話(huà)題引入
名著閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分,如何讓學(xué)生高效掌握名著精髓,學(xué)會(huì)巧讀書(shū)、精讀書(shū),靈活遷移、為我所用呢?那就要學(xué)會(huì)“關(guān)聯(lián)讀書(shū)法”。
眾說(shuō)紛紜
號(hào)彬:老師,我把初中要求閱讀的所有名著都讀完了,內(nèi)容也都了解了,感受也寫(xiě)了,但答題時(shí)還是無(wú)從下手,感到很茫然,您說(shuō)這是怎么回事呢?
老師:這也是大多數(shù)學(xué)生的困惑。一些同學(xué)讀書(shū)只是盲目地讀,應(yīng)付老師的作業(yè),沒(méi)有思考,不能前后左右關(guān)聯(lián)。讀書(shū)一定要講究方法。課上老師已經(jīng)講了很多,今天我要談的是“關(guān)聯(lián)讀書(shū)法”。
柄力:什么叫“關(guān)聯(lián)讀書(shū)法”?我第一次聽(tīng)到這樣的方法,老師您給我們講講吧!
老師:關(guān)聯(lián)就是互相聯(lián)系,一本書(shū)前后有什么聯(lián)系,幾本書(shū)之間有什么聯(lián)系等??梢园大w裁進(jìn)行關(guān)聯(lián):如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等;可以按人物的性格:如堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)等;還可以按作者的國(guó)籍和人物生活的年代:如中國(guó)的、美國(guó)的、法國(guó)的、俄國(guó)的,中國(guó)又可以分為古典的、現(xiàn)代的……
艾琳:我有些懂了,老師能給我們舉一些實(shí)例嗎?
老師:咱們先看一本書(shū)的前后聯(lián)系。就以《西游記》為例吧!先說(shuō)說(shuō)它的情節(jié)關(guān)聯(lián),整個(gè)故事就是孫悟空、豬八戒、沙和尚三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng),沿途遇到八十一難,一路降妖伏魔、化險(xiǎn)為夷,最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)。前七回講的是孫悟空的經(jīng)歷和大鬧天宮的故事;第八回到十二回介紹了唐僧的身世;第十三回到第一百回是小說(shuō)主體,即“取經(jīng)”的過(guò)程。我們要想了解其中一個(gè)人物,直接用跳讀法找到與他們有關(guān)的故事情節(jié)就可以了。
比如想了解孫悟空的性格特點(diǎn),就先用跳讀的方法,把有關(guān)他的故事情節(jié)找出來(lái),再用精讀的方法,通過(guò)各種描寫(xiě)分析他的性格特點(diǎn)。如“三打白骨精”中的片段:
只見(jiàn)那行者自南山頂上,摘了幾個(gè)桃子,托著缽盂,一筋斗,點(diǎn)將回來(lái),睜火眼金睛觀看,認(rèn)得那女子是個(gè)妖精,放下缽盂,掣鐵棒,當(dāng)頭就打?;5脗€(gè)長(zhǎng)老用手扯住道:“悟空!你走將來(lái)打誰(shuí)?”行者道:“師父,你面前這個(gè)女子,莫當(dāng)作個(gè)好人。他是個(gè)妖精,要來(lái)騙你哩?!?/p>
這一段文字通過(guò)描寫(xiě)孫悟空的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,將他嫉惡如仇的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
老師:一個(gè)人物的前后關(guān)聯(lián)可以說(shuō)是縱比,那么幾個(gè)人物怎么關(guān)聯(lián)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
亞楠:我覺(jué)得應(yīng)該是比較他們的異同點(diǎn)吧,也就是橫比。
老師:你真棒,可以舉一些例子嗎?
