高?；鶎狱h支部組織生活方式的創(chuàng)新研究

胡佳佳　李建新　戴婧婧

[摘要]高?；鶎狱h支部組織生活的創(chuàng)新開展是高校黨建和思想政治工作的重要組成。在嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行基層黨的組織生活制度的前提下嘗試創(chuàng)新高?；鶎狱h支部組織生活的方式方法，從組織生活的形式、場地、內(nèi)容和制度上進(jìn)行“六創(chuàng)新”，促進(jìn)教師教學(xué)、科研、社會服務(wù)合理分流，促使黨建聯(lián)盟和組織生活經(jīng)典案例庫的建設(shè)，以提升組織生活的豐富度、實(shí)用度和參與度。

[關(guān)鍵詞]基層黨支部;方式創(chuàng)新;實(shí)用度;黨員;組織生活

[作者簡介]胡佳佳，銅仁學(xué)院副教授，貴州銅仁 554300;李建新，銅仁學(xué)院教授，貴州銅仁 554300;戴婧婧，銅仁學(xué)院講師，貴州銅仁 554300。

[基金項(xiàng)目]銅仁學(xué)院黨建項(xiàng)目（DJYB201906）。

[中圖分類號] D263.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-8031（2022）02-0031-03

黨的組織生活不僅是黨員自身不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的載體，而且是黨支部對黨員進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)的重要形式，直接影響黨內(nèi)政治生活的順利開展。黨在高校的重要戰(zhàn)斗堡壘是以高?；鶎狱h組織為載體的，如高校教工黨支部和學(xué)生黨支部。高校作為博士、教學(xué)骨干及科研骨干等高學(xué)歷知識分子的集中地，匯集了多種思想文化，利于基層黨支部生活的開展和創(chuàng)新。高?；鶎狱h支部組織生活是增強(qiáng)黨組織建設(shè)的重要載體，是高校思政工作中十分重要的組成部分。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，就是要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)?！睆?qiáng)調(diào)要以具體化方式治理黨內(nèi)政治生活;在基層組織建設(shè)方面，習(xí)近平突出強(qiáng)調(diào)基層黨組織凝聚力戰(zhàn)斗力的提高，基層黨支部領(lǐng)導(dǎo)方式、工作方式、活動(dòng)方式更加符合服務(wù)群眾的需要。①對高?；鶎狱h支部組織生活方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，是適應(yīng)新時(shí)代基層黨組織新要求的重要舉措，是堅(jiān)持中國特色社會主義道路的客觀要求和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證，更是加強(qiáng)黨員教育、管理的有效途徑，在嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行“三會一課”“黨員活動(dòng)日”等基層黨的組織生活制度的前提下如何創(chuàng)新開展組織生活，使組織生活內(nèi)容上、形式上、制度上豐富化，提升黨員參與組織生活的積極性是值得探究的問題。

一、高?；鶎狱h支部組織生活方式開展現(xiàn)狀

堅(jiān)持黨的組織生活制度，對于加強(qiáng)基層黨支部組織建設(shè)有著重要作用。高?；鶎狱h支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中提出黨支部的組織生活主要有組織黨員學(xué)習(xí)、黨員發(fā)展、黨員教育管理、黨費(fèi)收繳、“三會一課”等。主要對象是廣大黨員，目標(biāo)是為了培養(yǎng)黨員黨性，以增強(qiáng)組織凝聚力和黨員歸屬感為要求的教育實(shí)踐活動(dòng)。但是，從諸多研究中得知高校黨支部組織生活雖能夠正常開展，但存在以下問題：一是個(gè)別黨員對組織生活重要性和目的性認(rèn)識不足，參與的積極性不高;二是組織生活形式呆板，內(nèi)容貧乏，多為集中宣讀學(xué)習(xí)上級指定的文件，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，互動(dòng)性和實(shí)用性不強(qiáng);三是組織生活流于形式，缺乏深度挖掘，沒有充分利用高校師生的資源優(yōu)勢，特色性不強(qiáng)。

二、高?；鶎狱h支部組織生活方式的創(chuàng)新路徑

高校基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提出基層黨組織要圍繞基層黨建重點(diǎn)工作任務(wù)，拓展工作載體，完善工作機(jī)制，創(chuàng)新工作方法，打造高校黨建工作“特色品牌”②，本文從組織生活的形式、場地、內(nèi)容和制度上進(jìn)行“六創(chuàng)新”，促進(jìn)教師教學(xué)、科研、社會服務(wù)合理分流，促建黨建聯(lián)盟和組織生活經(jīng)典案例庫，以提升組織生活的豐富度、實(shí)用度和參與度。

