里，放下內(nèi)心的羞愧，坦蕩起來(lái)。我更加勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)也成了班上前三，也真誠(chéng)地去幫助同學(xué)。我心里真心地感謝小凱對(duì)我的忠告與鼓勵(lì)。

后來(lái)我被小凱推薦到學(xué)校大隊(duì)部，終于當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)。雖然只有“二道杠”，但是已經(jīng)證明了我的努力，這值得我為自己驕傲！

那個(gè)買(mǎi)來(lái)的“三道杠”一直被我放在書(shū)架上最醒目的位置，提醒我：夢(mèng)想要靠努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)！

同學(xué)們被這篇精彩的故事深深吸引?！皩?xiě)得真好??！”彭婉婷小聲呢喃，一旁的王泓曄也點(diǎn)頭如搗蒜。

“老師！我也想寫(xiě)出這么精彩的故事，快告訴我們寫(xiě)作技巧吧！”董瓊瑤連忙說(shuō)道。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 三個(gè)大字

趙老師翻動(dòng)幻燈片，可誰(shuí)知下一張上只有一個(gè)大字——“思”。

“同學(xué)們，知道‘思’代表什么嗎？”

“思念唄！”白家齊不假思索地脫口而出，引得同學(xué)們一陣哄笑。

“我覺(jué)得這個(gè)思，應(yīng)該是故事創(chuàng)作的思路，也就是我們敘事的構(gòu)思?！狈骱萌粲兴嫉鼗卮稹?/p>

“沒(méi)錯(cuò)！”趙老師流露出贊許的目光，“‘思’，就是記敘事情時(shí)的寫(xiě)作思路。寫(xiě)作時(shí)，思路清晰，情節(jié)才會(huì)流暢，故事才會(huì)精彩?！?/p>

“讓我來(lái)評(píng)點(diǎn)一下這篇作文。這篇作文是按照‘我’看見(jiàn)‘三道杠’——想要‘三道杠’——買(mǎi)假‘三道杠’——被識(shí)破假‘三道杠’——由‘三道杠’得出感想——得到‘二道杠’——收藏假‘三道杠’的順序來(lái)寫(xiě)的，思路十分清晰?！迸硗矜没卮?。

趙老師朝彭婉婷豎起大拇指，接著說(shuō)道：“敘事時(shí)，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果一定要完整，按照時(shí)間順序娓娓道來(lái)。為了讓情節(jié)更加精彩，我們需要把事情的經(jīng)過(guò)敘述詳細(xì)?！丁叭栏堋薄愤@篇習(xí)作在故事的情節(jié)上設(shè)計(jì)得十分精彩，可謂是一波三折，精彩紛呈。”

“這篇作文除了敘事精彩，觀點(diǎn)也十分明確！”白家齊一改往日的搞笑風(fēng)格，認(rèn)真地舉手回答。

趙老師點(diǎn)點(diǎn)頭，按動(dòng)手中的翻頁(yè)筆，大屏幕上的字變成了一個(gè)大大的“議”。

“這個(gè)我知道，‘議’就是‘議論’，是要在敘事的過(guò)程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓我們的作文有思想?！蓖蹉鼤系讱馐愕卣f(shuō)道。

“這篇作文表達(dá)了什么思想呢？我想請(qǐng)作者來(lái)說(shuō)一說(shuō)！”趙老師把目光投向汪仲達(dá)，同學(xué)們都充滿期待地望向他。

“當(dāng)被識(shí)破佩戴了假的‘三道杠’時(shí)，我羞愧難當(dāng)。這時(shí)，我開(kāi)始反思：為什么我擁有了夢(mèng)寐以求的‘三道杠’，卻沒(méi)有得到快樂(lè)和榮耀呢？通過(guò)思考，我明白了——不是通過(guò)自己努力得來(lái)的‘三道杠’，帶來(lái)的只有不踏實(shí)的感覺(jué)?！蓖糁龠_(dá)誠(chéng)懇地說(shuō)。

“還有結(jié)尾處也在表明觀點(diǎn)?！眲⒁喟叵癜l(fā)現(xiàn)了新大陸一樣興奮地指出來(lái)，“結(jié)尾處的議論既表明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)又升華中心，令整個(gè)故事變得有思想，有深度?！?/p>

“對(duì)，表達(dá)觀點(diǎn)，抒情議論，會(huì)提升作文的高度。我們一直以來(lái)追求的榮譽(yù)，并不是表面的風(fēng)光，而是內(nèi)在的擁有！通過(guò)議論，作文的內(nèi)涵得以彰顯?！壁w老師作出總結(jié)。

這時(shí)幻燈片上的字又變了，出現(xiàn)了一個(gè)“情”字。

“‘情’，就是情感咯！老師，您不是常常說(shuō)作文要有真情實(shí)感嘛！”白家齊再次搶聲回答。

“我認(rèn)為這篇作文中，情感時(shí)時(shí)刻刻在流露。當(dāng)看到小凱佩戴上‘三道杠’時(shí)，‘我’心中油然生出一種羨慕之情，為下文買(mǎi)假‘三道杠’的情節(jié)埋下伏筆，更為作文搭建了一條情感變化的線索：‘羨慕’——‘心虛’——‘羞愧’——‘感激’——‘自豪’。”錢(qián)小麗回答道。

“我來(lái)補(bǔ)充一下?！倍偓幷酒饋?lái)說(shuō)，“心虛是因?yàn)椤摇I(mǎi)了假‘三道杠’，內(nèi)心有一種說(shuō)不出的不坦蕩的感受，是一種真實(shí)的心理描寫(xiě)，是能引發(fā)讀者共鳴的情感表達(dá)?！?/p>

“那么羞愧之情，就是源于‘我’弄虛作假被識(shí)破后，最直觀的感受啦！”鄧宇航說(shuō)。

“感激之情，就是源于小凱對(duì)‘我’的忠告，讓‘我’認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。”彭婉婷接著說(shuō)。

“自豪之情是情感的升華，‘我’通過(guò)自己的努力，終于取得了‘二道杠’，這是對(duì)付出最好的回報(bào)！”劉亦柏連忙說(shuō)。

趙老師滿意地投放出最后一張幻燈片，上面寫(xiě)著“思、議、情”。同學(xué)們趕快拿出自己的作文本，開(kāi)始創(chuàng)作精彩的故事……

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