課程思政導(dǎo)向下《藥物化學(xué)》課程教學(xué)研究

聶麗蓉，盧明夏，劉哲鵬

(上海理工大學(xué) 健康科學(xué)與工程學(xué)院，上海 200093)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。同時(shí)，總書記還指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[1]。

藥物化學(xué)是一門發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物化學(xué)性質(zhì)的綜合性學(xué)科，是藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)科。其在制藥工程專業(yè)中屬于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為能夠培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者，使其具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。這門課程離不開藥物，藥物經(jīng)過加工制備可以得到藥品。作為一種治病救人的特殊商品，藥品是與人們的生命健康息息相關(guān)的。《藥物化學(xué)》課程的學(xué)習(xí)涉及到藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、合理使用和設(shè)計(jì)研究等多個(gè)領(lǐng)域。因此，對(duì)于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，除了掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還應(yīng)具備相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，即具備人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，以設(shè)計(jì)、開發(fā)和生產(chǎn)“價(jià)廉物美放心藥”為己任，能夠在藥品生產(chǎn)實(shí)踐中理解并遵守制藥行業(yè)的職業(yè)道德和行為規(guī)范，履行責(zé)任。

1 《藥物化學(xué)》開展課程思政的必要性

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在課程思政導(dǎo)向下，傳統(tǒng)思政教育與專業(yè)教學(xué)、課堂教學(xué)及師資隊(duì)伍建設(shè)能夠很好銜接，形成密集型與全方位并存、滲透型與一體化互進(jìn)的全新教育模式[2-3]。

《藥物化學(xué)》這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，知識(shí)體系復(fù)雜，規(guī)律性不強(qiáng)，需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較多。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握藥物化學(xué)的基本理論知識(shí)，能夠從化學(xué)和生物兩方面了解藥物與人體的相互作用和規(guī)律?；诔Ｒ娝幬锏姆诸惡桶l(fā)展歷程，結(jié)合藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)和藥效特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其具備初步的新藥研發(fā)與藥物合成的能力，為從事藥物生產(chǎn)工藝研究、藥物生產(chǎn)項(xiàng)目管理、新藥研發(fā)等相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。該課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有愛國主義思想和社會(huì)責(zé)任感，德智體美勞全面發(fā)展，掌握藥物化學(xué)基本知識(shí)和技能，具有良好的職業(yè)道德，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的藥學(xué)應(yīng)用型專門人才。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就必然要求教師和學(xué)生德才兼?zhèn)?。但是目前，《藥物化學(xué)》專業(yè)課程教學(xué)中思政內(nèi)容散在的、無意識(shí)的狀態(tài)，思政素材和思政元素還有待進(jìn)一步挖掘。教師在授課過程只關(guān)注專業(yè)知識(shí)和操作技能，對(duì)學(xué)生的理想信念、職業(yè)道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素的滲透較少，沒有很好的將“教書”與“育人”有機(jī)結(jié)合，因此為實(shí)現(xiàn)本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在藥物化學(xué)課程中開展思政教育勢在必行。

2 提升專業(yè)教師思政能力途徑

課程思政教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，最終實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。習(xí)近平總書記于2018年 5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。”專業(yè)教師是課程思政教學(xué)的主要參與者，教師的思政理論水平和融入專業(yè)課思政資源的能力，對(duì)課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到至關(guān)重要的作用。盡管目前已形成思政課教師、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師協(xié)同思政教育的格局，但還是有部分專業(yè)教師由于認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)施專業(yè)教育的過程中，沒有主動(dòng)實(shí)施思政教育的意識(shí)。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和信息化水平的不斷提升，高校學(xué)生的思想狀況日益多樣化且復(fù)雜化，為順應(yīng)新時(shí)代對(duì)專業(yè)教師的新要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，專業(yè)教師自身的思想政治素質(zhì)與文化素質(zhì)也需要進(jìn)一步提升。專業(yè)教師在努力提高自己理論教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，還應(yīng)該有意識(shí)地提升自己的課程思政育人的能力與水平[4]。

