對于藝術職業(yè)學校產(chǎn)教融合推進的思考

■郁仁東

（作者單位:無錫文化藝術學校）

國家領導人習近平強調，職業(yè)教育對社會各界具有重要作用，在開展此項教育時，應高度重視產(chǎn)教融合，并落實校企合作，并落實此項工作，吸引行業(yè)企業(yè)對自身的關注度，為職業(yè)教育提供一定幫助。李克強總理表明，應提高對職業(yè)教育制度體系的重視度，分析該體系的不足，不斷完善該該體系，宣傳職業(yè)教育的內(nèi)涵、特點、重要性等，使社會力量更加關注職業(yè)教育，為產(chǎn)教融合注入新的活力。孫春蘭副總理提出，培育產(chǎn)教融合型企業(yè)是一項重要問題，需及時落地執(zhí)行，打造質量強、先進的基地，促使校企合作效果更加理想。

無錫文化藝術學?？v觀教育領域的發(fā)展，了解到新形勢的特點，逐漸將產(chǎn)教深度融合工作提上日程。學校主要在產(chǎn)教融合、校企合作方面開展的工作：在人才培養(yǎng)方面，呈現(xiàn)開放共享合作育人；在教學科研方面，實現(xiàn)產(chǎn)教融合“三全”育人；在社會服務方面，助推地方文藝事業(yè)繁榮發(fā)展；在文化傳承方面，弘揚蘇錫常優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；從對外合作交流的角度分析，為地方優(yōu)秀文化交流傳播開辟了。

學校按教育主管部門要求制定了配套政策制度，比如校企合作專項資金的管理和使用辦法、“產(chǎn)教融合型企業(yè)”認定和獎勵辦法、兼職教師的相關待遇政策、校企合作項目督導評估制度、校企合作考核評價制度等等，學校抓緊制定相關制度，細化工作舉措，推動政策制度落地。學校發(fā)揮出自身主力軍的作用，依據(jù)實際情況建立了相應的校企合作規(guī)劃，促使各個專業(yè)均獲得積極合作的企業(yè)，以校企合作為重中之重，設計了更加新穎的藝術職業(yè)教育教學組織方式，同時也落實了管理制度的建立工作，與相關行業(yè)企業(yè)協(xié)調推動《條例》各項規(guī)定落細落實。一批校企合作校內(nèi)文件，如《無錫文化藝術學校校企合作管理制度》《無錫文化藝術學校現(xiàn)代學徒制項目校企合作章程》《無錫文化藝術學校校企合作未來五年發(fā)展目標》《無錫文化藝術學校校企合作辦公室職責及崗位分工》等，相繼出臺和完善。

學校在產(chǎn)教融合、校企合作的具體工作中認真貫徹上級部門要求，對學校、企業(yè)的現(xiàn)狀產(chǎn)生明確認知，了解其雙主體地位，合作涉及的范圍是廣泛的，其中資源統(tǒng)籌是不可分割的一部分，同時也涵蓋了人才交流及培養(yǎng)、學生的就業(yè)等。學校需明確自身職責，分析哪種校企合作規(guī)劃是最合理的，了解校企合作規(guī)劃必須與哪些內(nèi)容相關，從而制定此規(guī)劃，建立適用性強、可行性強的管理制度，對于教學組織方式，也應進行持續(xù)性的創(chuàng)新，選擇合適人員擔任校企合作的負責人，不斷監(jiān)管校企合作的實施情況，分析校企合作是否出現(xiàn)了矛盾，將這些情況及時反饋到上級部門，共同制定合理且有效的措施將問題解決，學校需摒棄落后的教學模式與方法，使教學內(nèi)容體現(xiàn)出創(chuàng)新的特點。學校采取相應的措施激發(fā)企業(yè)興趣，引導企業(yè)設計相應的規(guī)劃。對于學校而言，需提高實踐教學的規(guī)范程度，在總課時中，實踐性教學課時應超過50%，定崗實習最合理的時間通常在6個月，每日工作時間需控制在8小時。提倡學校與合作企業(yè)給與實習生更多的福利待遇，企業(yè)可以在遵守國家相關規(guī)定的基礎上為頂崗實習的學生提供相應的報酬。

