于細(xì)微處見精神

教你一招

細(xì)節(jié)描寫，即抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)的描繪，它常常滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫中。

如趙師秀《約客》中的名句“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”，“閑敲棋子落燈花”這一生活細(xì)節(jié)，刻畫出主人在煩人的梅雨夜焦灼的心情和閑悶的神態(tài)，表達(dá)了主人孤獨(dú)寂寞的情緒。

進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，有以下方法可供同學(xué)們借鑒——

1.找準(zhǔn)典型。一篇習(xí)作的細(xì)微之處有很多，不可能面面俱到。要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行比較、篩選，選擇那些最有助于刻畫人物形象、展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，最有利于突出習(xí)作中心的地方進(jìn)行簡(jiǎn)要傳神的描寫。

2.突出特征。細(xì)節(jié)描寫不可泛泛而談，要抓住人、景、物最突出、最個(gè)性化的特征，寥寥數(shù)筆，生動(dòng)形象地寫出人物的內(nèi)心世界或景物的獨(dú)特意蘊(yùn)。

3.選好角度。要善于調(diào)動(dòng)各種感官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫，細(xì)膩描摹，寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。

4.用準(zhǔn)修辭。一要錘煉詞語(yǔ)。精心選擇個(gè)性化的動(dòng)詞、形容詞，準(zhǔn)確描摹人物的肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等特征，揭示人物的內(nèi)心，以少勝多，一字傳神。二要錘煉句子。充分發(fā)揮想象，巧用比喻、擬人、夸張等修辭手法，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，化平淡質(zhì)樸為生動(dòng)典雅，既可使習(xí)作文采飛揚(yáng)，也可助力刻畫人物，突出主題。

5.適當(dāng)點(diǎn)睛。抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行描寫，有時(shí)還需要加入精當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論句，以揭示、深化、升華主題，使讀者豁然開朗，進(jìn)一步增強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的感染力。

我寫我秀

回眸處，那人仍在

◎周爾桐

拾掇著記憶碎片，將它們拼接，偶然拼出一張照片，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮后，它已逐漸泛黃，但照片上那兩張燦爛的笑臉，至今歷歷在目。

照片的中間是我母親的奶奶，也就是我的外曾祖母。年幼的我坐在外曾祖母腿上，祖孫倆的臉上都洋溢著燦爛的笑容。

然而，這一幕卻永遠(yuǎn)定格在了九年前。

記憶中的外曾祖母臉上永遠(yuǎn)帶著和藹的笑容。她的眼睛總是瞇成兩條縫兒，露出親切的目光;額頭上的一道道溝壑，是歲月留下的痕跡;頭上一綹綹如秋霜一般的銀絲，是操勞的印記。外曾祖母雖已年至耄耋，但她積極樂(lè)觀的生活態(tài)度卻難得一見。

在我幼年時(shí)，外曾祖母身體還算健康。每逢假期，我總是第一時(shí)間奔向外曾祖母家。蕩秋千、捉蟋蟀、逗小貓，在院子里無(wú)拘無(wú)束地玩耍。外曾祖母時(shí)常陪著我玩，偶爾也坐在一旁笑瞇瞇地看著我。每當(dāng)我犯了錯(cuò)，母親要責(zé)怪時(shí)，外曾祖母總會(huì)把我護(hù)在身后，然后訓(xùn)起母親來(lái)，調(diào)皮的我便躲在外曾祖母身后壞笑。

外曾祖母空閑時(shí)，也教我繡花。我哪里是繡？不過(guò)是在布匹上左一下右一下地亂戳，外曾祖母見了也不惱，還手把手地教我穿針引線。祖孫倆的歡聲笑語(yǔ)蕩漾在院子里，久久不能消散。

那年冬天，冰冷的風(fēng)雨使外曾祖母臥床不起。站在外曾祖母床頭，看著外曾祖母緊閉的雙眼，一想到我再也得不到她的愛撫，晶瑩的淚珠便躍出了眼眶，無(wú)聲地流淌。外曾祖母臨終前，艱難地舉起那只干枯瘦黃的手，摸了摸我稚嫩的臉頰，便含笑而去……

