注重德育滲透 促進(jìn)高中英語教學(xué)

黃鳳蘭

摘要：高中階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時期，這個階段進(jìn)行德育教育往往會有很好的成效，但是德育教育很多時候由語文和思想品德等學(xué)科承擔(dān)，從事英語教學(xué)的教師對于德育教育往往沒有意識和經(jīng)驗，對德育教育無從下手。本文從高中英語實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，立足教學(xué)實際，探討如何在高中英語教學(xué)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：高中英語;德育滲透;策略

一、英語教師要樹立德育意識，為人師表

德育教育一般都是由語文、歷史、思想品德等文科學(xué)科承擔(dān)，因此很多英語教師往往認(rèn)為德育教育與自己的教學(xué)不相關(guān)，關(guān)系不大，也就沒有對學(xué)生進(jìn)行德育教育的意識。德育意識是教師進(jìn)行德育教育的一個思想前提，只有擁有這個意識才會有所行動，這個意識一旦扎根到教師的腦海中，那么在平時的日常教學(xué)和生活中就會有所注意，有所思考。

而樹立德育意識最簡單最直接的方式，即是為人師表，同時這也是最簡單、最便捷、最低成本的教育方式。在班級上課時，學(xué)生行禮要回禮;在平時的校園生活中，遇到學(xué)生和自己打招呼要回應(yīng);學(xué)生有疑問時要耐心細(xì)致的解答。一個教師的品德不是一下就能全面展現(xiàn)出來的，是要通過平時一言一行的舉止積累起來。樹立起自己的品德形象，再對學(xué)生進(jìn)行專門的德育教育，這樣更容易讓學(xué)生信服。

除此之外，英語教師在平時要多注意德育教育方面的動態(tài)及相關(guān)要求，注意思考如何將德育教育融入到日常的教學(xué)活動中，多和有德育教學(xué)經(jīng)驗的教師交流，了解最新的德育教育教學(xué)方法，以便在實際的德育教育中運用。

二、從教材入手，穿插德育教育

英語教師由于教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置的原因，在講解課本上知識點的時候，除了穿插一些和知識點有關(guān)的故事或者如何記憶這個知識點的技巧之外，很少涉及德育教育。其實，有時候并不是沒有進(jìn)行德育教育的機會，而是教師很少去思考某些知識點后可以發(fā)揮德育教育的空間。舉例來說：必修一第三單元Family matters家庭事務(wù)這一章節(jié)中，以家庭事務(wù)為主要話題展開課文內(nèi)容，像Like Father， Like Son有其父必有其子這一篇課文中，主要揭示了父親和兒子在未來職業(yè)規(guī)劃上所產(chǎn)生的分歧，教師便可以此作為德育的切入點，讓學(xué)生思考自己在平時生活中，如何就某些事情和父母產(chǎn)生分歧了，自己是如何應(yīng)對和解決的，再結(jié)合課文的內(nèi)容，課文中我們注意到祖父Grandfather一直在強調(diào)讓父親冷靜：（looking at Father））Calm down. OK？（看著父親）先冷靜一下，好嗎？（stepping between Father and Son and raising his voice） Hey！ I told you to calm down， both of you！（走到父親和兒子中間，提高嗓門）嘿！我說了冷靜一下，你們倆！所以，教師在課堂上可以教導(dǎo)學(xué)生，在平時的日常生活中，如果和父母產(chǎn)生了一些分歧，首先要做的就是冷靜下來，與父母進(jìn)行深入地溝通交流，絕不可以和父母進(jìn)行爭吵，因為尊敬師長是中華民族的傳統(tǒng)美德，以此引入德育教育。此外，在后一篇課文JUST A BROTHER只是一位兄長當(dāng)中，阿利斯泰爾鐵人三項比賽中，看到弟弟喬尼快要摔倒在跑道上，他沒有只顧贏得比賽的名次，而是跑向喬尼，抓住他，并拖著他跑向終點。這也可以作為一個德育的切入點進(jìn)行展開教學(xué)，教育學(xué)生情誼有時候比名次更為重要，在這個爭名奪利的時代，讓學(xué)生明白有時候名次不過是過眼云煙，這也不失為一次非常好的德育教育。

高中英語教材中還有很多這樣可以用于德育教育的知識點，教師在平時備課時就要注重發(fā)掘、提煉，以便在實際教學(xué)中應(yīng)用。

三、舉行德育相關(guān)的英文演說

教師在每節(jié)課結(jié)束時，可以對本節(jié)課所講的單詞、語法、句式等相關(guān)知識點進(jìn)行簡單總結(jié)，并讓學(xué)生及時做好筆記。再讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所講的知識點，將這些知識點融合成一篇小作文，作文主題要和中國的優(yōu)秀品德有所聯(lián)系，而且要列舉一些品行優(yōu)秀的人物作為支撐，然后在下節(jié)課上課前抽出5分鐘的時間在講臺上進(jìn)行演說，并讓學(xué)生進(jìn)行評價，并談一談在聽聞這些優(yōu)秀人物的品行后有何感受。通過這種英文演說的方式，不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受品德的力量，受到優(yōu)秀人物的精神熏陶。

結(jié)束語：隨著國家經(jīng)濟科技實力的發(fā)展，以及習(xí)近平主席對國民思想品德的重視，德育教育往后在各階段的教學(xué)中都將受到重視。因此英語教師要及時樹立起德育意識，積累德育經(jīng)驗，為德育教育積蓄力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李逸璇.基于德育滲透的高中英語徵信小程序開發(fā)與應(yīng)用實踐[D].導(dǎo)師：陳梅.中央民族大學(xué)，2021.

[2]譚雅真.高中英語教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].導(dǎo)師：唐淑華.重慶三峽學(xué)院，2021.

[3]雷星星.高中英語教學(xué)中的德育滲透研究[D].導(dǎo)師：喬春華.重慶三峽學(xué)院，2020.

[4]張瑩.新課改下高中英語教學(xué)中的德育滲透探究[J].中學(xué)生英語，2016，（20）：70.