（一）創(chuàng)新組織生活參與形式，促進(jìn)教師合理“分流”，提升參與度和豐富度?；鶎狱h組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中提出要以黨員群眾滿意為導(dǎo)向，深入開展黨員示范崗、黨員承諾踐諾、黨員民族團(tuán)結(jié)先鋒行動(dòng)等活動(dòng)。③在支部中重視黨組織高層次知識分子的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)的“抱團(tuán)取暖”，開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。結(jié)合高校黨支部“雙帶頭人”工程，鼓勵(lì)這些高層次知識分子利用“頭腦風(fēng)暴”法充分發(fā)揮傳播先進(jìn)思想的作用，激勵(lì)他們作為中堅(jiān)力量自覺結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，以高?！叭舐毮堋睘樽ナ?，定期“抱團(tuán)”帶頭參與，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)開展模式，更切近教師黨員的思想、學(xué)習(xí)和生活，更好地凝聚黨員，即將黨支部中的教師黨員根據(jù)個(gè)人所長進(jìn)行“分流”，設(shè)置教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)的互相促進(jìn)，也可帶動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)支部文化傳承，促進(jìn)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)進(jìn)步，最終形成教師黨員自我管理、開展組織活動(dòng)的特有模式，逐漸促進(jìn)骨干隊(duì)伍的形成。這種形式上的創(chuàng)新能注重發(fā)揮每位黨員的作用，提高黨員在基層組織生活的參與度，提升黨員的歸屬感，進(jìn)一步發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

教學(xué)型分流，即將教育教學(xué)技能強(qiáng)的教師黨員進(jìn)行分流和組合，充分利用組織生活平臺，探討新時(shí)代下的課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和評價(jià)，發(fā)揮教師黨員的教學(xué)引領(lǐng)作用。對于教師而言教學(xué)是最核心的工作，教學(xué)作為高校最核心的職能，教學(xué)和人才培養(yǎng)是第一位的。新時(shí)代打造高?！敖鹫n”已成為本科教育熱點(diǎn)之一，課程作為高校教育的心臟和人才培養(yǎng)與教學(xué)工作的基本依據(jù)，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。2018年教育部教育司吳巖司長提出“消滅水課，打造有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課”，提出“‘金課”建設(shè)“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。④現(xiàn)在很多高校也在進(jìn)行“金課”的初探，侯長林提出了應(yīng)用型本科高?！敖鹫n”的打造要體現(xiàn)“七性”⑤，即教育性、實(shí)用性、豐富性、前沿性、思辨性、研究性和藝術(shù)性，其對課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)意義強(qiáng)。“金課”的打造，關(guān)鍵在于教師，教師的教學(xué)理念，如何利用好各種素材和載體做好教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生思考并自主學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生發(fā)展為中心，是新時(shí)代對教師的挑戰(zhàn)。所以創(chuàng)新組織生活參與形式，教師在這樣的分流下，發(fā)揮所長，努力提高教學(xué)能力，提升參與組織生活的積極性。

科研型分流，即將科研能力強(qiáng)的黨員教師進(jìn)行分流和組合，充分利用組織生活平臺，探討科研意識（科研探究欲）、科研方法（如國家、省級項(xiàng)目的申報(bào)，高質(zhì)量文章的發(fā)表，科研獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)等總結(jié)的方式方法）、科研精神（勇于探索、團(tuán)結(jié)合作等），發(fā)揮教師黨員的科研引領(lǐng)作用，以期更多科研成果的產(chǎn)出。知識的更新和技術(shù)的創(chuàng)新離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究作為高?！叭舐毮堋敝?，科研水平的高低是衡量一個(gè)高校實(shí)力的重要指標(biāo)，能促進(jìn)高等學(xué)校和教師專業(yè)的發(fā)展。大部分黨員教師在這樣的分流下，可以充分發(fā)揮所長，努力提高科研能力，提升參與組織生活的積極性。

