一個(gè)校本化的思考

童燕金

校本化作業(yè)應(yīng)該是減負(fù)之下最流行的詞語(yǔ)吧。因?yàn)椤半p減”政策的出臺(tái)，一時(shí)如決堤之水沖蕩著許多人的固有思想。大家發(fā)現(xiàn)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從學(xué)校的角度講，可以或許也只能從上課和作業(yè)兩方面進(jìn)行。于是許多的理論、想法乃至舉措如雨后春筍般冒出來(lái)，又借著自媒體的便捷無(wú)限擴(kuò)散。收獲好評(píng)，也留下爭(zhēng)議。

作業(yè)的基本作用是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、檢測(cè)教學(xué)和培養(yǎng)素養(yǎng)，所以對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是很高的。在教學(xué)評(píng)相統(tǒng)一大行其道的背景下，練習(xí)與測(cè)試成為手段，考試內(nèi)容和方式所呈現(xiàn)的分?jǐn)?shù)成為又一根教學(xué)指揮棒。那么日常作業(yè)也應(yīng)該緊緊圍繞這一理念布置，校本作業(yè)也是如此。

那次研討，有人正為教研組如何開展校本設(shè)計(jì)而煩惱。我就問他怎么處理校本作業(yè)和統(tǒng)編版作業(yè)本的關(guān)系。對(duì)方?jīng)]有回答，可能是沒想到我這么的“熱心”。只是看著我，意思是叫我說下去。那天不知怎的，大言不慚地說了：新華書店發(fā)的各科免費(fèi)作業(yè)本，質(zhì)量如此之高，是專家們嘔心瀝血之作，我們?cè)趺纯梢圆挥?，難道我們的水平比他們的還高？

查閱資料后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于校本作業(yè)并沒有一個(gè)非常權(quán)威的定義。綜合各個(gè)信息大致可知，所謂的校本作業(yè)，應(yīng)該是學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，自主設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)自己特色的作業(yè)。

這樣的話，有一點(diǎn)可以明確，現(xiàn)在很多人在做的一個(gè)事情——拿到一本作業(yè)，選擇性地做一下，或者分類別地做一下，哪些人做什么，要求是什么，這個(gè)其實(shí)只是分層作業(yè)。我想校本作業(yè)應(yīng)該有以下一些特性：

首先，校本作業(yè)肯定是輔助性作業(yè)。關(guān)于統(tǒng)編教材，省教研室有非常權(quán)威的研究，也有非常具有指導(dǎo)性價(jià)值的《作業(yè)本》。比如初中語(yǔ)文作業(yè)本就是一個(gè)很好的例子。綜觀六冊(cè)作業(yè)本，都是按照教材編排的順序，以課文或者活動(dòng)為主要形式的，內(nèi)容設(shè)計(jì)非常契合教材編者的意圖，充分體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。題目設(shè)計(jì)新穎，活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容。層級(jí)設(shè)置也比較科學(xué)，照顧到了各個(gè)水平的學(xué)生。更何況，無(wú)論什么語(yǔ)文試卷，其題型或者考點(diǎn)基本就來(lái)源于作業(yè)本?？梢哉f，老師只要好好利用，學(xué)生只要認(rèn)真練習(xí)，語(yǔ)文水平肯定會(huì)大大提高。師傅為此搞過多個(gè)教研活動(dòng)，其目的就是希望大家重視對(duì)作業(yè)本的使用。那么校本作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該就是學(xué)情之下的能力訓(xùn)練，是隨時(shí)代替實(shí)踐而進(jìn)行拓展和補(bǔ)充的。這樣就是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，彌補(bǔ)現(xiàn)有重復(fù)訓(xùn)練不夠和知識(shí)漏洞的弊端。以語(yǔ)文為例，八年級(jí)上冊(cè)第一單元是新聞單元，編者以任務(wù)型閱讀的形式展示教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)本也是這樣的編排。但是學(xué)生學(xué)習(xí)完后對(duì)于新聞知識(shí)還是非常的陌生，于是我設(shè)計(jì)了剪報(bào)的作業(yè)，以小組形式完成各種新聞體裁的收集和學(xué)習(xí)，最后全班交流。這樣就彌補(bǔ)了作業(yè)本上對(duì)于知識(shí)不能重復(fù)訓(xùn)練的漏洞，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

其次，校本作業(yè)應(yīng)該是個(gè)性化的。老師自己為什么設(shè)計(jì)作業(yè)？說明有其設(shè)計(jì)的必要。這個(gè)必要性就是學(xué)生個(gè)體的差異所在。校本作業(yè)是建立在學(xué)?；虬嗉?jí)的學(xué)情基礎(chǔ)之上的。老師必須設(shè)計(jì)一些符合自己學(xué)生個(gè)體的作業(yè)。省編作業(yè)本或者其他練習(xí)資料往往是針對(duì)普遍性特點(diǎn)，宏觀性較強(qiáng)。校本作業(yè)針對(duì)個(gè)體或小群體，注重精準(zhǔn)打擊的有效性。比如文言文詞語(yǔ)的運(yùn)用，作業(yè)本有較多的作業(yè)，但比較散亂，那我們可以設(shè)計(jì)一些作業(yè)進(jìn)行集中化的練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)度就提高了。

再者，校本作業(yè)應(yīng)該是生活性的，注重可操作性。就語(yǔ)文學(xué)科而言，生活與語(yǔ)文是等同的。培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)是我們教學(xué)的主要任務(wù)。而時(shí)代是發(fā)展的，人是發(fā)展的，為避免教學(xué)的滯后性，校本作業(yè)就必須做到貼近生活并與時(shí)俱進(jìn)。還是以八年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，新聞是喜聞樂見的信息獲取形式，但學(xué)生對(duì)于課文中的文章并不是非常的滿意，因?yàn)榫嚯x他們的生活較遠(yuǎn)。于是，我們可以到權(quán)威的媒體上尋找孩子們喜歡的資源進(jìn)行教學(xué)。在新聞寫作環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)時(shí)間的安排，將其放在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候進(jìn)行，那么學(xué)生寫起特寫和通訊就會(huì)有料一些。這也是作業(yè)的校本化設(shè)計(jì)。

校本作業(yè)是個(gè)老的新課題，需要我們孜孜追求，相信未來(lái)定能摘得瑤臺(tái)仙桃。

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