小學(xué)語文教學(xué)中如何有效運(yùn)用課后習(xí)題

魏雪

在我們的小學(xué)語文教材中，除了基本的語文知識(shí)，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的口語、寫作技能方法等內(nèi)容外，還有一項(xiàng)不能忽視，我們必須認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中其重要價(jià)值的就是課后習(xí)題。老師在進(jìn)行小學(xué)語文教授的過程中，可以通過在完成基本課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)課后習(xí)題的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的練習(xí)，從而有針對(duì)性地、更準(zhǔn)確地提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

一、通過進(jìn)行課后練習(xí)，提升孩子的口語表達(dá)能力

通過語言進(jìn)行交流溝通是一種非常直接、迅速的方式，對(duì)于小學(xué)生們而言，學(xué)會(huì)如何更好地進(jìn)行口語表達(dá)，可以流利、迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行口語表達(dá)是非常有必要的，也是非常重要的。

語文課本中，許多課后練習(xí)題也是基于這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)而存在的，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這類習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，可以有效地幫助孩子們提升口語表達(dá)能力，掌握一定的表達(dá)技巧。例如，在學(xué)習(xí)《琥珀》一文時(shí)，有一個(gè)課后習(xí)題是“用自己的話說說這塊琥珀形成的過程”。在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》一文時(shí)，課后習(xí)題是“假如你是一個(gè)解說員，會(huì)怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”。老師可以結(jié)合這些習(xí)題內(nèi)容鼓勵(lì)孩子們多想多說，不要怕說錯(cuò)，勇敢地進(jìn)行口語鍛煉和表達(dá)。老師可以先給孩子們做個(gè)示范，然后讓大家分組討論練習(xí)，最后選出每個(gè)小組最優(yōu)秀的再在班里進(jìn)行表達(dá)，這樣一方面可以提高課堂的活躍程度，還能不斷在有趣的課后習(xí)題練習(xí)中提升口語表達(dá)能力。

二、通過課后習(xí)題練習(xí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力相對(duì)而言還比較薄弱，可能一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于他們來說消化起來有些難度，無法在課后非常準(zhǔn)確地把握本節(jié)課的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，不能獨(dú)自完成本節(jié)課知識(shí)的自我鞏固，而課后習(xí)題的存在恰恰可以很好地幫助孩子們進(jìn)行本節(jié)課重難點(diǎn)的練習(xí)和掌握。因此，老師可以通過這些習(xí)題來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固和提升。通過課后習(xí)題來幫助孩子們準(zhǔn)確地掌握文章的重點(diǎn)，確保每節(jié)課都學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》時(shí)，課后習(xí)題是要求在閱讀課文的同時(shí)進(jìn)行畫面的想象，并將想象的內(nèi)容進(jìn)行描述。通過完成這樣的課后習(xí)題，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的發(fā)散思維，并進(jìn)一步在自己的腦海中描繪出了盤古的偉大樣子，并能用自己的語言對(duì)這篇文章重難點(diǎn)——“盤古偉大的形象，開天地的壯舉等”進(jìn)行描述和表達(dá)，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行了鞏固和明確，明確了本篇文章的重點(diǎn)。還有一部分課后習(xí)題會(huì)從學(xué)習(xí)課文的字、詞、句等入手，讓孩子們可以在學(xué)習(xí)完一節(jié)課的內(nèi)容后，及時(shí)進(jìn)行文章重點(diǎn)字、詞、句的練習(xí)和鞏固，從而加深印象，提高學(xué)習(xí)成效。

三、圍繞課后習(xí)題內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生眼界

任何課程的學(xué)習(xí)都不能只通過課本知識(shí)進(jìn)行，永遠(yuǎn)只進(jìn)行“紙上談兵”的教學(xué)肯定是行不通的。語文學(xué)習(xí)更是如此，作為教師我們不僅要教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)，更要教會(huì)他們?nèi)ニ伎?、去發(fā)現(xiàn)，使其不斷在學(xué)習(xí)中開闊自己的眼界，提升自己的能力?？梢酝ㄟ^參觀博物館、收聽講座、外出采風(fēng)、講演故事等各種各樣的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前，我們小學(xué)語文課本中也有很多課后習(xí)題是從這方面入手的，非常注重將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。例如，《找春天》的課后習(xí)題是“朗讀課文，說說孩子們找到的春天是什么樣的”“你找到的春天是什么樣的？仿照第4～7自然段或第8自然段說一說”。對(duì)于這類課后習(xí)題，老師就可以通過帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)春天，到公園中、樹林里探尋春天的花草樹木;通過孩子們自身的感受來真切地完成習(xí)題的內(nèi)容，確保答案是發(fā)自內(nèi)心的，是真真切切的體驗(yàn)得來的，這樣的課后練習(xí)，才能真正幫助孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，并不斷開闊眼界，增長見識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，課后習(xí)題對(duì)于幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提升語文素養(yǎng)是非常有意義的，也是非常有價(jià)值的。課后習(xí)題不管是對(duì)于老師，還是學(xué)生都是一個(gè)“知識(shí)大寶庫”，只要我們好好加以利用，就可以轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)路上的好幫手。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷深入，作為一名教育工作者，我們必須認(rèn)識(shí)到課后習(xí)題存在的重要價(jià)值，不斷探尋更好的方式方法來進(jìn)行課后習(xí)題的運(yùn)用，引導(dǎo)孩子們更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，不斷提升語文素養(yǎng)和能力。

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