《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅永恒

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中對(duì)字、詞、句深入了解，知道為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

2.知道課文中怎樣圍繞中心句展開描寫的表達(dá)方法。

3.學(xué)會(huì)讀寫結(jié)合，學(xué)完課文及時(shí)仿寫，提高學(xué)生寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，導(dǎo)入課文內(nèi)容

（1）出示課件：秋天莊稼成熟，果園里的水果掛滿枝頭的圖片。

（2）教師邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，邊解讀說(shuō)：“同學(xué)們，每一年的秋天是收獲的季節(jié)，秋天的豐收是需要?jiǎng)又参镌谙奶炖镉昧Φ纳L(zhǎng)得來(lái)的。今天我們一起體會(huì)夏天的成長(zhǎng)”。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊觀看圖片，邊聽老師敘述，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，找出中心句并在中心句下面畫橫線。

（1）老師找出一位男同學(xué)，一名女同學(xué)逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：用一句話能概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生在讀完課文后，找出文章的中心句。教師提問(wèn)：同學(xué)們，要找到文章的中心句一般在第一自然段？看同學(xué)們回的情況，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這篇文章的中心句是和其他文章一樣在文章開頭第一自然段。

教師展示課件：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

教師引導(dǎo)全班齊讀課件展示的句子（板書：夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)）

（3）教師強(qiáng)調(diào)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)是這篇文章的中心句。圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面講述呢？請(qǐng)同學(xué)們告訴老師。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和獨(dú)立思考能力。）

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考：①這段主要寫那幾樣生物？

②作者是如何來(lái)寫的？

③它們都有什么變化？教師在黑板上書寫第二自然段能突出夏天成長(zhǎng)共同特點(diǎn)的句子：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)、活生生的長(zhǎng)、并要求學(xué)生在這句話下面畫橫線。教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“飛快的”、“跳躍的”。說(shuō)明生物長(zhǎng)的速度很快。并在老師泛讀后指出一名學(xué)生讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏感，稍快。

（設(shè)計(jì)意圖：教師講解句子意思后，教師有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）

（2）①根據(jù)學(xué)情和最近學(xué)習(xí)發(fā)展，教師先泛讀第三自然段，要求學(xué)生認(rèn)真聽，教師讀完后學(xué)生齊讀第三自然段。

②請(qǐng)同學(xué)們仿照課文中心句夏天成長(zhǎng)快還有哪些事物？引導(dǎo)全班學(xué)生分成幾個(gè)小組討論。先說(shuō)給本組同學(xué)聽，再告訴全班同學(xué)。

③教師小結(jié)夏天的成長(zhǎng)還有哪些。（板書：無(wú)生命山水、馬路、鐵軌在成長(zhǎng)）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速。仿寫句子說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力）

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，教師請(qǐng)一位同學(xué)閱讀第四自然段，其他同學(xué)思考：人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

①分小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本段內(nèi)容，并要求小組內(nèi)同學(xué)回答問(wèn)題。教師小結(jié)解釋：人的身體成長(zhǎng)、年齡增長(zhǎng)，小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)總要長(zhǎng)。

②教師板書本段句子：六月六，看谷秀，處暑不出頭，割谷喂老牛。并要求同學(xué)在這句話下面畫橫線。并要求同學(xué)們齊讀這句話一篇。最I(lǐng)后教師小結(jié)解釋：這兩條諺語(yǔ)是說(shuō)農(nóng)民在夏天總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以它生長(zhǎng)狀態(tài)好。

③在屏幕上展示課件：農(nóng)作物到了該生長(zhǎng)的時(shí)候不在或者長(zhǎng)得太慢就沒有收成的希望，人也一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量用力地長(zhǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀展示課件的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分小組探討對(duì)這句話的理解。教師小結(jié)解釋：農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)慢就沒有收成，同樣的道理人也一樣，要趕時(shí)候，（板書：盡快用力成長(zhǎng)）。

④要求學(xué)生齊讀全文最后一句話：提問(wèn)你感受到了什么？要求學(xué)生先互相探討，再回答問(wèn)題。教師小結(jié)解釋：夏天不是指季節(jié)，而是有利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間，指青少年時(shí)期不僅指身體成長(zhǎng)，還要看知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)提高;人生夏天指一個(gè)人青少年時(shí)期。這句話告訴我人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)能力經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不浪費(fèi)青春。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解句子含義，升華主題。）

四、回顧課文，拓展延伸

（1）作者為了突出主題圍繞幾個(gè)典型事物來(lái)寫。

（2）指名一位學(xué)生從頭到尾讀這篇文章一篇，讀出夏天成長(zhǎng)快的特點(diǎn)。

（3）要求學(xué)生拿出筆和紙仿寫這篇文章你最喜歡的一段話或者要求學(xué)生認(rèn)真觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包涵具體事物的話。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仿寫，圍繞一句話造段，達(dá)到讀寫結(jié)合，提高寫作能力。）