淺談?wù)Z文教學(xué)中如何開(kāi)展閱讀教學(xué)

郭春亮 董小建

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，因此閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)階段。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要求在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，概括中心思想，還在每組課文中安排重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在閱讀教學(xué)中注意突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，有計(jì)劃地進(jìn)行讀寫基本功訓(xùn)練。

怎樣進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高初中生的閱讀能力呢？ 通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。

1.閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力無(wú)疑是非常重要的。

2.閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章;然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的;最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

3.閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

二、整體讀，培養(yǎng)良好語(yǔ)感能力

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。先從作品的整體上去感知課文，這篇作品寫了什么事情，什么物件或闡述了什么道理，而后是這篇作品的思路是怎樣的，文章好在哪里，各段落的關(guān)系如何，詞語(yǔ)如何，技巧如何，哪些詞是精當(dāng)之筆，等等，如再繼續(xù)推敲，詞語(yǔ)、語(yǔ)氣、句式、修辭、句與句及段與段的關(guān)系、首尾的關(guān)系等“部分”有什么獨(dú)運(yùn)匠心之處，它們對(duì)這篇文章的“整體”起到了什么作用等等。在這樣的思路閱讀中，讀者可真知詞意，句意、真知修辭、表達(dá)的效果。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

語(yǔ)感的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。無(wú)疑，培養(yǎng)語(yǔ)感除了體驗(yàn)生活以外，還要在閱讀教學(xué)的體會(huì)、欣賞中培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。而一篇作品里的字、詞、段、篇又不是孤立存在，它是文章的一個(gè)“部分”，因此，“從整體結(jié)構(gòu)上去認(rèn)識(shí)”，才能獲得培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳效果。

三、多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的能力

多讀必須做到讀的遍數(shù)多、篇章多。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一些精要篇章、典范作品要盡量指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，做到熟而成誦，此時(shí)作品中的語(yǔ)言才能真正化為讀者的語(yǔ)言，才能吸收其中有用的東西。前人的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：讀書既要精專又要博覽?？空n本上的篇目和課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要擴(kuò)大讀書的范圍，重視課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。熟讀成誦，也正強(qiáng)調(diào)了遍數(shù)多、篇數(shù)多，熟讀一定程度后，才能達(dá)到由“量變”到“質(zhì)變”，在多讀中咀嚼感悟，潛移默化。

四、讀中悟情，珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)

語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。中學(xué)語(yǔ)文教材分組安排了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目都具體體現(xiàn)在這一組的講讀課文中。這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目基本上包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是獲得讀寫知識(shí)，一是將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐即能力的培養(yǎng)。

書讀百遍，其義自見(jiàn)。閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，成功的閱讀教學(xué)不僅能夠幫助我們圓滿完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更有助于我們完成“育人”的神圣使命。作為一名語(yǔ)文教學(xué)工作者，要摒棄過(guò)去慣用的“談話法”“滿堂灌”，要在多種形式的反復(fù)“讀”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去感受、去審美、去創(chuàng)造，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)的讀學(xué)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)的讀悟中走向成功。

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