社會服務(wù)型分流，即將社會服務(wù)能力強(qiáng)的黨員教師進(jìn)行分流和組合，充分利用組織生活平臺，探討校企合作經(jīng)驗(yàn)，社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑等，發(fā)揮教師黨員的社會服務(wù)引領(lǐng)作用，更好服務(wù)社會。社會服務(wù)能夠激發(fā)教師和學(xué)生的潛能，提高學(xué)校聲譽(yù)和水平，將社會實(shí)踐真正用于人民群眾的需要，可間接促進(jìn)教學(xué)和科研，組建教師社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生社會實(shí)踐支隊(duì)，在為人民群眾解決實(shí)際問題時(shí)也向人民群眾學(xué)習(xí)實(shí)踐知識，充分發(fā)揮教師黨員的服務(wù)意識，體現(xiàn)先進(jìn)性。教師根據(jù)個(gè)人興趣和能力針對性地參與分流，提升師生實(shí)踐能力。教師黨員先鋒模范作用發(fā)揮更加明顯。

（二）創(chuàng)新組織生活場地，堅(jiān)持走出去，請進(jìn)來，使得組織生活場地靈活化，促進(jìn)黨建聯(lián)盟和合作。很多黨支部的組織生活都選擇在會議室召開，要想提高組織生活的效果，可根據(jù)不同教師的分流，適時(shí)靈活選擇組織生活的場地，如教學(xué)型教師可選擇教室、其他學(xué)校;科研型的教師可選擇實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地等;社會服務(wù)型的教師可選擇實(shí)地調(diào)研等。增加實(shí)踐機(jī)會，實(shí)現(xiàn)各種類型的調(diào)研和學(xué)習(xí)。也可將不同崗位上優(yōu)秀的專家邀請到學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，如邀請市委黨校優(yōu)秀教授以專題講座的形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這樣不僅可以擴(kuò)展組織生活空間，還可以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和交流。

（三）創(chuàng)新組織生活內(nèi)容，以“專題+”的方式靈活創(chuàng)新開展，推進(jìn)組織生活內(nèi)容適時(shí)、實(shí)用和引領(lǐng)，提高組織生活的針對性和豐富性。這里的專題具體指黨組織硬性要求完成的學(xué)習(xí)專題，在組織生活內(nèi)容方面可多樣化融入黨章、院重點(diǎn)工作和時(shí)代性話題，如“專題+院重點(diǎn)工作”從教學(xué)、科研和社會服務(wù)幾個(gè)方面開展相應(yīng)的研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對師生共同關(guān)注的問題，適時(shí)開放黨組織生活，針對不同主題的組織生活，黨員師生自愿選擇感興趣的主題進(jìn)行參與討論，使得組織生活生活化;因黨章對黨員具有指導(dǎo)性，以“專題+黨章”的形式在組織生活內(nèi)容中用不同的方式情境學(xué)習(xí)黨章，增強(qiáng)黨章學(xué)習(xí)的感染力和吸引力的同時(shí)提高廣大黨員干部教師的宗旨意識、大局意識和責(zé)任意識;以“專題+時(shí)代性話題”，以防疫、抗洪、脫貧攻堅(jiān)、立德樹人等為時(shí)代性主題來開展組織生活，選擇脫貧攻堅(jiān)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師黨員、落實(shí)立德樹人的教師楷模、推動(dòng)學(xué)?！半p一流”建設(shè)的骨干力量、社會服務(wù)的引領(lǐng)者等話題，促進(jìn)黨員教師關(guān)心時(shí)事政治，從自身做起?！皩ｎ}+”這種方式可從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)組織生活的創(chuàng)新，在不同專題和特定研討主題中黨員教師對標(biāo)爭先，實(shí)現(xiàn)組織生活黨建與業(yè)務(wù)的高度融合，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際。