2.1 培養(yǎng)專業(yè)教師思政育人理念

專業(yè)教師能否正確樹立課程思政育人理念，直接決定了課程思政能否有效進(jìn)行。培養(yǎng)專業(yè)教師思政育人理念，必須先明確教師的角色定位。長期以來，大家都一致認(rèn)為大學(xué)生思政教育的責(zé)任屬于高校思政課教師和輔導(dǎo)員，導(dǎo)致專業(yè)課教師沒有思政教育的意識(shí)。盡管教師的職責(zé)是“教書和育人”，但固有觀點(diǎn)認(rèn)為思政教育并不是專業(yè)課教師的份內(nèi)責(zé)任。總覺得思政教育屬于學(xué)生意識(shí)形態(tài)的范疇，需要專業(yè)的人干專業(yè)的事，平時(shí)只管上好自己的課程，對(duì)學(xué)生課堂上的不良表現(xiàn)也是聽之任之。造成這一后果的根本原因還是專業(yè)教師沒有找好自己的角色定位，從而沒有形成思政育人的理念。此外，高校專業(yè)教師在構(gòu)建思政育人的理念時(shí)，要充分借助外部資源，做好課程思政設(shè)計(jì)。比如，可以組織馬克思主義學(xué)院的教師，對(duì)專業(yè)教師的課程思政理念進(jìn)行培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)思政理論，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值取向。還可以組織課程思政專題講座，分享優(yōu)秀的具有代表性的思政實(shí)踐成果，學(xué)習(xí)他人的思政理念等?？傊?，專業(yè)教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的思政育人理念，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，主動(dòng)承擔(dān)起思政育人的責(zé)任[4]。

2.2 提升專業(yè)教師思想政治理論水平

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。作為傳道者，首先自己要明道，教師思想理論水平是開展課程思政的基礎(chǔ)。專業(yè)教師提升思想理論水平的主要途徑有：一是要在學(xué)懂上下功夫。作為一名專業(yè)教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，專業(yè)教師只有具備一定的思想政治理論水平，才能在專業(yè)課教學(xué)中找出思政元素與專業(yè)知識(shí)的融合點(diǎn)，為課程思政建設(shè)提供理論支撐。二是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高專業(yè)教師道德素質(zhì)。定期開展“不忘初心，牢記使命”系列主題教育活動(dòng)，引領(lǐng)專業(yè)教師理想信念與情懷；推動(dòng)常態(tài)化思政培育建設(shè)，將各類師德規(guī)范納入到新教師崗前培訓(xùn)和在職教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容；不斷加強(qiáng)教師黨性修養(yǎng)，使支部活動(dòng)和教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，將黨的教育方針貫徹到理論教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生管理工作全過程。三是建立專業(yè)教師和思政教師聯(lián)合備課制度。要充分發(fā)揮高校思政教師的優(yōu)勢，采用專業(yè)教師與思政教師聯(lián)合備課制度，有利于開闊專業(yè)教師的課程思政思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在思政教學(xué)的不足，提升專業(yè)教師思政水平。總之，專業(yè)教師要有沉下心來提升思政能力與水平的決心和毅力，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)相關(guān)思政理論知識(shí)，真正做到融會(huì)貫通[5]。

2.3 挖掘?qū)I(yè)課程思政資源

專業(yè)教師應(yīng)該立足本專業(yè)課程，深入分析《藥物化學(xué)》課程的性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)可融入思政資源的知識(shí)點(diǎn)，以及課程蘊(yùn)含的育人功能。專業(yè)教師可通過以下方式開展藥物化學(xué)思政教育：一是收集本制藥專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，展示學(xué)科的科技成果及其對(duì)人類社會(huì)的重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)積極性。二是查閱資料與文獻(xiàn)，充分了解藥物及藥物化學(xué)的發(fā)展歷史，重點(diǎn)介紹我國藥物化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與我國科學(xué)家做出的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和專業(yè)愛國情懷。三是通過典型案例，特別是歷史上著名的藥害事件，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)倫理，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。四是根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)及藥物化學(xué)各章節(jié)知識(shí)差異，挖掘課程思政資源。脫離專業(yè)特點(diǎn)和課本內(nèi)容的課程思政都是無源之本。要將思政教育開展的“潤物細(xì)無聲”，就要將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合、灌輸與滲透相結(jié)合。《藥物化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素存在的契合點(diǎn)見表1所示[6]。

