綜合性學(xué)習(xí)

范明麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識讀書的重要意義，提高閱讀興趣。

2.學(xué)會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品味。

3.尋找適合自己的讀書方式和方法。

4.學(xué)會和他人交流讀書心得，分享讀書感受。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品味。（難點）

2.尋找適合自己的讀書方式和方法。（重點）

3.學(xué)會和他人交流讀書心得，分享讀書感受。（重點）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補充。每天拿出一定的時間讀點書，不僅可以開闊視野，增長知識，啟迪思維。還可以塑造良好的精神品質(zhì)。

一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。“少年正是讀書時”，這節(jié)課我們進(jìn)行這一活動的讀書交流環(huán)節(jié)，有請課代表小A。

二、活動過程

（一）活動一：釋教材

1.小小主持

小A：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，你們好！我們本單元的綜合性活動，通過課前三個環(huán)節(jié)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一個可喜的現(xiàn)象：我們青少年是愛讀書的，并且能保證一定的閱讀量。今天進(jìn)行課上交流。

大家在這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)上有什么困惑嗎？

呀！那么多人舉手??！小B，你來說說吧。

2.善于發(fā)問

小B：大家好！我在看教材P87面的“資料一”時，不大理解，后來小組討論，感覺還是沒大搞明白，聰明的同學(xué)，誰能幫幫我呀？

3.精于解惑

小C：我來說說吧！

在此我們需要引入閱讀的一個新概念——非連續(xù)性文本閱讀。非連續(xù)性文本作為閱讀的一種類型，它具備文本的基本共性，但在語言和結(jié)構(gòu)的組合上又區(qū)別于其他文本形式。非連續(xù)性文本又稱“間斷性文本”，相較于具有敘事性、文學(xué)性的連續(xù)性文本而言，它是由邏輯、語感不嚴(yán)密的段落層次構(gòu)成的閱讀文本形式。一般包括圖表、圖解文字、目錄、說明書、廣告、地圖、索引等內(nèi)容。由于非連續(xù)性文本在結(jié)構(gòu)和語言上不具有完整的故事性，因此它比敘事性文本更能夠直觀的表達(dá)編者傳遞的基本信息，呈現(xiàn)文本的內(nèi)容。具有概括、醒目、簡潔等特點。能夠大大縮減閱讀時間，提高效率。

4.小B：明白了，謝謝！

（二）活動二：讀什么

1.小D：作家畢淑敏認(rèn)為：名著一般是經(jīng)過了許多年代的考驗，是被大師們的智慧之磨研磨了無數(shù)遭的精品。讀的時候，像烈火烹油的滿漢全席，為大家享受。

我比較認(rèn)同她的閱讀觀，因為閱讀名著更能提升素養(yǎng)，啟發(fā)我們對人生和世界進(jìn)行深入的思考。

2.（1）總結(jié)

師：是的，讀名著。做到：

用活書，活用書，用書活。

---陶行知

（2）師提問

問題：請推薦一部你喜歡的名著。（兩分鐘口頭表達(dá)訓(xùn)練）

要求：語言清楚、連貫、流暢。

示例：

名著：《論語》

推薦理由：穿越時空隧道，感受儒家思想，走近至圣先師，領(lǐng)略賢人之道。

3.學(xué)生回答：

（1）小E

名著：《小王子》

推薦理由：閱讀精美故事，用心體會人生真諦。

（2）小F

名著：《西游記》

推薦理由：飽覽神魔經(jīng)典，領(lǐng)略浪漫巔峰。

（三）活動三：怎么讀

小G：最近，我收集了我國古今幾位名人的讀書方法，在這里與大家分享。

1.提要鉤玄

唐代大文學(xué)家韓愈在談到讀書問題時，曾說“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！?/p>

2.有的放矢

“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱?！边@是宋代杰出的愛國詩人陸游讀

書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。

3.讀書三到。

宋代大理學(xué)家朱熹有“心到，眼到，口到”的讀書方法。

4.四多法

毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習(xí)慣。他的方法

多表現(xiàn)在做內(nèi)容摘要，在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，做批注以及寫讀書日記，在原書上改錯糾謬。

5.“薄厚”法

華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”“由薄到厚”兩個階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有

了透徹的了解，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了。如果在讀書的過程中，你對各章節(jié)又做深入的探討。在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

（四）活動四：小建議

小H：“我愛讀書”，聽了大家所說。我更有底氣了。為了營造書香班級，我想提一提建議。

1.營造文化氛圍。名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對大家有強烈的啟發(fā)性和教育意義。我們可以在教室后墻的黑板上留一個板塊，分組輪流在上面寫名人名言，讓同學(xué)們天天看，時時受到啟發(fā)和教育，過幾天更換一次。

2.營造讀書氛圍。班級要制訂讀書計劃和要求，讓每一位同學(xué)都養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。這樣大家讀起書來，互相影響、交流，共同進(jìn)步。平時多舉辦一些讀書活動，激勵大家讀好書，好讀書。

（五）活動五：小結(jié)

“少年正是讀書時”，一個人乃至一個民族，愛閱讀才能真正鑄就過硬的實力。

同學(xué)們，熱愛閱讀吧，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓“好讀書，讀好書”成為我們的生活習(xí)慣。

讓我們在古今中外的名著海洋中遨游吧！

（六）活動六：作業(yè)

通過課前和課中的活動，你對自己的課外閱讀狀況一定有了較為全面的了解，對閱讀有了新的認(rèn)識，也從同學(xué)們的課外閱讀中獲得了一些有益的啟示。你有沒有一些想法要跟大家分享呢？結(jié)合“材料一”“材料三”，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。不少于400字。