“1+x”證書制度下高職建設工程管理專業(yè)產(chǎn)教融合實踐課程體系研究

許 圓

(咸陽職業(yè)技術學院，陜西 咸陽 712000)

本研究探討了“1+x”證書制度背景下建設工程管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新方法，這一系列的改革將使教學內(nèi)容充實化，更加有針對性地培養(yǎng)專業(yè)領域人才。

1 現(xiàn)狀及存在問題

A.產(chǎn)教融合、校企合作的深度不夠。以咸陽職業(yè)技術學院建筑學院為例，在修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準，特別是實踐課程標準的過程中，專業(yè)教師團隊會到建筑企業(yè)進行調(diào)研，集中搜集企業(yè)對人才的需求和建議，但在后續(xù)的人才方案和課程標準的修訂過程中，一些企業(yè)并未參與。另外，缺少健全的制度，校企合作的方式和流程不夠規(guī)范，難以滿足“1+x”職業(yè)證書制度的要求。

B.課程內(nèi)容與“x”證書內(nèi)容存在一定脫節(jié)。目前，工程管理專業(yè)的相關技能證書繁多，但這些內(nèi)容由于課時量的限制和課程結(jié)果設置的不合理而沒有有效融入課程里面，使得專業(yè)教學內(nèi)容與職業(yè)資格考試內(nèi)容產(chǎn)生了一定程度的脫節(jié)，導致學校培養(yǎng)的人才尚未與企業(yè)需求完全匹配。

C.學生對“1+x”的認知度和重視度偏低。大部分學生對“1+x”證書的認知還不夠明確，不確定未來證書的用途，缺乏學習動力。另外，培訓內(nèi)容存在一定難度，再加上咸陽職業(yè)技術學院建筑學院還未出臺證書與學分置換的具體政策，考完證書還需要參加課程的考核，而且考證非畢業(yè)的必需條件，這就導致學生參與培訓和考證的積極性比較欠缺。

2 “1+x”證書制度下建設工程管理專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建路徑

2.1 構(gòu)建依據(jù)

A.職業(yè)崗位及職業(yè)標準能力。對建設工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位進行分析，對建筑企業(yè)進行調(diào)研，確定了建設工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對應的“x”證書，如表1所示。

表1 建設工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對應的“x”證書Tab.1 “x” certificate of the employment post of the graduates of construction engineering management major

B.人才培養(yǎng)總目標。建設工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是要求學生掌握施工過程質(zhì)量監(jiān)督與進度管理、資料管理、施工成本控制、建設工程施工現(xiàn)場安全文明管理、工程合同管理、BIM建模、項目組織與管理等知識和技術技能，培養(yǎng)面向BIM技術、施工現(xiàn)場安全管理、現(xiàn)場監(jiān)理、資料管理等職業(yè)技術領域的復合型技術技能人才。

2.2 確定課程及知識內(nèi)容

以職業(yè)崗位及職業(yè)標準能力和人才培養(yǎng)總目標為核心依據(jù)，遵循課程內(nèi)容與人才需求相匹配原則，在課程內(nèi)容設置時要考慮到產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人的大背景，并將BIM(建筑信息模型)融入課程體系。建設工程管理專業(yè)實踐的內(nèi)容應遵循能力本位原則，可根據(jù)“1+x”證書制度改革要求來對課程體系進行架構(gòu)和實施。近年來，BIM技術人才需求量越來越大，但培養(yǎng)規(guī)模跟不上行業(yè)發(fā)展速度，迫切需要將BIM融入教學內(nèi)容。

2.3 課證融通，重構(gòu)實踐課程體系

根據(jù)職業(yè)崗位及職業(yè)標準能力確定的證書來確定“x”證書對應的實踐課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的設置上除基本的職業(yè)知識技能以外，還應補充行業(yè)最新技術和最新規(guī)范，擴寬知識領域，實現(xiàn)課證融通，滿足“x”證書的技能需求，如表2所示。

表2 課證融通Tab.2 Class certificate accommodation

3 “1+x”證書制度下建設工程管理專業(yè)實踐課程體系實施保障

A.構(gòu)建“雙師型”教學團隊。理論知識扎實，崗位技能精湛的教師團隊是保證“1+x”證書制度下實踐課程體系順利實施必不可少的條件，應根據(jù)課程體系將建設工程管理專業(yè)教師分為BIM技術教學團隊、質(zhì)量安全教學團隊、監(jiān)理教學團隊、資料員教學團隊，團隊教師應考取相應的“x”證書，并結(jié)合考核內(nèi)容有針對性地豐富教學內(nèi)容。

B.校企聯(lián)合共建實訓基地。可由校企共同策劃實訓室的建立及實訓室軟件、設備的購買，并將企業(yè)實際項目融入課堂實踐，讓學生共同進行分析研究，承擔項目任務，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，有效提升學生的實踐能力和知識體系的系統(tǒng)性、綜合性。

C.優(yōu)化實訓教學模式。教學團隊圍繞教學、考證、培訓一體化進行教學模式改革，在實踐教學上可將現(xiàn)代學徒制與企業(yè)崗位培訓模式相融合，由教學團隊負責與企業(yè)進行對接，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，形成教學特色，提高教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

“1+x”證書制度對建設工程管理專業(yè)的實踐教學提出了更新更高的要求，要將職業(yè)證書培訓的內(nèi)容有機融入到實踐課程內(nèi)容中，優(yōu)化實踐課程體系，以教師隊伍的建設、實訓基地的建設、教學方法的改革來保障實踐課程體系的順利實施，以期培養(yǎng)出更多的復合型技術技能人才。