一、.建立校團合作培養(yǎng)人才的互動機制

1、成立董事會。以制度為核心，明確校團雙方責權關系是否不夠協(xié)調,及時對此實施良好的調整工作，確保平等互動得到實現(xiàn)，為教學科研的順利實施提供幫助，監(jiān)管設施建設有無按照相關要求完成。

2、成立校團合作委員會。站在委員會的立場上分析，主要職責是分析藝術的發(fā)展現(xiàn)狀，了解創(chuàng)作方向，使藝術實踐領域存在的問題得到解決，并與科研、創(chuàng)作產(chǎn)生不同程度的聯(lián)系，進一步推動雙方合作，為藝術生產(chǎn)提供有利保障。同時，校團合作委員會還扮演著院團服務提供者的角色,幫助院團走出理論研究、技能實踐不足的困境中，為其相應的管理工作提供新的思路。

3、實驗藝術團。依托市編辦批準我校建立的無錫市實驗藝術團，共同發(fā)揮實驗藝術團作用,使文化藝術經(jīng)營活動正式拉開帷幕,強調教學、生產(chǎn)的雙面作用,逐漸融入利益共同體的范疇內(nèi),避免在開展校團合作的過程中較為盲目。

4、教育產(chǎn)業(yè)集團。無錫藝術類職業(yè)教育目前有無錫工業(yè)職業(yè)技術學院牽頭組建的“藝術設計”教育產(chǎn)業(yè)集團和江南影視藝術學院牽頭組建的“傳媒藝術”教育產(chǎn)業(yè)集團，以辦學層次為主要操作對象，對其進行合理調整，并遵循與時俱進的原則優(yōu)化教育內(nèi)容，防止出現(xiàn)重復建設的狀況,打破以往辦學成本較高的局面，彰顯出較強的專業(yè)優(yōu)勢。

二、建立校團合作培養(yǎng)人才的運行機制。

1、倡導“演學結合”。首先為校、團之間搭建溝通的橋梁,使兩者之間能夠圍繞人才培養(yǎng)展開探討，共同為教育改革的推進貢獻出自身力量。其次應進一步完善學校教育，避免其與院團、行業(yè)的標準與要求產(chǎn)生偏差。

2、設置“雙贏目標”。首先以系統(tǒng)、多樣的優(yōu)質學校資源為核心，將其融入在優(yōu)秀藝術人才的培養(yǎng)工作中，提高對院團職工繼續(xù)教育的關注度,使其全面發(fā)揮出自身作用，無形之中培養(yǎng)學習型團體，打破以往團隊競爭力較弱的局面；其次以藝術職業(yè)學校為載體，利用相應的科研與創(chuàng)作服務，為作品增添新的生機，幫助藝術實踐的創(chuàng)新度得到提升；最后將更多注意力放在教育的宣傳效應方面,樹立院團形象。

3、實現(xiàn)“三位合體”。首先是注重校團雙方的協(xié)調管理，建立相應的機構，以方便溝通和解決問題。其次，為確保合作項目的快速開展，建立與之匹配的書面文件。具體內(nèi)容涉及多方面，如協(xié)作辦學事宜、師資培養(yǎng)、能力強的演員與優(yōu)秀教師的考核機制、繼續(xù)教育等。最后是教學質量監(jiān)控機制與評價標準的改進與創(chuàng)新。院團應重視并在設定人才培養(yǎng)方案、課程標準、編寫教材和管控教學質量方面主動參與。此外，課程評價標準也要集行業(yè)、教育、院團三方標準為一體，以保證學生在團學習的標準性。

4、做到“三個搭臺”。其一，采用搭建社會平臺的方式，校團明確自身職責，依據(jù)實際情況構建相應的實訓基地，此基地應注重產(chǎn)學唱戲；其二，以專業(yè)能力為主要手段，完成平臺的搭建工作，促進表演與學習雙向結合，共同制定方案、創(chuàng)作優(yōu)秀作品，助力于教學工作；其三，在搭建平臺的過程中以行業(yè)為主，培訓與學習缺一不可。促使標準化的職業(yè)技能鑒定最大程度上發(fā)揮出自身作用，為其創(chuàng)業(yè)提供動力，可建立“1+X”證書制度。