亞楠:好。我說(shuō)說(shuō)《獵人筆記》吧。這本書(shū)里我最喜歡四個(gè)人物,分別是:霍爾、卡里內(nèi)奇、卡西揚(yáng)、露克麗雅,他們都是小人物,有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn)。他們的共同點(diǎn)是善良、正直、純潔。
不同點(diǎn)在于,霍爾為人精明務(wù)實(shí),有進(jìn)取心,他用自己的勤勞和智慧,從房子被燒一無(wú)所有,到兒孫滿(mǎn)堂,一家人過(guò)上較為富裕的生活。他思想開(kāi)放,求知欲強(qiáng),對(duì)國(guó)外的社會(huì)民生都感興趣。同時(shí)他也不是完美的,他不識(shí)字、不講衛(wèi)生、看不起婦女。這些不足讓他的形象更加豐滿(mǎn)真實(shí)。
卡里內(nèi)奇熱情而好幻想,熱愛(ài)大自然。他愛(ài)好廣泛,是有文化的人。但是他過(guò)得并不富裕,他懼怕老婆,沒(méi)有孩子,用世俗的眼光看,他比霍爾過(guò)得要差很多。
卡西揚(yáng)身體矮小瘦弱,不善于干活,可他身上充滿(mǎn)了生命的活力。他在大自然的懷抱中顯得那么靈活、自在、愜意。他能與各種鳥(niǎo)兒對(duì)歌、爭(zhēng)鳴,能利用野草為人治病。他頭腦聰明,善于思考,平常沉默寡言,但一旦打開(kāi)話(huà)匣子,便滔滔不絕,活像個(gè)哲學(xué)家,能說(shuō)出一套套絕非一般農(nóng)民所能說(shuō)得出的哲理。他愛(ài)大自然中的一切生靈,認(rèn)為一切飛禽走獸都有權(quán)享受自己的生命,有權(quán)活盡自己的天年。射獵它們是罪過(guò)的。相較于以上兩人,他活得更自在。
露克麗雅原先是一個(gè)能歌善舞、笑聲爽朗的美麗姑娘,曾是眾多小伙子愛(ài)慕的對(duì)象??墒撬髞?lái)不幸從高臺(tái)階上重重地摔了下來(lái),由于沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)闹委煻c瘓。雖然她外在的美喪失了,可是她那心靈的美反而顯得更為動(dòng)人。
興義:我懂了??墒抢蠋?,像《西游記》《水滸傳》這樣的長(zhǎng)篇小說(shuō),實(shí)在是太長(zhǎng)了,讀起來(lái)有些困難,我們用什么方法關(guān)聯(lián)呢?
老師:你提的問(wèn)題很好。我們讀書(shū)一定要先讀《序》,如果沒(méi)有《序》,就要了解書(shū)的介紹,對(duì)這本書(shū)有一個(gè)大體認(rèn)識(shí)。如果有回目,一定要看回目,進(jìn)行分類(lèi)閱讀。最好是畫(huà)出思維導(dǎo)圖,《西游記》可以用故事串聯(lián),而《水滸傳》可以用人物串聯(lián)……專(zhuān)題閱讀也是不錯(cuò)的主意,如讀《西游記》,我們可以選擇教材上的專(zhuān)題“取經(jīng)故事會(huì)”,挑一些自己喜歡的故事情節(jié),精讀細(xì)讀,整理讀書(shū)筆記,然后給大家講講自己讀到了什么,交流讀后感。還可以選擇專(zhuān)題“話(huà)說(shuō)唐僧師徒”。這個(gè)專(zhuān)題以人物為主,可以用列表格、列提綱等形式梳理人物關(guān)系,這樣就能一目了然了。
晴帆:老師,剛才您說(shuō)的是小說(shuō)的關(guān)聯(lián),像散文《朝花夕拾》,詩(shī)歌《艾青詩(shī)選》,書(shū)信《傅雷家書(shū)》等,這些名著故事性不強(qiáng),怎么關(guān)聯(lián)呀?