表1 藥物化學(xué)與思政元素的契合點(diǎn)

3 《藥物化學(xué)》課程思政的教學(xué)實(shí)踐

在進(jìn)行《藥物化學(xué)》課程教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，專業(yè)教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與目的，恰當(dāng)?shù)匾胨颊?。比如，在“抗瘧疾藥物”章?jié)，青蒿素是治療瘧疾的首選藥物。在課程引入環(huán)節(jié)，介紹國內(nèi)外瘧疾流行情況，讓學(xué)生充分了解瘧疾的發(fā)病原因、傳播途徑與危害性，重點(diǎn)說明我國科學(xué)家屠呦呦因成功提取青蒿素而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和專業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)抗瘧藥的結(jié)構(gòu)類型，掌握青蒿素的理化性質(zhì)。在“抗腫瘤藥物”章節(jié)，補(bǔ)充介紹兩類我國自主研發(fā)的抗腫瘤新藥，一個(gè)是2019年11月15日獲美國FDA批準(zhǔn)上市，用于治療復(fù)發(fā)難治性套細(xì)胞淋巴瘤抗癌新藥(澤布替尼)；另一個(gè)是全球唯一上市的注射用紫杉醇脂質(zhì)體制劑(力撲素)，2003年由綠葉制藥研發(fā)，用于治療卵巢癌或與順鉑聯(lián)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的創(chuàng)新。在“抗生素”章節(jié)，通過引入濫用抗生素的相關(guān)研究，突出超級(jí)細(xì)菌的泛耐藥性原因，注重培養(yǎng)學(xué)生的循證醫(yī)學(xué)理念和批判性思維意識(shí)。在“中樞性鎮(zhèn)痛藥物”章節(jié)，以“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”為主題進(jìn)行主題教育，這類藥物因成癮性、毒性等特殊藥理作用屬于管制類藥品，使用不當(dāng)會(huì)對(duì)自身和社會(huì)造成極大的危害。課堂上引用圖片、視頻、案例等方式介紹吸毒販毒的不良后果，啟發(fā)學(xué)生思考、交流，自覺產(chǎn)生珍愛生命、抵制毒品的意識(shí)。

除了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新之外，導(dǎo)向性分析也是課程思政教育能夠成功的關(guān)鍵因素。以“基因編輯嬰兒事件”的思辨話題為例進(jìn)行導(dǎo)向性分析，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這項(xiàng)研究違反國家法規(guī)條例，突破了學(xué)術(shù)界道德倫理底線，但也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為基因編輯作為一種新技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景，只是方法還達(dá)不到應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)受到譴責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該主題內(nèi)涵都進(jìn)行了深入思考，所持觀點(diǎn)也要有合理性，任何研究都不能背離科研倫理底線，更不能觸犯法律。顯然，在《藥物化學(xué)》課程思政教學(xué)中，教師有必要在課堂上引入相應(yīng)的思政話題，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，幫助學(xué)生客觀地看待世界和人生，樹立正確的是非觀。

4 小結(jié)

綜上所述，課程思政并不是純粹的道德說教。《藥物化學(xué)》課程的思政教學(xué)采用以學(xué)生的崗位勝任力為培養(yǎng)目標(biāo)，探索能力為重、知識(shí)掌握、塑造價(jià)值觀的教學(xué)模式。教師應(yīng)不斷提升自身思政理論水平，結(jié)合當(dāng)下課程思政的新理念，將立德樹人貫穿到課堂教學(xué)中，深入挖掘藥物化學(xué)思政元素融入課程中，以生動(dòng)的故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇經(jīng)典案例正確引導(dǎo)他們的思想發(fā)展，為祖國培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。