三、拓展校團合作培養(yǎng)人才的領域機制。

1、市場合作。充分考慮市場需求，校團統(tǒng)一考核聘任，推動畢業(yè)生就業(yè)與社會團體用人實現(xiàn)一體化。如近幾年頻頻與各地方的劇團和劇院合作，分別在2007 年和2013 年在無錫市與錫劇院和歌舞劇院合作；2009年與張家港錫劇團合作；在2012 年在宜興市與其錫劇團合作；到了2021年在常州市與其歌舞劇院合作。

2、資金合作。重點建設實訓基地，既可以通過社會資源創(chuàng)辦學校，促進中職藝術教育的發(fā)展；又能通過教育資源為反饋于社會，為團體經(jīng)營管理服務，完成利益的最大化。如學校排練廳、劇場、音樂廳、報告廳大量使用院團資助設施設備。

3、教育合作。拓展相關專業(yè)以便隨行入市,開發(fā)專業(yè)課程完成崗位交接，選擇認真全能的學生完成頂崗實習,崗位實踐以定期輪換的方式進行，保證教育合作的全面性。以我校為例，校團合作示范組合、新學徒制項目等屬于教育合作項目。

4、研發(fā)合作。為培養(yǎng)高水平的教師，設定全新的教學內(nèi)容，強化理論知識，應積極承接研究、創(chuàng)作及改編項目,充分利用名師工作室平臺,培養(yǎng)學生參與能力，加強理論知識的學習,形成專業(yè)技能高,創(chuàng)新能力強的現(xiàn)狀。如近期師生參演無錫市錫劇院《泰伯》、無錫市歌舞劇院《二泉》。

我校校企合作工作已經(jīng)有多年的實踐經(jīng)驗，常年與一些眾所周知的劇院及劇團合作，包括無錫市、常州市和宜興市的歌舞劇院、錫劇院及錫劇團等單位、張家港市錫劇藝術中心等文藝單位開展校企合作，依據(jù)近年的合作現(xiàn)狀可知，目前藝術職業(yè)教育教學依舊不夠完善，多項因素對其造成嚴重限制：

首先，在高等藝術院校繁榮發(fā)展的背景下，藝術專業(yè)團體人才的引進產(chǎn)生了顯著變化，選擇以中等藝術職業(yè)院校為引進主體的較少，團體人員的飽和程度也不斷提升，導致專業(yè)團體一頭冷的現(xiàn)象越來越明顯，從高等藝術職業(yè)院校的角度來看，自從其不斷加大招生力度之后，畢業(yè)生的壓力與日俱增，因此造成學?！耙粠樵浮钡默F(xiàn)象,學校必須轉變落后的思想觀念，不斷尋找更加多樣化的合作途徑，分析哪些合作領域的作用更加明顯，為校團合作提供新的契機。相比之下就業(yè)壓力較小,因此該領域陷入校團兩頭冷的困境中,校團合作容易受到多種因素的干擾，在實施的過程中面臨著重重阻礙。

其次，目前具有校團合作關系的藝術職業(yè)學校在校團合作方面依舊有所欠缺，主要表現(xiàn)在合作形式中,合作程度明顯不足，在明確學校專業(yè)方向的過程中，主要以團體的需求為主，并設置相應的實習基地。雖然行業(yè)辦學與辦學無關聯(lián)的少之又少，但由于辦學基礎不夠理想，大多數(shù)藝術中職學校并未高度重視校團合作，忽略了高層次的發(fā)展，雙方合作始終停留在表層，想要幫助藝術教育獲得共贏存在極大難度。諸多校團合作的模式較為落后，即學校主動發(fā)出邀請，通過團體參與教育,團體并沒有處在主動合作地位,對其主觀能動性造成嚴重限制,在滿足其合作需求的過程中存在疏漏。

因此，藝術職業(yè)學校要重點關注產(chǎn)教融合，完成校企合作，充分利用教育平臺、演藝實踐、傳媒文化等渠道，加強新型藝術人才的培養(yǎng)，明確藝術人才培養(yǎng)的重要性，將此項工作提到日程上，打造素質水平高、專業(yè)能力強的優(yōu)秀人才，為地方文藝事業(yè)注入新的活力，避免文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到不利影響，為社會主義現(xiàn)代化國家的實現(xiàn)貢獻出自身力量。