老師:這樣的名著就要先分類(lèi),再關(guān)聯(lián)。如《朝花夕拾》寫(xiě)了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程,我們可以將其分為童年生活和青年生活兩部分,這樣更有利于了解魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。還可以根據(jù)文章的主題進(jìn)行分類(lèi),如書(shū)中有對(duì)老師、朋友的懷念之情,有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判,還有對(duì)兒童教育問(wèn)題的思考…… 《傅雷家書(shū)》可以分為為人處事、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)祖國(guó)等幾部分;《艾青詩(shī)選》則可以從詩(shī)歌表達(dá)的不同情感進(jìn)行分類(lèi)。先分類(lèi)別,再進(jìn)行關(guān)聯(lián),這樣理解記憶的時(shí)候就簡(jiǎn)單多了。
除了分類(lèi)關(guān)聯(lián),同學(xué)們還可以進(jìn)行實(shí)踐關(guān)聯(lián)。讀《五猖會(huì)》,可以想想自己生活中有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷;讀《傅雷家書(shū)》,可以想想父母平時(shí)是如何對(duì)自己進(jìn)行教育的;讀《艾青詩(shī)選》,可以想想自己平時(shí)看到太陽(yáng)、土地,心里有什么感觸……
嘉熙:老師,我有思路了,那幾本書(shū)又該怎樣關(guān)聯(lián)呢?
老師:這個(gè)問(wèn)題老師想讓同學(xué)們自己討論,咱們先把剛才講的要點(diǎn)總結(jié)一下。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)?
柄力:可以進(jìn)行情節(jié)關(guān)聯(lián)、人物關(guān)聯(lián)、專(zhuān)題關(guān)聯(lián)、思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)、分類(lèi)關(guān)聯(lián)、實(shí)踐關(guān)聯(lián)……還可以縱比、橫比。
嘉琪:那幾本書(shū)的關(guān)聯(lián)也可以用上面的方法。如《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅巖》,它們都贊美了革命者堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮斗的精神;而《西游記》《海底兩萬(wàn)里》和《鏡花緣》都用了想象的手法……
晴帆:老師,您講了這么多,答題的時(shí)候我們?cè)撛鯓舆\(yùn)用呢?
老師:同學(xué)們可以看看下面這道名著閱讀題:
根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀,回答下列問(wèn)題。
《水滸傳》又名《忠義水滸傳》其中“義”貫串于《水滸傳》的主要情節(jié),但“義”的具體表現(xiàn)又不盡相同:①? _______ (人物)拳打鎮(zhèn)關(guān)西,是路見(jiàn)不平拔刀相助的“俠義”;②?_________(情節(jié)),是兄弟情深肝膽相照的“情義”;③?_________ (情節(jié)),是劫取不義之財(cái)?shù)摹罢x”……因“義”而聚集在一起的英雄好漢們的精彩故事,構(gòu)成了一部古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。
如果我們平時(shí)用關(guān)聯(lián)的方法去讀《水滸傳》,很容易就能答出這道題。如第①空,事件是“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”,用人物關(guān)聯(lián)法,可知這一空應(yīng)填“魯智深(魯提轄)”,體現(xiàn)了他嫉惡如仇、扶危濟(jì)困的俠義之心;第②空,應(yīng)填入能體現(xiàn)“兄弟情深肝膽相照”的情節(jié);第③空應(yīng)填入有關(guān)“劫取不義之財(cái)”的情節(jié)。這時(shí)我們可以用情節(jié)關(guān)聯(lián)法,哪些情節(jié)可以體現(xiàn)兄弟情義或是有關(guān)劫取不義之財(cái)?shù)哪兀?/p>
號(hào)彬:我知道,是“大鬧野豬林”和“智取生辰綱”!
艾琳:還有“江州劫法場(chǎng)”!
老師:大家說(shuō)得都對(duì)。只要大家平時(shí)多用關(guān)聯(lián)的方法閱讀名著,回答名著閱讀題時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍。
【王桂云/供稿】