（四）創(chuàng)新組織生活載體，開辟網(wǎng)上組織生活陣地，利用智慧黨建平臺將“微媒體”嵌入教師黨員政治學(xué)習(xí)中，促進(jìn)黨員交流、考核和評價(jià)，促進(jìn)交互性。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段更好地應(yīng)用到黨的建設(shè)中，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+黨建的深度融合，將微媒體應(yīng)用到基層黨組織生活中，通過微媒體內(nèi)容的設(shè)計(jì)將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，分為：文件資料、經(jīng)典史料、媒體資料、先進(jìn)典型人物事跡等，實(shí)現(xiàn)黨員教師線上的實(shí)時(shí)互動(dòng)，可以有效提升基層黨組織生活的質(zhì)量，促進(jìn)基層黨組織建設(shè)。新時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，微信等微媒體打破了傳統(tǒng)黨組織生活的“時(shí)空限制”，交互性和便捷性非常強(qiáng)，已成為中青年群體流行的一種學(xué)習(xí)方式，乃至生活方式?！拔⒚襟w”承載著意識形態(tài)的重要功能具有即時(shí)性，可即時(shí)傳播黨的理論、文化和價(jià)值信息，在組織生活方面，可以借鑒清華大學(xué)黨建在線學(xué)習(xí)平臺方面經(jīng)驗(yàn)，給每位師生黨員分配有對應(yīng)的工作賬號登陸系統(tǒng)，通過在線選修課程等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核，既方便師生黨員的學(xué)習(xí)，也豐富黨支部學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。

（五）創(chuàng)新組織生活案例，以賽促建，以動(dòng)制靜，建立基層組織生活的精品案例庫。在開展傳統(tǒng)組織生活形式（如參觀紅色故居等）的基礎(chǔ)上，各支部開展“一院一品”組織生活創(chuàng)新比賽，激發(fā)各支部教師黨員的創(chuàng)新意識，參與組織生活的設(shè)計(jì)，包括正面案例和反面案例，提高組織生活的特色，及時(shí)總結(jié)推廣開展黨的組織生活的有效做法，既重創(chuàng)新又抓落實(shí)，不斷提高黨的組織生活質(zhì)量和水平。如對于馬克思列寧主義、毛澤東思想等政治理論以知識競賽、微信知識搶答、經(jīng)典名篇朗讀大賽等方式促使師生黨員進(jìn)行自主學(xué)、深入學(xué)和靈活學(xué);也可借鑒北京師范大學(xué)黨委組織開展的“黨課開講啦”確定不同主題，在不同師生中進(jìn)行黨課開講、讀書比賽、征文比賽、研討會等，豐富黨課學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，最終挖掘出一批優(yōu)秀師資，打造出師生精品黨課，形成一系列學(xué)習(xí)成果，以提高黨員教師參與的活力和潛力。

（六）創(chuàng)新組織生活開展的制度保障，制度上獎(jiǎng)勵(lì)先行，抓好制度建設(shè)，落實(shí)組織保障。黨組織生活的順利開展離不開組織保障，創(chuàng)新黨組織生活的方式方法更需要一系列制度來提供保障，逐步構(gòu)建制度體系，確保制度創(chuàng)新。定期組織各黨組織書記、一線黨員參加更高一級的黨務(wù)工作者培訓(xùn)，以提高政治素質(zhì)、工作能力和業(yè)務(wù)能力。建立獎(jiǎng)懲制度，充分利用表彰會議合理將民主評議黨員優(yōu)秀黨員進(jìn)行運(yùn)用，滲透和挖掘身邊事跡，及時(shí)宣傳;對不合格黨員及時(shí)進(jìn)行懲戒;建立靈活談心談話制度，開通自上而下和自下而上的雙向談話平臺，即黨員教師可以自主選擇學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談心談話實(shí)現(xiàn)自下而上，也可學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)自主選擇談話對象，實(shí)現(xiàn)自上而下，可確保準(zhǔn)確及時(shí)了解黨員教師的思想動(dòng)態(tài);建立資金財(cái)務(wù)報(bào)銷制度，確保黨建經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用，滿足創(chuàng)新比賽等組織生活的順利開展。

創(chuàng)新有效的組織生活方式，更貼近師生的思想和生活，豐富組織生活的內(nèi)容和形式，提升教師黨員的參與度，利于黨組織生活的質(zhì)量提高，更利于高校黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。

[注釋]

①張志明.習(xí)近平黨建思想的創(chuàng)新與意義[EB/OL].中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2018-07-02.http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0702/c40531-30100128.html.

②③曾萬明.大力推進(jìn)基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)[EB/OL].中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2018-06-05.http：//theory.people.com.cn/GB/n1/2018/0605/c40531-30037125.html.

④教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL].中華人民共和國教育部，2018-10-08.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

⑤侯長林.應(yīng)用型高校打造“金課”要體現(xiàn)“七性”[J].職教論壇，2019（03）：58-61.

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