如今，那張發(fā)黃的照片仍放在柜子中。每每將其取出，兒時(shí)那美好的瞬間便浮現(xiàn)在我眼前。時(shí)間沖淡了記憶，使外曾祖母的愛變得可望而不可即。握在手中的照片，隱隱約約可見上面淡淡的淚痕，這又何嘗不是凝結(jié)了我對(duì)外曾祖母的懷念？

回眸處，外曾祖母仍在。她不在人間，卻在我的心間。

外曾祖母站在燈火闌珊處，用慈祥的目光望著年少的我。而我則凝視著照片中和藹的笑容，默默流下懷念的淚……

（廣東潮州市湘橋區(qū)聯(lián)正實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一·4班）

文題匯總

話題作文導(dǎo)寫

1.每個(gè)人都希望自己能夠一帆風(fēng)順地抵達(dá)理想的彼岸，可實(shí)際上這只是愿望而并非現(xiàn)實(shí)。走在人生道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到石礫，遇到荊棘;誰(shuí)都會(huì)經(jīng)歷曲折，經(jīng)歷坎坷。毫不夸張地說(shuō)，生活中處處有考場(chǎng)，時(shí)時(shí)在檢測(cè)你的意志、品質(zhì)和能力。只有在一場(chǎng)場(chǎng)考試中取得合格乃至優(yōu)秀成績(jī)的人，才有可能成為一個(gè)真正的成功者。

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“考試”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：拿到這個(gè)題目，相信很多同學(xué)都會(huì)把思路拓向虛寫“考試”，然后提高到“人生考試”的大命題上，其實(shí)，大可不必。為什么不實(shí)寫“考試”呢？

實(shí)寫“考試”，可用詼諧幽默的筆調(diào)，用自嘲的方式，寫一寫“考試”前后自己和周圍的同學(xué)們甚至家長(zhǎng)們“疲于奔命”“痛心疾首”“苦不堪言”“噩夢(mèng)連連”“幾家歡樂(lè)幾家愁”等情狀，道出“學(xué)習(xí)艱苦”“陪讀辛苦”的真實(shí)感慨。

當(dāng)然，也可以寫一寫與“考試”相關(guān)的事件，如同學(xué)間的同舟共濟(jì)、患難與共;發(fā)生作弊事件，學(xué)校如何人性化處理等等，這些都與“考試”有關(guān)。如此選材，才能寫出真實(shí)、道出真情來(lái)。

2.這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你有一顆美好的心靈，美就無(wú)處不在;只要心中裝滿美，世界就到處都是美。它在我們的眼睛里，在我們的心靈深處……

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：借助提示語(yǔ)，我們可以看出命題者旨在喚醒寫作者對(duì)生活的反思。平淡的生活，使感官逐漸麻木遲鈍，美好被漠視，感動(dòng)受冷落，詩(shī)性遭放逐?！鞍l(fā)現(xiàn)”，是對(duì)生命本質(zhì)、生存內(nèi)核無(wú)限逼近的追索，是對(duì)生活由感性體驗(yàn)至理性反思的一次飛躍，是對(duì)習(xí)焉不察的生活的重新解讀。在一次次“發(fā)現(xiàn)”中，人生漸漸走向深邃，生命也會(huì)變得厚重。

但是，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的事物，在品質(zhì)上也有高低優(yōu)劣之分。驀然發(fā)現(xiàn)生活如此美好，驀然發(fā)現(xiàn)父母如此愛“我”，驀然發(fā)現(xiàn)時(shí)光流逝，驀然發(fā)現(xiàn)初中生活無(wú)比精彩……這樣的立意，品質(zhì)過(guò)于一般。而生活中本然性的事物是用不著“驀然發(fā)現(xiàn)”的。

記敘文中，立意直接決定文章的品位。你發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該是被常態(tài)生活所遮蔽的，是經(jīng)由“第三只眼”察覺出來(lái)的。如，驀然發(fā)現(xiàn)寒冷也是一種溫暖，驀然發(fā)現(xiàn)真正的雍容是樸素的，驀然發(fā)現(xiàn)眼見未必為實(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)荒野消失，驀然發(fā)現(xiàn)童心凋零等。

（本報(bào)編輯部）